五年级下册科学《春风拂面》教学设计_1

五年级下册科学《春风拂面》教学设计
五年级下册科学《春风拂面》教学设计
教材分析：
《春风拂面》是大象版五年级下册科学第二单元《变幻的天气》中的第二课。

本课通过做模拟实验，让学生初步了解风的成因，锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。

学情分析：
儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣，对于他们来说，“风是怎么形成的”也是未解之谜，因此学生对本课有较强的探究欲望。

通过前面的学习，学生已经掌握了“验证性试验”的基本方法，了解了表达与交流的常用方式，已具备了一定的观察、分析能力，所以本课的探究活动，对学生来说应该比较轻松。

教学目标：
1、能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。

2、会做模拟“风的形成”的实验。

通过搜集资料和实验，了解风的成因。

3、通过“验证性试验”的方式，培养学生搜集资料、制作模型的能力，为后面编辑科普小报提供素材。

教学重、难点：
会做“风的形成”模拟实验，了解风的成因。

教学方法：
按“猜想与假设——事实与证据——分析与总结”的模式开展教学活动，注重引导学生自主体验表达与交流的方式与方法。

教具准备：
“风的形成”实验器材一套:香两根以上、蜡烛一根、有孔玻璃罩一个
教学过程：
一、导入
1、教师引导：春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，春天的风又是什么样的呢？
2、你能用什么词语来描述一下春天的风？其它季节的风有什么特点呢？
3、外星人友友在自己的星球上没有遇到过风，现在他来到我们的星球上，感觉到了风的存在，他感到很好奇。

一直问个没完，同学们对风也有不明白的地方，大家一起来看友友的“问题银行存折”吧！
二、猜想与假设
1 、引导学生猜想风是怎样形成的。

从以下三方面思考：
a.刮风时有什么现象？
b.你能看见风吗？
c.你能利用身边的材料产生风吗？
2、小组讨论
3、小组汇报并解释自己的猜想和假设。

4、教师说出自己正确的猜想和假设。

（风是空气流动形成的）
三、通过实验验证假设
1、讲述：空气为什么流动成风呢？学生自由阅读教材中第 14 页的“知识链接”，师解答学生的疑问。

（也可以边讲边画图帮助学生理解）
2、通过模拟实验来解释我国冬季北风的成因。