蟋蟀
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2、请同学们打开书，带着各自的想法用你自己喜欢的方法来读读课文。
3、本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是?
4、在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？
A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序
四、合作探究（20分钟）
熟读课文，回答以下问题：
1作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？
2在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？
语文学科授课时间任课教师
课题
《蟋蟀》第一课时
教
材
分
析
《蟋蟀》义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的一篇课文。这是一个说明文单元。课文主要介绍了蟋蟀的筑巢和唱歌方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、打比方等多种说明方法，对蟋蟀进行说明。同时，作者运用生动形象的语言也是本文表达上的一大特点。
教
学
难
点
让学生感受人与自然的关系、生命与自然的关系
解决方法
朗读，自主，合作，探究
教学过程设计第一课时
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、激情导入（3分钟）
同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况
二、研读目标（2分钟）
（教学目标见上页）
三、自主学习（10分钟）
学生结合教学目标总结本节课的收获，课代表总结发言，其他同学作补充。
教师评价。
1、完成练习册上其他题
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记
蟋蟀
法布尔
干活先快后慢
筑巢↗概括全部工艺
不停修整扩建
歌唱家之首
歌唱↘乐器原理
抑扬顿挫
创设情境，激起学生对课文的兴趣。
让学生明确本课学习目标
培养学生的独立学习，
六、课堂小结（2分钟）
刚才大家就课文产生了这么多有价值的疑问，同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。我们下一节课再走进课文去研读。现在我们来检查一下我们这节课的学习成果。
七、布置作业（1分钟）
八、板书设计
大屏幕展示蟋蟀图片
白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。
白板出示作者作品，学生齐读
白板出示自学提示
学
情
分
析
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。
3作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？
4你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。{提示：根据课本133页第二题回答}
五、当堂检测（7分钟）
1写拼音
莴苣( )螽斯( )皱襞( )鞘翅( )蚱蜢( )蟋蟀( )
2、练习册3、4、5、10
归纳总结，提炼概括的能力，加深对文章的理解。
培养学生合作，交流的能力，加深理解。
检查学生对本课所学知识的掌握情况。
掌握重点字词
评价学生本节课表现。
给学生以赏识性的评语，以树立学生自信心。
巩固所学知识，为下节课学习做准备。
教学反思
1介绍作者及其作品
亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。代表作《昆虫记》，是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等
学生自主学习，教师巡视。
检查学生自学情况。检查方式如下：
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，学生交流自己的收获。
小组讨论，最后大家一起总结。每组派出一名代表回答问题，其他同学作补充。教师评价，明确。
白板出示答案，学生做笔记。
学生拿出练习本和练习册做当堂检测题
教
学
目
标
1、知识与能力目标：掌握课后字词的音形义，熟读课文；理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
2、过程与方法目标：了解作者在说明时突出了蟋蟀的什么特征，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观目标：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教
学重Biblioteka 点体会作者运用生动形象的语言说明具体事物的方法
《蟋蟀》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
3、本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是?
4、在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？
A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序
四、合作探究（20分钟）
熟读课文，回答以下问题：
1作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？
2在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？
语文学科授课时间任课教师
课题
《蟋蟀》第一课时
教
材
分
析
《蟋蟀》义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的一篇课文。这是一个说明文单元。课文主要介绍了蟋蟀的筑巢和唱歌方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、打比方等多种说明方法，对蟋蟀进行说明。同时，作者运用生动形象的语言也是本文表达上的一大特点。
教
学
难
点
让学生感受人与自然的关系、生命与自然的关系
解决方法
朗读，自主，合作，探究
教学过程设计第一课时
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、激情导入（3分钟）
同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况
二、研读目标（2分钟）
（教学目标见上页）
三、自主学习（10分钟）
学生结合教学目标总结本节课的收获，课代表总结发言，其他同学作补充。
教师评价。
1、完成练习册上其他题
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记
蟋蟀
法布尔
干活先快后慢
筑巢↗概括全部工艺
不停修整扩建
歌唱家之首
歌唱↘乐器原理
抑扬顿挫
创设情境，激起学生对课文的兴趣。
让学生明确本课学习目标
培养学生的独立学习，
六、课堂小结（2分钟）
刚才大家就课文产生了这么多有价值的疑问，同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。我们下一节课再走进课文去研读。现在我们来检查一下我们这节课的学习成果。
七、布置作业（1分钟）
八、板书设计
大屏幕展示蟋蟀图片
白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。
白板出示作者作品，学生齐读
白板出示自学提示
学
情
分
析
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。
3作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？
4你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。{提示：根据课本133页第二题回答}
五、当堂检测（7分钟）
1写拼音
莴苣( )螽斯( )皱襞( )鞘翅( )蚱蜢( )蟋蟀( )
2、练习册3、4、5、10
归纳总结，提炼概括的能力，加深对文章的理解。
培养学生合作，交流的能力，加深理解。
检查学生对本课所学知识的掌握情况。
掌握重点字词
评价学生本节课表现。
给学生以赏识性的评语，以树立学生自信心。
巩固所学知识，为下节课学习做准备。
教学反思
1介绍作者及其作品
亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。代表作《昆虫记》，是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等
学生自主学习，教师巡视。
检查学生自学情况。检查方式如下：
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，学生交流自己的收获。
小组讨论，最后大家一起总结。每组派出一名代表回答问题，其他同学作补充。教师评价，明确。
白板出示答案，学生做笔记。
学生拿出练习本和练习册做当堂检测题
教
学
目
标
1、知识与能力目标：掌握课后字词的音形义，熟读课文；理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
2、过程与方法目标：了解作者在说明时突出了蟋蟀的什么特征，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观目标：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教
学重Biblioteka 点体会作者运用生动形象的语言说明具体事物的方法
《蟋蟀》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。