(北师大版)四年级语文课件_春潮(1)PPT、优质教学课件

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们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
• （波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
• 3.那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语 速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导） （1）读感悟，练读课文。 （2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势 与壮观的景象。 （请同学们声情并茂地朗读。进入情境，进而感悟文章，读好文 章。） 朗读并想象以下词句： ①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复 活了！” （作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用 高兴的语气来读。） 如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？ ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量 推开了坚冰，呼叫着，撞击着。” ③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔 倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮 把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。” （用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。） （本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势 浩大和不可抗拒。）
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再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
春潮
• 教学目标：
• 1.学会7个生字。能正确读写下列词语：衰 竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 自己喜欢的部分，积累语言。 3.感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的 力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人 民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了 解）。 4.学习课文中所运用的修辞手法。
力已在______。朝阳处_______，雪水顺着 __________，冲开了______________。那巨大的 ______________也开始活动了，流水声一天天 _______________，最后成为一股___________， ________，_________。那冰封的大江在 ________________，在_________________，逐 渐_______，________，颜色也__________。
创设情境，课题导入
• 同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在 撤退，大自然发生了很大的变化，你发现 了吗，说给大家听好吗?
• （自由发言）
•
• 今天，我们就要到这北方的二月去看看， 你又发现了什么？
• （春潮）
拓展想像，体会课文
• 寒风凛冽，向往春天
•
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚

步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发
• （2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
• 大江复活，欣赏春天
• 1.春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机
成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量 都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中， 突然传来了山崩地裂的声响”（读第三自然段。）
2.读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？ 用一个词语来表示。
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
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吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
•
现在，老师就带领大家一起欣赏在我们这里
难以见到的奇景――春潮。
• 暖风习习，走入春天
• 1.同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道 的或想象到的情景告诉大家？（交流） 2.作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了 那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一 起来欣赏《春潮》。（指名读课文） 3.听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了 什么或有什么感受，也可以提出疑问。 4.课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春 潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
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有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
板书设计：
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螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
4.发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使 你想到了什么？（简单介绍《苦菜花》的 写作背景。侧重在爱国主义教育上。）
• 春潮澎湃，赞美春天
• 1. 你能用自己的话赞 美一下美好的春天吗？ 2.带着你的这些感受 再去读读这篇课文， 看看你又有什么新的 收获。
• 拓展阅读，比较春天
• 给同学们推荐三篇文章： 1.郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的 萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学 过的《春潮》比较，看有什么不同。 2.朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什 么？ 3.冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了 解《春潮》的含义。
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
• 板书设计：
春潮
• 春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着 大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
• 作业：
• 1.摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势 的句子。 2.摘抄优美的词语：选择一个造句。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
• 2.朗读第二段。
• （1）再试着自己朗读这一段，边读边想
象描写的景象。 （2）朗读时要用慢语速和低语调。例如：
“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。” 等。
（3）自己练读，小组赛读。（请同学们 在朗读过程中认真体会和感悟春潮的刚刚 形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力 的春的气息。）
• 3、背诵： （1）山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
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1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
• 溪水淙淙，观察春天 •
1.英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临， 春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。 （读第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进 攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己 试着读一读。
（说一说春天在进攻表现在什么地方。） •
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。” （2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的 冰面。” （3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动 了……冲到山下，流进大江。” （4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了， 颜色也变暗了。” 为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化 了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（交流讨 论，体会用词的巧妙。） 小结：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我
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3.下面我们就把这个故事编完整写下来。 第五、六课时
教学目标 1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。