浅谈初中化学教学中的均衡发展

代札
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教学研究
浅谈初 中化学教学 中的均衡发展
河北 省 石 家 庄 元 氏县 第 二 中学（ ０ ５ １ １ ３ ０ ）周 红 革
［ 摘 要］ 实施教育均 衡发展 是教育部提 出教 育发展 重要战略 方针。如何在具 体 的初 中化 学课堂教 学 中让 学生均衡发 展呢？本文 通过 了解 学生个 性进行 因材施教 、 融洽 师生感情 实行平等 教育 、 对 学 生进 行 多赏识和激励 三方面让 每一个 学生在初 中化学科 教学 中得 到均衡发 展。
老师也 为他 高兴 ， 但 现在 最重要 的还 是 合这些 信息 ， 对 症下药 ， 切实解决 他们学 习 中的具体 困难 ， 指导 他有 理想是 一件好 事 ，
他们逐步掌握学 习方法 ， 增强他们获取知识 的能力 ， 让每一个学 要先读 好书 ， 学 好包括 化学等 学科在 内的 一些基 本知 识 ， 这 是 生 都得到均衡发展 。
他 说他现 在最想挣钱 ， 这 样就可 以 自己养活 自 学 习方 法 、 生 活 习惯 、 先天 因素 、 兴趣 爱好 、 家庭条 件等 ， 这 些都 活也 同我说 了。
是 因材施教 的必备信息 。 我们教师需要全面掌握和认真分析 、 综 己了 ， 然 后他还 想参军 入伍 ， 去 部队锻炼 自己 。这 时我 就告 诉
组 织 学 生开 展 小创 造 、 小发 明 、 小 实验 、 小制 实施 尊 重学生 ，信 任学 生 ，尊重和 信任 是沟 通师生 情感 的桥 化学 课 外小 组 ， 梁， 尤其是 学 习成 绩差 的学生对教 师 的教学 要求 ， 往 往取 决于 作 、 小论 文等化 学课 外活动 ， 以增强学 生学 习化学 的兴 趣 。鼓 促使他 们多看 书 、 多练 习 、 多动脑 、 多动 师 生间有 无相互 尊重和 信赖 的情感 。学 生的 自尊心 和 自信心 励他们 参加化 学竞赛 ， 又 是建立教 学情感 的重要因素 。在 日常 的教学活动 中 ， 一些学 手 ， 把他们 心思集 中到钻研化学 上来 。对学 习成绩 差的学生 通 习成绩好 的学生常 常能 得到 老师的 关心 与爱护 ，但 学 习成绩 过观察 和谈心 帮助他 们改进 学 习方法 ，并让他 们尝 到成 功 的 差 的学生 却很难 ，甚至 从来 没有得 到过 老师 的这种 关心 与爱 喜悦 。具体做 法是 ： 对 上课 害怕回答 问题 的 ， 尽量提 些 简单 的 回答对 ， 给 以表扬 ， 以增强 她们 的 自信 心 ； 预先 护 。久 而久之 ， 这些差 生就会 自己把 自己归入到 班级 中不 受欢 问题让 其回答 ，
［ 关 键词 ］初 中化 学教 学 均衡发 展
１ 了解 学生个性 进行 因材施 教 ， 让每 一个 学生都 得 到均衡 发 学还 要嘲笑 他 ， 因此 他根本 无心上 学 ， 只想 混毕 业 。于是我 开
展
始有 意的关 心起 了这个 学生 ， 一有 空就 去找他 谈心 ， 了解他 的 同是学生 ， 但 他们 的个 性不 同 ， 有些 学生爱好 动脑 ， 有些学 学 习情 况 。在得 知他每 天要往返 十多里 回家吃饭时 ， 我又把 自
和原 因并不 完全相 同 ， 多种 原因集 中到 一点 ， 即他 们 都是在 学 伤 其 自尊 、 自信 的 习过 程 中经 历了数 次失败 后 ， 随着 失败 的积累 、 社会 评价 和 自 批评， 另 一方面 又要挖掘 其 闪光点 ， 实施 鼓励性 评价 。每一位
２ 融洽师 生感情 实行 平等教 育 ， 让 每 一 个 学 生 都 得 到 均 衡 发
展
在知识 经济社会实 现理 想的基础 ， 否则 一切只会是 空想 。同时 我也 不断 勉励 他要 有 克服 学 习上生 活 上等 各种 困 难 的勇气 ， 要相信 自己 ，相信 老师和 同学 的帮 助 ，相 信一 切困难 是暂 时
并 且 每天抽一 点时 间对他 进行 学 习辅 导 ， 生爱好动 手 ； 有些学生学习成绩好 ， 有些学生学 习成绩差 。不 同 己的 午饭 券给 了他 ， 个性 的学生 采用 的教育方 法不 同。学生的学业成绩 、 学习态度 、 慢慢 的这个 学生变 得不再 有意 疏远教 师 了 ，并 能把 一些心 理
终 于这位学 生对学 习有 观 念决 定一个 人的 行为 和产生 的结 果 ，要 改变 旧的教育 的 。经 过老师几番 的关心疏 导和鼓励 ， 学 习主动性也 开始 大大提 高 了 ， 成绩也 开始 上 观念 ， 实 施 教育 均衡 发展 ， 就先 融 洽的 师生 关系 ， 让学 生 感到 了较 好的认 识 ， 在 中考 中还取得 了较好 的成绩 ， 差生 和好生 都得 到均衡 教 师在关 注他们 ， 学 习才 有动 力。只有 教师动 之 以情 ， 晓 之 以 升了 ， 发展 。 理， 才 能促 进学生 学 习成 功 ， 教育 才能均 衡发展 。融 洽 的师生
让每 一个学 生都得到均 衡发展 关 系关键 的重点 在于教 师对 待学生 的态 度 。教 师在 全面 了解 ３ 对学 生进行 多赏识和激励 。
学 生的过程 中 ， 要 分析 、 思考 学生学 习的情况 。在情 感教学 中 ，
兴趣是最 好的老师 。为了激发学 生学 习化 学兴趣 ， 我设 置
使其从 成功 中认识 到 自己的能 力 。让 迎 的人 的行列 ， 把 自己与班 级 中其他人 隔绝开 来 ， 产 生 自暴 自 培 训后让 其做演示 实验 ， 利用青年 争强 好胜的 心理特 点 ， 促使 其非 学好 弃心 理 ， 甚至 开始 与教 师形 成严 重的抵触 情绪 ， 这些 都将使 教 其担任科 代表 ， 师 的教学活 动效果 大打折 扣 。因为 差生学 习 困难的 产生 过程 化 学不可 。学 习差 的学生缺 少的不 是批评 ， 而是 鼓励 和肯 定 。