探究幼儿教育中如何捕捉绘本美术元素进行美术教学

教学研究•
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【参考文献】
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[作者简介：顾怀志，贵州毕节，贵州省大方县六龙镇中心幼儿园。

]探究幼儿教育中如何捕捉绘本美术元素进行美术教学
内容摘要 大胆灵动的构图、鲜明清新的色彩、拟人化的形象、幽默风趣的形象、优美有趣的语言描写都可以成为教师探索美术教育元素的切
入点，让孩子们享受绘本带来的享受、愉悦等。

因此，捕捉美术元素，开展儿童美术教育，可以打破儿童美术教育的固有模式，使其感受绘画的趣味和美，引导美术的创造性表达。

关键词 幼儿教育;绘本;美术教学;策略
1 利用绘本的“趣味”，激发幼儿创作的欲望
绘本中的故事线是一种图形的组合，以图形呈现给我们的孩子，具有生命力和灵活性。

不仅能给孩子直观、形象、生动、愉悦的视觉冲击，还能激发创造的欲望，激发想象力，进一步促进他们创造性思维的发展。

如绘本《波哥的婚礼》中的情节与孩子的生活密切相关。

一群可爱的小猪参加婚礼的故事，孩子很喜欢且会模仿。

因为每个孩子都有在生活中陪爸爸妈妈观看婚礼的经历，这样孩子会很有兴趣。

一旦孩子有了兴趣，就能高度激发孩子画婚礼的欲望和激情。

小猪的色彩是用暖色调设计的，色彩上进行渐变等方法进行装饰，色彩运用的多变往往能激发孩子尝试、创作的欲望。

尤其是自己设计的衣服，自己做的衣服为自己设计图案，那么活泼的场景，对孩子有不可抗拒的吸引力。

孩子欣赏这本书，可以直观地感受到猪的创意服装，这些服装款式生动，色彩鲜艳，不同的图案，丰富多彩，难道这种生动的情境不是艺术的好源泉吗?孩子们在生活中总是接触到衣服和配饰，他们或多或少有经验。

这些都是不同类型的衣服，是创建经验基础。

因此，孩子们一定会兴致勃勃地进入这种快乐的创意设计中。

有的会给小猪穿上白色燕尾服，打上红色的领结；一些人会给猪戴上眼镜和乳房；有的送给猪粉色公主夸张的蝴蝶结；一些人根据自己的喜好设计了水晶鞋。

这种活动的气氛是快乐、有趣的，孩子们会充满创造的激情。

2 运用绘本的“美”，培养幼儿的审美情趣
绘本中的艺术元素是不同的，孩子的绘本具有一定的艺术欣赏价值和艺术价值，可以给孩子带来良好的视觉享受和审美体验。

教师需要对幼儿的初期发展进行多元的解读，从不同的角度捕捉“美”的元素。

在这一点上，分析绘本的画面特征，从艺术教育的角度寻找美术教育元素，然后进行筛选。

如色彩优美，构图完美灵动，线条有趣，创作手法丰富等。

这些绘本艺术品符合儿童的审美趣味。

能让孩子在享受语言之美的同时，还能感受到语言的趣味性、共鸣性，从而情感上能受到美的熏陶。

对于学前儿童来说，绘本中的色彩语言在短时间内就会引起他们的注意。

经常画这种鲜艳的颜色会让孩子情不自禁喜欢上，夸张的颜色长时间吸引孩子的眼球，而微弱的画面也会让孩子忍不住低头。

这些可以唤起他们的兴趣，使其对各种事物强烈的现实感，并能激发幼儿丰富的想象力。

如绘本《小黑鱼》是李欧·李奥尼的作品，画的是海水、海葵、大龙虾、水母、海藻等画面，是一场美丽的视觉盛宴。

在图纸中印刷水彩画的方法，展示了丰富多彩的和独特的水下世界。

不管它是大海的生物，沙还是水的礁石，都形象生动。

当孩子们第一次看见它们的时候，他们会情不自禁地爆发出阵阵赞叹。

在书中，作者用彩虹果冻来描述水母，描绘海葵的顶峰用粉色的棕榈树，用糖果来比较海底的珊瑚礁。

这些画面、优美的语言与色彩斑斓的画面相结合，深深地吸引着孩子们。

可见这就是这条“小黑鱼”的绘本美术元素。

在幼儿欣赏图画中时，教师可以帮助幼儿发现色彩中的美，并进行绘画等色彩的实践，让幼儿能够真实地体验和感受色彩不同的美。

总之，可以利用绘本美术教育元素的材料给幼儿一个艺术支点，帮助幼儿更有效地发现美、感受美、表达美、创造美。

3 利用绘本的形状，提高幼儿绘画能力
通过想象，艺术活动创造，它可以使孩子的个性得到提升，达到真正的教育目的。

以往大多数幼儿美术教学都是模仿，根据课堂，先技能再创造。

孩子表面上似乎有很好的表现，但这样的话，就限制了孩子的发散思维，培养的只是孩子模仿的能力，而不是真正创新的表现。

“3-6岁儿童学习与发展指南”特别指出,孩子应该提供更少的范画,尤其是不应该要求孩子依照画选择如何画,教师应尽可能创造机会和条件来支持孩子自发的艺术表达和创造，要提供丰富的绘画材料,支持孩子自己绘画创作的创意工具或物品。

而绘本中有趣的形象,拟人化的动物形象、可爱清新的人物形象、夸张的线条、奇怪的符号、多元的创作风格等等元素个个充满活力，教师可以让孩子们知道世界环境的全方位视角，拓宽孩子们的视野,为孩子们提供了一个大的想象阶段，从而提高孩子绘画的能力。

如绘本《母鸡萝丝去散步》中，母鸡萝丝身上线与线组合成的羽毛状的花纹；狐狸身上复杂的点、线和黑三角组成的装饰性图案；画面中的树、农家、风车等背景也在单一元素的同向排列、反向排列，不同元素交替排列中，向幼儿呈现线与面的组合装饰美。

当绘本《母鸡萝丝去散步》被孩子们一页页翻开时，故事中的主角母鸡萝丝憨态可掬的样子，清晰可见的羽毛，羽毛是简单和光滑的，能激发孩子们的兴趣，使上课的气氛是活跃的。

当老师问孩子母鸡是什么样子时，孩子们会很活跃，并提出自己的看法，孩子们的想象力也会出乎意料。

当老师请孩子们把母鸡萝丝接下来还会发生的事情用画笔告诉大家时，孩子们会迫不及待地拿起一支笔，在绘图纸上表达自己。

过了一会儿，一个有趣的故事出现在孩子们的画上。

之前没有技能教学，孩子们的作业都会不一样。

画会生动有趣，线条也充满了个性。

虽然活动已经结束，但有创造欲望的孩子可以在美术区域活动的活动中继续他们的绘画创作。

文
/顾怀志。