最新部编本小学语文五年级上册《寓言二则》1教学设计

寓言二则
教学目标:
知识与能力：
1．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，认字6个，写字11个。

2．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用
自己的话表达出来。

3．指导学生正确朗读文言文。

4．讲讲这两则寓言故事。

过程与方法:
1．学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑。

2. 引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读通全文——弄清故事——探究寓意。

情感态度与价值观:
1. 反复朗读，体会古文的韵律，感受寓言的讽刺意味。

2. 理解做什么事情都应该根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。

教学重点:
1．熟读课文，感知古代语言的特点。

2．对照现代文，了解故事大意。

教学难点:领悟两则寓言说明的道理。

教学方法:
1．通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

2．通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

教具准备:多媒体课件。

课时安排：两课时。

第一课时
教学要点：
学习《刻舟求剑》，了解故事大意，领悟两则寓言说明的道理。

教学过程：
一、导入新课
1. 情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。

）
2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。

我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言
今天老师和同学们一起学习两则寓言。

首先我们学习《刻舟求剑》（板书
《寓言二则》以及《刻舟求剑》）。

1.出示“金钥匙”：学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。

二、导学新课
（一）整体感知
1. 自读课文，读通读顺。

2. 学习生字“坠、遽、矣”。

3. 多媒体播放课文录音，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正
音。

注意那些你把握不准的字的读音。

听他读的和你读的有什么不同？
4．指名读，把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。

齐读。

（二）探究学习
1．用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事？
（有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。

”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。

船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？）2．同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大。

如果没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。

3．对照译文说说你如何理解下列字的意思：
涉：渡过江河。

自：从。

坠：掉下。

是：这儿
遽：立刻
契：雕刻
求：寻找
若此：像这样
惑：糊涂，不明白
4．根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。

重点理解：
遽契其舟—立刻在船边刻了一个记号。

是吾剑之所从坠—这里是我的剑坠落的地方。

不亦惑乎--不是佷糊涂吗？“不亦……乎”是一种委婉的反问句式。

从其所契者入水求之—顺着船沿上刻的记号下水去找剑。

5．每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听。

评议：讲得是否语句通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。

6．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？指名读，齐读。

7．讨论问题：求剑的人为什么求不到剑？（鼓励学生积极发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行。

）
8. 这则寓言揭示了一个什么道理？（告诉我们做事要看到事情的变化，然后根据事情的变化来选择做事的方法。

）
9．结合生活实际谈谈有没有类似的事情，类似的人？
10．介绍《吕氏春秋》。

《吕氏春秋》是战国时期的一本书，内有许多寓言故事。

三、巩固练习
一词多义，
之：
而置之其坐（）何不试之以足（）
入水求之（）
其：
其剑自舟中坠于水（）
遽契其舟（）从其所契者入水求之（）
四、课堂小结
这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

我们今后要根据情况的变化去处理事情。

五、布置作业
1. 完成《练习册》。

2. 背诵、默写《刻舟求剑》原文及译文。

3. 预习《郑人买履》。

第二课时
教学要点：
学习《郑人买履》，了解故事大意，领悟两则寓言说明的道理。

教学过程：
一、导入新课
1.说说通过上节课学习《刻舟求剑》你有什么收获。

（引导学生从寓意和学习方法两个方面来谈。

）
2．小结学习方法：学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。

这节课我们继续用这种方法学习古文《郑人买履》。

二、导学新课
1．整体感知
（1）多媒体播放课文录音，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。

注意那些你把握不准的字的读音。

听他读的和你读的有什么不同？
指名读，正音（履lǚ、遂suì、吾wú、宁nìng、度duó、度dù）；
再指名读。

提示：有个字出现了3次，两个读音。

你知道是什么吗？
（度duó—量长短；度dù—尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。

（3）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。

2．小组探究学习
把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。

小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。

（预设不理解的句子：何不试之以足？置之其坐？至之市而忘操之？反归取之？宁信度，无自信也？）
3．交流小组学习情况。

在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。

）
（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）
（2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。

等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。

（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。

”反归取之，及市，市罢，遂(suì)不得履。

（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。

”于是，赶紧跑回去拿尺码。

等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。

）
（4）曰：“宁信度，无自信也。

”
（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。

”）
4．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？
5.谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？（寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。

）
6.探究寓意，加深理解
（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？
（2）说说这则寓言揭示了一个什么道理？（这个寓言故事讽刺了那种墨守
成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。

）
7.生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？
三、巩固练习
拓展：阅读《守株待兔》。

（1）出示《守株待兔》文言文：
宋人有耕田者。

田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

——《韩非子》
（2）自己读，用工具书查不理解的词意。

（3）交流以下词义。

株——露出地面的树根和树茎。

走——跑，逃跑。

耒（lěi）——古代的一种农具，形状象木叉。

冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

四、课堂总结
学习了寓言故事，我们明白了很多的道理，今后我们在做事情时要灵活变通，举一反三；不要被原有的经验所束缚，眼界要开阔。

五、布置作业
1. 完成《练习册》第题至题。

2. 背诵、默写《郑人买履》原文及译文。

3. 预习《“看”的学问》。

六、板书设计
剑坠于水，遽契其舟舟行剑不行
刻舟求剑
从所契者入水求之求剑不得
自度其足欲买其履墨守陈规郑人买履
忘持度遂不得履迷信教条。