初中数学“导学案”教学下学生的自主预习策略分析

初中数学“导学案”教学下学生的自主预习
策略分析
一、前言
数学对于中学生来说是比较抽象和难以理解的学科，因此在教学过程中需要采用多种策略来帮助学生提高学习效果。

其中之一便是导学案，它是在教学之前提供给学生的一份学习资料，帮助学生在课前自主预习，掌握基本知识和思路，使得学生更好地参与教学，提高课堂效率。

本文将结合实际教学经验，从中学生导学案的设计和实施角度入手，探究导学案对于学生自主预习策略的影响，阐述导学案的设计原则和实施方法，并提出一些可行的提高导学案效果的策略。

二、导学案的设计原则
1.明确教学目标。

导学案的首要任务是明确课堂教学目标并告知学生，让学生明确课堂学习的主要内容。

导学案应当明确展现课程结构和学习目标，使学生能够对课程内容和要求有更精确和清晰的认识。

2.体现思维导向。

导学案应当引导学生发掘出数学问题的本质特征，培养学生的思维能力，引导学生以问题为核心，学习探寻问题、解决问题的方法。

同时，导学案还应该适当地引入拓展性问题或应用问题，促进学生的创新思维和综合运用能力。

3.形式多样。

导学案的形式不应限制在某种固定形式上，可根据不同的教学内容和教学目标选择合适的形式。

比如可以是图表、图片、动态网页、音频等形式，甚至可以采取互动式教学，增加学生的兴趣和参与度。

4.内容简明。

导学案的内容应当以简介明了为主要原则。

文本不宜过长，关键和重要的内容应该突出显示，一定要让学生能够快速扫描，了解重点和难点内容。

5.目的明确。

导学案应当明确其具体目的、用途，以及完成的目标。

如向学生传达基础概念，引导学生思考，提高学生应用能力等。

三、导学案的实施方法
1.教师发布导学案任务。

教师在教学前根据具体的教学内容和学生情况，明确导学案的任务和目标，并在课前向学生发布。

教师可以告知学生导学案的解读方式和使用方法，帮助学生快速浏览导学案，逐渐适应自主预习的学习方式。

2.学生独立完成预习任务。

学生在教师发布导学案任务之后，可以根据个人时间和兴趣，自主选择合适的时间进行预习任务，通过预习，学生可以提前掌握阐明课程的主要内容，提前做好相应的准备。

3.整理自己的问题。

学生在预习过程中，难免会有一些困惑和问题，可以记录下来，在接下来的课堂上向老师提出，或者在同学之间交流，一起探讨解决问题。

4.教师课堂引导。

教师应当根据预习情况，对学生的问题进行梳理和回答，同时对学生预习中容易出现的问题进行总结和讲解，以解决学生的困惑，使得学生对知识的理解更加深刻。

四、提高导学案效果的策略
1.调整导学案的难度和深度。

教师在制定导学案的时候，应根据学生的实际掌握情况，调整导学案的难度和深度。

如果学生初学阶段容易感到困难，那么导学案就不能过分地强调深度，反之，如果学生已经具备了一定的能力，那么导学案就需要提高难度，提高学生的思考能力。

2.引导学生认识导学案。

学生在预习的过程中有时会出现不理解导学案的情况，特别是一些新概念和新知识点的引入，学生有可能不清楚它们的应用场景和解决的问题。

教师可以在课堂上向学生解释，以后的课程内容中带有这些基本概念，这些概念对于理解本课程的内容是至关重要的。

3.在课堂上进行导学案的讲解。

教师可以在课堂上明确介绍导学案的内容，以便学生理解其作用和意义。

在讲解中，教师可以突出重点和难点，加深学生对课程的认识，使学生更好地参与教学，提高课堂效率。

4.鼓励学生参与讨论。

在课堂上，教师可以充分利用导学案，引导学生参与讨论，提出问题，提高学生的思维能力和分析问题的能力。

教师可以通过组织小组讨论、分组比赛等活动，鼓励学生积极参与讨论，加强学生之间的交流，激发学生学习的积极性和主动性。

5.及时给予反馈。

导学案的效果需要及时得到反馈，教师可以通过课后作业、小测验等形式对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈和指导。

教师可以根据学生的考试成绩和课堂表现，对导学案的质量和效果进行调整和改进，从而不断提高导学案的效果。

总之，对于中学生来说，导学案作为一种有效的教学工具，可以帮助学生提高自主学习能力，促进课堂效率的提高。

教师在设计和实施导学案的过程中，应该根据学生实际情况和课程要求，合理调整导学案的内容和难度，注重引导学生发现问题、解决问题的能力，鼓励学生积极参与讨论，及时给予反馈和改进。