新人教版(PEP)六年级上册Unit1 How can I get there导学案(6课时)
人教版(PEP)六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》PPT说课稿(第2课时)说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 How can I get there》PPT说课稿（第2课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版（PEP）六年级上册的一篇重要课文，主要讲述了日常生活中如何询问和描述路线。
本节课文内容丰富，语言贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
通过对本课的学习，学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，提高他们的语言实际运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流有一定的掌握。
但是，他们在英语语言运用方面还需要进一步的提高，特别是在实际生活中的运用。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用日常的问路和指路表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际生活中运用英语进行简单的问路和指路交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用日常的问路和指路表达方式。
2.难点：学生在实际生活中灵活运用英语进行问路和指路交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法和交际教学法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，地图等直观教学手段，创设真实的语言环境，提高学生的语言实际运用能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或者简单的英语游戏，引导学生进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用图片或地图，引导学生谈论日常生活中遇到的问路和指路情景，激发学生的学习兴趣。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，引导学生进行观察和思考，然后进行讲解和示范。
4.实践环节（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的问路和指路情景，教师进行指导和评价。
新人教(PEP)六年级英语上册Unit1 How can I get there 知识点复习
新人教(PEP)六年级英语上册Unit1 How can I get there? 知识点复习重点单词
science museum 科学博物馆, post office邮局, bookstore书店, cinema电影院, hospital 医院, crossing 十字路口, turn left 左转, turn right 右转, go straight 直走, map 地图, compass指南针, GPS 全球定位系统, stars 星星, Italian restaurant 意大利餐厅, get to 到达。
重点句型
1. ---Where is the restaurant? 餐厅在哪里？
----It’s next to the park on Dong fang Street. 它在东方路，在公园附近。
2.---How can we get there? 我们怎么去哪里？
----Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.书店左转，然后医院右转。
3. He now has GPS. 他现在有GPS。
4. What an interesting film! 多么有趣的电影！
方位词复习：
next to紧挨着， near在...附近， behind在...后面， beside在...旁边， in front of在...前面。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere(第1课时)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there（第1课时）》教学设计一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit1 How can I get there》主要讲述了在日常生活中，如何询问和描述到达某个地点的路线。
本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述路线的交际能力，为日常出行提供帮助。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句的构成和提问方式有一定的了解。
但在实际运用中，可能会受到母语的影响，不能准确地表达。
此外，学生对于描述路线的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情景中，用英语询问和描述到达某个地点的路线。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。
2.难点：在实际情景中，运用英语询问和描述路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的对话，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和视频的教学课件，帮助学生更好地理解和学习。
2.教学道具：准备一些代表不同地点的图片或卡片，用于教学过程中的展示和操练。
3.练习题：设计一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或动画，展示一个生活中的场景，如：一个人在寻找某个地点。
引导学生用中文讨论如何帮助这个人找到目的地。
2.呈现（5分钟）展示目标句型和词汇，如：“How can I get to the library?”“Turn left, then right.”，并解释其含义。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。
本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和方向，为新课的学习做好铺垫。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 1 How can I get there Part C》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 How can I get there Part C》教案一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册《Unit 1 How can I get there》的Part C部分，主要包括两个情境：1. 询问和描述如何到达某个地方；2. 询问和描述某人正在做什么。
本课旨在帮助学生进一步巩固询问和描述地点、方向以及人物正在做什么的交际功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于如何到达某个地方的表达方式以及描述人物正在做什么的交际功能还需要进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和句子。
2.能够在真实情境中运用所学知识进行询问和描述如何到达某个地方以及某人正在做什么。
3.培养学生的团队协作能力和交际能力。
四. 教学重难点1.重点：本课的生词和句子以及询问和描述地点、方向、人物正在做什么的交际功能。
2.难点：如何运用所学知识在真实情境中进行交际。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行真实的交际，提高他们的交际能力。
3.游戏法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括本课的生词和句子以及相关的图片和情境。
2.准备实物地图和指南针，以便在课堂上进行实际操作。
3.准备与本课相关的游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性的猜谜游戏，引导学生猜测本课的生词，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，并用实物地图和指南针进行实际操作，让学生直观地理解如何到达某个地方。
3.操练（10分钟）学生分角色进行对话练习，模拟真实情境，运用所学知识进行询问和描述。
4.巩固（5分钟）教师设置情境，让学生分组进行角色扮演，进一步巩固询问和描述地点、方向以及人物正在做什么的交际功能。
六年级英语上册(人教版pep)Unit 1 How can I get there全单元教案
六年级英语上册（人教版pep）Unit 1 How can I get there全单元教案一. 教材分析人教版PEP六年级英语上册Unit 1 How can I get there主要讲述的是关于问路和指路的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How can I get to…? Turn left/right at…等等。
同时，学生还能够学习到一些日常生活中的常用交际用语，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有所了解。
但是，对于本节课中的一些表达方式，如Turn left/right at…，可能还需要进一步的练习和巩固。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够扎实地掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How canI get to…? Turn left/right at…等等。
–学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。
2.能力目标：–学生能够听懂、说出生日的正确表达方式。
–学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
–学生能够通过本节课的学习，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点•学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式。
•学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。
•学生能够熟练地运用所学知识，进行实际生活中的问路和指路。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实际语境中，理解和运用所学知识。
3.互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
人教版(PEP)六年级上册《Unit1HowcanIgettherePartC》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part C》教学设计一. 教材分析《Unit1 How can I get there Part C》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的第一单元第三部分，主要讲述了如何询问和描述路线。
本节课的主要内容是学习如何用英语询问某地到另一地的路线，以及如何用英语描述路线。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问路线的句型“How can I get there?”以及描述路线的句型“Turnleft/right at the…”等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常生活中的地点、方向等词汇，如“park”，“post office”等，以及简单的问路和指路的表达方式。
因此，学生在本节课的学习中，能够通过已有的知识储备来理解和掌握新的知识点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问路线的句型“How can I get there?”以及描述路线的句型“Turn left/right at the…”，并能用英语询问和描述路线。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于询问和描述路线的句子，提高英语口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强与同学之间的合作意识，培养良好的团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问路线的句型“How can I get there?”以及描述路线的句型“Turn left/right at the…”。
2.难点：学生能够灵活运用所学的句型，在实际情景中询问和描述路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
人教PEP版英语六上 Unit1 How can I get there
4
cinema /'sɪnəmə / (名词)电影院
新词展示
5 hospital /'hɒspɪt(ə)l/ （名词）医院
新词展示
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新词展示
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science museum post office bookstore cinema hospital
Let’s play a game!
一闪一闪小星星， 我想知道你是什么？ 在整个世界之上，如此的高， 像在天空中的钻石， 一闪一闪小星星， 我想知道你是什么？
课前热身
Let’s review!
Phrases： a talking robot next to want to
Sentences: Excuse me. Is there a…? Where is…?
课堂互动
Pair work
课堂互动
Pair work
There is a bookstore in my city. 有一个书店在我们城市里。 Where is it? 它在哪儿？ It’s near the cinema. 它在电影院附近。
巩固练习
一、翻译句子。 1.电影院在哪儿？ ______W__he_r_e_is_t_h_e _ci_n_em__a?_______ 2. There is a pet hospital. ______这__儿_有__一__个_宠__物_医__院__。_____ 3.书店在公园的旁边。 ______T_h_e_b_o_ok_s_h_o_p_is_n_e_x_t t_o_t_he__pa_rk. 4. It’s near the park. ______它__在_公__园__附_近__。__________
人教PEP英语六年上册unit1How can I get there知识点归纳及复习要点(附练习)
Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 到书店左转。然后到医院右转。 句中的“turn”意为“转弯”，表示改变方向。turn left 意为“向左转”，turn right 意为 “向右转”。当表示到某地向左转/向右转时，可以用以下句型： 句型结构; Turn left/right at+地点。 Eg：Turn left at the station.到车站左转。 【知识考点六】 Now we are in front of Tian' anmen. 现在我们在天安门前面。 当我们想表达“在……前面”的时候，需要用到短语“ in front of”。这个介词短语 后面可以接名词或代词。如果后面接人称代词，则要用人称代词的宾格形式。 Eg：The boy is in front of me. 这个男孩儿在我前面。 【知识考点七】 He can help the boys find the Italian restaurant. 他能帮助男孩儿们找到意大利餐馆。 这是表达帮助某人做某事的句子。“"help”是动词，意为“帮助”。 句型结构: 主语+help(s) +某人+动词原形+其他. I often help my friend learn English. 我经常帮助我的朋友学英语。 hep 的其他用法： ①”help+某人”意为“帮助某人”
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1 How can I get there (3)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (3)》教案一. 教材分析本节课是新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (3)》的第一课时，主要讲述如何询问和描述如何到达某个地方。
通过本节课的学习，学生能够掌握关键句型“How can I get to …?” 和“You can take the … to …, then walkto …”，并能够运用这些句型询问和描述到达某个地方的路线。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述路线的英语表达方式还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于实际生活中的交通方式和路线还不够熟悉，需要在教学中结合实际场景进行引导。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读关键句型“How can I get to …?” 和“You can take the … to …, then walk to …”。
–能够根据实际情况描述到达某个地方的路线。
2.能力目标：–能够运用所学句型询问和描述到达某个地方的路线。
–能够听懂并准确回答有关到达某个地方的问题。
3.情感目标：–培养学生的合作意识，学会互相帮助和交流。
四. 教学重难点•关键句型“How can I get to …?” 和“You can take the … to …, then walk to …” 的运用。
•描述到达某个地方的路线，特别是在实际场景中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际场景，让学生在情境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际交流中掌握英语。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用英语。
六. 教学准备1.教材：新人教版（PEP）六年级上册英语课本。
2.课件：教学课件，包括图片、动画等素材。
新人教PEP六年级英语上册《Unit1 How can I get there》精品课件
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/82021/2/8Monday, February 08, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/82021/2/82021/2/82/8/2021 10:29:19 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/82021/2/82021/2/8Feb-218-Feb-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/82021/2/82021/2/8Monday, February 08, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/82021/2/82021/2/82021/2/82/8/2021
新人教版PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there 教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there 教案一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 1 How can I get there 主要讲述的是询问和描述路线的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述路线的常用句型，如“How can I get there?”和“Go strght, then turn left.”，并能够运用这些句型在实际生活中进行交流。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习语言，提高语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景对话的学习比较感兴趣，同时他们也有较强的模仿和表达能力。
但是，对于一些复杂的路线描述，学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的句型，如“How can I getthere?”和“Go strght, then turn left.”。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，善于观察，乐于交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用询问和描述路线的句型。
2.难点：学生能够准确地描述复杂的路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际交流中学习语言。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如图片、地图等。
2.学生准备：学生需要预习教材，熟悉新单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张地图，引导学生谈论自己熟悉的地点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中的路线。
同时，教师呈现教材中的句型“How can I get there?”和“Go strght, then turn left.”，让学生进行模仿和练习。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1 How can I get there (2)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (2)》教案一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (2)》主要包括两部分：Part A和Part B。
Part A包含两幅情景图，描述了学生在图中询问路人和指路的情境。
Part B则是对本课内容的拓展，包含了更多的询问和指路的情境。
本课的主要内容是让学生学会用英语询问路线和指路，以及熟练运用情态动词can来表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于询问路线和指路的情境，学生可能还不够熟悉，需要通过情景模拟和实际操作来加强理解和运用。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2.学生能够运用情态动词can来询问和回答路线问题。
3.学生能够在实际情境中正确指路和询问路线。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和重点句子，并能够熟练运用。
2.难点：学生能够正确使用情态动词can来询问和回答路线问题，以及在实际情境中正确指路。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和学生自主学习法。
通过设置真实的情境，让学生在实际操作中学会询问和指路；通过小组合作和角色扮演，让学生在交际中运用所学知识；鼓励学生自主探究，提高学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本课的生词、句子和情景图。
2.准备实物地图和路标，用于情景模拟。
3.准备录音机和录音带，用于听力练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论日常生活中的路线和指路情景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本课的生词和句子，让学生听懂、说出口。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，模拟询问和指路的情境，教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4.巩固（5分钟）学生分组进行听力练习，听录音并完成相关的任务。
人教版(共PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere？》说课稿
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 1 How can I get there？》说课稿一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit 1 How can I get there?》是本套教材的第一个单元，主要围绕着“如何到达某个地方”的主题展开。
本节课主要介绍了常用的交通方式，如：by bus, by trn, by bike等，并学习了如何询问和描述到达某个地方的路线。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单句型的构建已经不再陌生。
但是，对于复杂的路线描述和交通方式的选择仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对于不同程度的学生给予不同的指导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇，如：bus, trn, bike等，以及询问和描述路线的句型，如：How can I get there? 和I can get there by…2.能力目标：学生能够用英语询问和描述到达某个地方的路线，并进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注交通出行的意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握表示交通方式的词汇和询问描述路线的句型。
2.难点：能够准确地询问和描述复杂的路线。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种真实的交通情境，让学生在情境中感知和运用所学知识。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论交通工具，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：通过动画或故事的方式，展示本节课的主要内容，让学生在情境中感知和理解所学知识。
新人教(PEP)六年级英语上册Unit 1 How can I get there 知识详解
新人教(PEP)六年级英语上册Unit 1知识点详解A Let’s talk 知识详解重难点问路的句型—Where is ...?课文应用：Robin, where is the museum shop? 罗宾，博物馆的商店在哪儿？It’s near the door. 在大门附近。
句型结构：问句：Where is + 地点(the bookstore, your school...)?答语：It’s + 表示地点的词语(near the park, over there, next to the school...).重点解析：该问句用于问路，属于wh问句(be型)。
基本框架：疑问词+ be动词+ 其他?Where is the museum shop?where意为“在哪里”，用来询问地点，位于句首。
在口语中，也可以只用表示地点的介词短语简略地回答。
生活实例：Tim去北京游玩，他想去北京的天文馆看一看，可是他不知道它在哪儿，于是他向路边的警察权叔问路，Excuse me. Where is the planetarium, please? 打扰一下，请问天文馆在哪儿?It’s near the Beijing Zoo. 它在北京动物团附近。
知识链接：我们在问路的时候常常会找两个“朋友”来帮忙，这两个“朋友”就是“Excuse me.”和“please”。
“Excuse me.”意为“打扰一下”，可以放在句首；please意为“请”，放在句尾时，常用逗号和前面的句子隔开。
用它们来询问地点会显得更有礼貌。
例如：Excuse me. Where is the hospital, please? 打扰一下，请问医院在哪儿？A Let’s talk知识详解拓展点1. 如何表达“我想要……”—I want to. ..课文应用：I want to buy a postcard. 我想要买一张明信片。
句型结构：I want to + 动词原形+ 其他.重点解析：此句型用于表达自己想要做某事，这是一个一般现在时的句子。
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教案
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教案一. 教材分析人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》主要介绍了日常生活中如何询问和描述路线。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，提高他们在实际生活中的交际能力。
本单元的主要内容包括： Ask and give directions, introduce oneself and greet others, and talk about transportation.二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并基本理解日常生活中的简单英语对话。
但是，对于描述路线的词汇和表达方式还不够熟悉，需要通过本节课的学习来加强。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，乐于参与课堂活动，但对于新知识的接受和运用能力参差不齐，需要在教学过程中给予个别关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述路线的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际生活中运用所学知识进行问路和指路，提高他们的交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子，描述路线的表达方式。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交际，特别是对于不同交通方式的表达。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
通过设置各种实际生活中的情境，让学生在交际中自然地学习和掌握描述路线的表达方式。
六. 教学准备1.准备教学课件和图片，展示不同的交通方式和路线。
2.准备角色扮演卡片，让学生在课堂上进行角色扮演练习。
3.准备课后练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张城市地图，引导学生谈论自己熟悉的交通工具和路线。
教师提问：“How do you usually go to school?”，让学生回答并简单描述自己的上学路线。
人教版(PEP)六年级上册《Unit1 How can I get there Part C》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part C》说课稿一. 教材分析《Unit1 How can I get there Part C》是人教版（PEP）六年级上册英语教科书的一部分。
本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述路线的交际用语。
Part C部分包含一个听力活动、两个对话和一个任务型活动。
内容涉及到人物角色间的对话，询问和描述具体路线。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于描述复杂路线的英语表达，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，掌握询问和描述路线的交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学的交际用语，询问并描述熟悉的地点和路线。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神，提高学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，掌握询问和描述路线的交际用语。
2.难点：学生能够运用所学的交际用语，描述较复杂的路线。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学会运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与出行相关的英语歌曲，让学生放松身心，营造轻松的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张地图，引导学生谈论自己熟悉的地点和路线，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师播放听力材料，学生听后回答问题。
通过听力活动，让学生初步感知本课的主题。
4.操练（20分钟）：学生分角色朗读对话，模仿语音语调。
新版PEP六年级上册Unit-1-How-can-I-get-there全英教案
Unit 1 How can I get thereI Knowledge aims:Can listen,say,read and write the four- skills’sentences.“Where is the…?It’s near the door.How can we get there.Turn left at the bookstore.”Can use the sentence pattern to ask the way and point the way.Can understand the story about the robot,then retell it.Can use and write the 4-skills e them to describe some places in the city.Know how to use the sentences’rising tone.II Learning aims:Can get the main point from the pictures.Can read the text,get the main point then guess the meaning of the new words. III. Emotional Aims: Let the students to talk with the other and happy to help the other from the learning text.IV.Teaching plan: Use 6 lessons.The first period:Main scene Part A Let’s try. Part A Let’s talk.The second period:Part A Let’s learn .Part A Make a map and talk.The third period:Part B Let’s try. Part B Let’s talk.The fourth period:Part B Let’s learn. Part B Be a tour guide.The fifth period:PartB Read and write.The sixth period: PartB :Let’s check.PartB Let’s wrap it up.Part C Story time.Unit1 The First PeriodTeaching contents:Main scence,Part A Let’s try &Let’s talk.Teaching aims:1.Can read and use the sentences “Where is the science museum?It’s…. How can I get there?”exactly.2.Can listen,say ,read and write the words of the places.Then use them toask the way or point the way.III.Teaching key points:Can use the sentences from the dialogue to ask theway in the real life.IV.Teaching difficulties:Use English to ask the way and point the corret position way.V.Teaching aids:Multimedia ,map and the PPT.VI:.Teaching procedure:Step1 Warming upLet’s look and say the names.(the name of some places.)Let’s listen and chant.As:Museum ,museum,where is the museum?Bookstore,bookstore,Whereis the bookstore?Let’s go,go,go Hospital,hospital,where is the hospital?Step 2PresentationMain scenc.A.Look at the picture from the PPT of the main scenc.Talk withthe students.B.Read after the tape.Learn”Let’s try.&Let’s talk.”Let’s play a game.Act out the dialogue.Act the dialogue by group.3.Make a survey.Talk in group then finish the survey.Step3 ConsolidationMake a real place ,let the student to ask the way and point the way.Step4 HomeworkListen and recite the dialogue.Finish the relevant workbook exercises.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.Step5Bb writingUnit1 How can I get there?Where is the bookstore/post office…?-It’s over there./near….The Second PeriodI.Teaching content: A Let’s learn .Part A Make a map and talk.II.Teaching aim:A.Can understand and use the sentences “There is…Where is the cinema?It’s next to the bookstore.”to ask and point the way.B.Can listen,say and read the words of the places.C.Can use the words of position exactly.III.Teaching key points:The students can use the sentences parten to ask andpoint the way in the real life.IV.Teaching difficulties:Can use the words of position correctly to point the way.V.Teaching aids:recorder,tape,picture and PPT.VI.Teaching procedures:Step1 Warming up1.Sing a song”Where is the hospital?”2.Look at the pictures and say the names.As(zoo,cinema,bookstore…)Step2Presentation1.Let’s learn.Show out of the picture,then talk with the students,draw out of the words of places.2.Learn the new words by talking.3.Listen and fill in the blank.Listen “Let’s learn,”then blank the answer.Step 3 Practises1.Make a map and talk.2.Group work.make a map of your home,then make a dialogue in group.3.Make a survery.Step 4 Consolidation1.Play a game.Ask and point the way2.Finish the exercises in the workbook.Step 5 Homework1.Listen and repeat the dialogue.2.Make a new dialogue and act it out.Step6 Bb writingUnit 1How can I get there?The Second PeriodThere is a park in my city.Where is it?It’s near +(bookstore+park+ science museum+hospital+cinema)The Third PeriodITeaching content:Part B Let’s learn.Be a tour guide.II Teaching aims: 1.To learn the new words : crossing , turn left , gostraight , turn right2.To learn the key sentences: How do you go there? I go by ...3. Student can make sentences use the key sentences.4. To learn the “ let’s talk ’’IIITeaching key point: The key sentences: Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.IV Teaching difficult:1. Make sentences use the key sentences.2. Translate into Chinese : “ Let’s talk ”V Teaching aids :The word cards, a tape , the model of road.VI Teaching prucedures:1. Organization 1 , Greetings :sing a song 2 , Free talk2. Revision1 , Review the words2 , Review the rules and pronunciation of the tense3. Presentation1 , Open the book “ let ’s learn ”2 , Teacher show cards of the new words :crossing , turn left , go straight , turn right3 , Listen to me carefully4 , Read after me5 , Listen to the tape and read after it6 , Learn the key sentences :Where is the Italian restaurant?Turn right here?No, turn left.7 , Translate into Chinese and teacher explain8 , Read after meIV Practice1 , Read new words by themselves2 , Listen to the tape and read after it3 , Give enough time to read them4 , Let students make sentences5. Summary and homework1 , Read and write down the new words2 , Recite the key sentencesThe fourth periodITeaching contents:Part B Let’s try.&Let’s talk.II.Teaching aims:Can use the sentences in the real life exactly.Can use the words and sentences parton to talk.III.Teaching key point:Can use “Where is the…?&How can I get to…? to ask andpoint the way.”IV.Teaching difficult:Can use”How can I get there?Turn left,Turn right.”exactly. V.Teaching aid:I Organization1 , Make a map and talk2 , Free talkII Revision1 , Review the new words : crossing , turn left , go straight , turn right2 , Review the key sentencesIII Presentation1 , Open your book .2 , Today , We’re going to learn the “ let’s talk ”3 , This is the dialogue of Wu, Mike and Robin4 , Let’s translate into Chinese : Teacher say English6 , Read after me7 , Listen to the tape and read after itIV Practice1 , Read “ Let’s talk ” by themselves2 , Listen to the tape and read after it3 , Answer the questions and write down the books. V Summary and homework1 , Read and write down the “ Let’s talk ”2 , Recite the “ Let’s talkThe Fifth PeriodI.Teaching contents:Part B Read and write.II.Teaching aim:Can use the words of orientation exactly.Can use English to solve some questions.III.Teaching key points:Can retell the text of “Robin has GPS!”Can write the words as:map ,compass…IV.Teaching difficult:Can use English to ask and answer the orientation ofsome places.V.Teaching aids: Multimedia ,map and the PPT.VI.Teaching procdures:I Organization1 , Free talk : the key sentences2 , Let’s tryII Revision1 , Review the “Let’s talk ”2 , Let’s readIII Let’s check1 , Listen and tick the places you hear2 , Write the words under the pictures3 , Listen again and answerIV Let’s wrap it up Try to write more words V Practice1 , Recite the “ Let’s talk ”2 , Read “ Let’s talk ” by themselves3 , Listen to the tape and read after it4 , Give enough time to read themVI Summary and homework1 , Finish the English excise2 , Recite the “ Let’s talk ”3 , Read and write down the new wordsBb writing:Where is the…?It’s….map/compass/GPS/stars/feature/far/tell/gave/follow.The Sixth PeriodI.Teaching contents:Part B Let’s check.&Let’s wrap it up.PartC story .II.Teaching aim:Can understand the story,can use the sentences to ask and point the way.III.Teaching key points:Depand the story to consolidate the way to ask and point the way.IV.Teaching difficult:Pass the story,Know how to use the sentences learn by this unit to ask and point the way in the real life.V.Teaching aids:computer and PPT.VI.Teaching procedures:Step1 Warming up1.Let’s sing a song.”Where is the hospital?2.Play a game”Where is baba?”Step2 Presetation3.Look at the PPT.Through the flash of the story,to practice the sentences in this unit.4.Ask some question depand on the story.As:Where is the London Eye? Where is the Thames?Where is the “Fish & Chips”shop?5.Act out the story in group.6.Ask some group to act it out.Have a race.Who is the winner?Step3 Consolidation7.Let’s check.A.Listen and tick the places you hear.Write the words underthe pictures.B.Listen again and answer the questions.8.Let’s wrap it up.Step4Homework1.Listen and repeat the Fun story.2.Finish the exercises in the workbook.3.Make a new dialogue and act it out. Bb writing:Where is the …?It’s over there/near…。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》教案一. 教材分析《How can I get there》是人教PEP版英语六年级上册的第一单元，主要讲述的是询问和描述如何到达某个地方。
本节课主要让学生掌握常用的问路和指路的表达方式，能够正确使用情态动词can来表达能力。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够灵活运用到实际生活中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于一些复杂的交通方式和相关词汇，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，适当降低难度，注重学生的实际应用能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，能够正确使用情态动词can来表达能力。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够灵活运用到实际生活中。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于探索的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握常用的问路和指路的表达方式，能够正确使用情态动词can来表达能力。
2.难点：对于一些复杂的交通方式和相关词汇，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种实际生活中的场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握本节课的重点单词和句型。
2.情境教学法：通过设定各种具体的情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。
3.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生相互交流、相互帮助，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好本节课的教学材料，包括PPT、单词卡片、图片等。
2.学生准备：学生需要提前预习本节课的内容，尽量掌握本节课的重点单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些交通方式的图片，如bus, trn, car等，引导学生谈论自己喜欢的交通方式，从而引出本节课的主题。
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Unit 1 How can I get there?Lesson one一、学习内容Unit 1 Let’s try Let’s talk Let’s learn二、学习目标(1)听懂、会说、正确读写短语：in the museum in the bookstore in hospital at the cinemanear the door next to the museum want to buy a postcard(本节学习重难点)(2)能正确询问并回答某地在哪Where is/ar e…?It/They is/are…. (本节学习重难点)三、知识链接：1.单词where 的简介：where 是一个特殊疑问词，常用来对地点询问，例如：Where isthe museum shop? It’s near the door!2.介词in和at的用法：大家一定要记牢：在地点名词前，既可以in，也可以用at。
大地方一般用in，小地方用in at都可以四、学习指导1.自主学习短语in the museum in the bookstore near the door next to the museumwant to buy a postcard in the bookstore in hospital at the cinema（试读，试翻译，可以借助单词表）2. 听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)3. 根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）自主学习1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）in the museum（）in the bookstore （）near the door （）next to the museum（）want to buy a postcard（）in the bookstore（）in hospital （）at the cinema（）2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？Where is the museum shop? It’s near the door!Where is the post office? It’s next to museum.教师引导学：展示学习课件合作探究(Group work)(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。
)1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。
(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
2.你能用英语写出下面的句子吗？(1)博物馆商店在哪里？他在们附近。
_____________________________________________________(2)邮局在哪里？他挨着博物馆。
____________________________________________________小组展示对合作探究中的两个问题进行展示。
课堂小结这节课我学会了____________________________________________________________________________________________________。
巩固延伸Talk about the places in your city/town/village?Is there a…?Where is it?It’s near/next to/behind…课堂检测1.你能写出正确的短语吗？在邮局_______________ 想买一张贺卡______________打扰了_______________ 挨着博物馆______________我不知道_____________ 一个说话的机器人______________2.连词成句：(1) post where office the is________________________________________(2)bookstore it’s next the to._________________________________________板书：Unit 1 How can I get there?Part A Let’s Learnhospital，cinema，post office，bookstoreWhere is the library? It's near the post office．课后反思本节课主要学习六个表示场所的单词和一个句型，内容与学生的生活息息相关。
在上课时，学生学习比较积极。
我尝试用“先学后教、兵带兵、当堂训练”的教学模式。
引导学生根据单词字母结构拼读，还在“奇记”的基础上拓展，设计了高单词巧妙方法，让学生在形象地记忆单词，包括单词的字母结构和发音以及中文意思。
例如：学习“cinema”时，我的方法是：“在电影院吃ci东西一个门洞n卖鸡蛋e、两个门洞m卖苹果a”。
“e”代表鸡蛋、“a”代表苹果。
这是我一直的教学思维，学生也早就认可的并记忆的。
所有的学生都能拼、说、读、写“cinema”。
学习其他几个单词或词组也用了这个方法，并用多媒体PPT形式展示给学生，又形象又生动，大大提高学生学习的积极性。
这是我以前也常用的教学单词的方法，这要花一些时间去设计和构思。
但对学生学“枯燥无味”的英语单调来说是一种很好的“调味剂”。
我在科组会上也积极向科组成员推举我的“奇记”形式的教学单词方法。
此外，因今年六年级是刚用新版PEP英语教材，其实和原来的版本教学内容紧密相关，在教学中我插入一些原版的单词和句子让学生认知并运用。
对考试技能有很大帮助。
Unit 1 How can I get there?Lesson Two学习内容Unit 1 Make a map and talk Let’s try Let’s talk学习目标1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital．”(本节课学习重点)2.能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项3.能够表述问路及指点路，如：How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital．(本节课学习难点)知识链接：There be句型：表示某地有某物。
1.单词how 的简介：how 是一个特殊疑问词，常用来对身体状况进行询问，例如：Howare you? I’m fine. Thank you!在本节的学习中，how 还有另外一种用法，主要对方式提问学习指导、1.自主学习对话（试读试翻译，可以借助单词表，不会的注意作标记）2.流利背诵对话。
(自己能独立背并默写重点句型)3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
旧知复习（课件展出）科学博物馆_______________________ 邮局_______________________书店_______________________ 电影院_______________________医院_______________________ 图书馆_______________________自主学习1.你能完成听音练习吗？Listen and tick or cross.( ) They want to go to the bookstore.( ) The cinema is next to the bookstore.2.你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可同桌交流）How can we get there? Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital．教师引导学习：展示课件合作探究(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。
)1.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。
（2）各小组长领读，全班跟读。
（3）小组推荐优秀组员分角色表演。
2.你能用英语写出下面的句子吗？(1)我们怎么能到那？在书店向左转，然后在医院向右转。
_____________________________________________________(2)它在东方大街，挨着公园。
____________________________________________________小组展示对合作探究中的两个问题进行展示。
课堂小结这节课我学会________________巩固延伸看图仿写对话（课本第六页）。
1.组内展示所写对话。
2.小组交流，完成Group work.I like…How can I get to the…Turn left/right at…课堂检测一．连词成句。
1.I how get can to Zhongshan Park(？)________________________________________2.left turn the at bookstore(?)_______________________二．改错，并纠正。
1.How can you go school? _______→_______2.Turn the left at the bookstore. _______→_______3. What a interesting film. _______→_______4.Turn right on the hospital _______→_______5.What can I go there? _______→_______板书：Unit 1 How can I get there?Part A Let’s TalkWhere is the cinema/post office/…please?It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here?No, it’s not far.课后反思本节课采用所学的Chant让学生在吟唱歌谣的英语气氛中复习句型，出示图片，以抢答的形式复习前一节课所学的单词。
本节课所学的问句在上一节课已经学过，所以把重点放在答句的练习上。
为了提高学生综合运用语言的能力，让学生改编对话。