《语义网络表示法》教学设计

语义网络表示法
教学目标：
1、会使用语义网络表示法表示知识
2、了解这种表示法的特点
教学重点：
确定节点（语义或对象）极其属性和它们之间的关系
教学难点：确定节点
教学过程：
一、导入：给学生出一组语句，要求划分出句中的主谓宾。

考考你：请给下列语句划分主谓宾
1、猪和羊都是动物
2、猪和羊都是哺乳动物
3、野猪是猪，但生长在森林中
4、山羊是羊，头上长着角
5、绵羊是一种羊，它能生产羊毛
（本题难度不大，学生都可以完成）
做完后，学生可能有疑问：今天怎么改上语文课了。

这时，抛出今天的内容——“语义网络表示法”——一种新的知识表示法
二、新授
知识点一：语义网络结构
1、举例介绍组成语义网络的元素：节点、弧及它们的标注
教师演示：语句“猪和羊都是动物”用“语义网络”表示如下图
提问：各矩形表示节点，其标注内容是什么，每个弧用什么图形表示，它们的标注又是什么？学生活动：学生可以非常轻松的回答出上面的问题，并通过回答问题对这个结构有一个初步的认识，并能发现弧必须是一个箭头
提问：请同学们根据老师的演示以及自己的理解，把剩下的语句用这种表示法表示出来
学生活动：做题
（我个人认为，学生可以完成这个任务，并且可能会自己总结出找到节点和弧的对应标注的方法）
教师活动：让学生展示他们的结果并请同学讲讲他是如何做的
（学生可能会从导入中的划分语句的主谓宾中得到启发）
总结：节点表示的是语义或者说是语句中的对象及其属性，弧表示的是对象间的关系（语义关系）从内容上说节点可以表示：事物、概念、情况、属性、状态、事件和动作等，（从成分上说节点中的内容大部分都是名词，当然也有例外，后面会提到（这只是笔者个人认为便于找出对象的一个小技巧，不够严谨，请见谅））
知识点二：常用语义关系的概念及实例
(这里解答弧用箭头表示的原因)
猜一猜：下列英文符号表示哪些语义关系
ISA
AKO类属关系
AMO相近关系
Part-of
Member-of属性关系
Have
Can
Owner聚集关系
Located-on（at、under、inside、outside）
Similar-to因果关系
Near-to位置关系
If-then
（这个题一方面可以让学生加深对语义关系的认识还可以自己探究出它们的表示方法）
练习：让学生在前面知识点一所做的习题上进行修改，用英文符号表示语义关系
知识点三：语义网络概念
强调“网络”和“有向图”几个词，让学生明白我们要表达的知识不可能是孤立的，它们之间具有联系。

练习：请同学把前面知识点二中修改后的几个图整合到一起
（这个过程，学生可能会发现它们中好多节点（对象和属性）是重复，那么他们肯定会想办法去合并和删除，老师的工作就是从旁加以适当引导即可）
教师活动：给出正确答案，让学生分析自己的和答案的区别，得出用语义网络表示知识的方法
总结：语义网络表示知识方法
1、寻找：找出问题中的所有对象及对象的属性
2、分析：分析找出的对象间的关系
3、删减：删减冗余属性（具有继承性的属性）
4、连结：将各个对象作为语义网络的一个节点，各对象间的关系作为网络中的各节点的
弧，连接起来
综合练习：苹果树是一种果树，果树是一种树，树有根、叶而且树是一种植物。