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中央电大社会实践报告
篇一：中央电大法学专业社会实践调查报告格式要求
法学专业社会实践调查报告
（开放教育）
按教学计划和省电大实践性教学的规定，学生在实践性教学环节中必须完成各环节，经考核（答辩）合格，且经复审、终审后通过，方可记入相应学分。

其中毕业作业（论文）7学分,社会实践调查报告5学分,总计12学分。

社会实践调查报告
一、调查目的：
通过社会调查，使学生更加明确本专业的培养目标和具体要求，同时将所学知识运用到实践中去，从而加深对所学知识的理解，提高实际解决问题的能力。

二、调查要求：
1、调查主体：最好以个人为单位单独进行；或者几人为一组进行，但每人要从不同角度采写报告。

2、调查范围：要具体、明确，不能太大而笼统概之或泛泛而谈。

3、调查内容：法律实践的内容应限定在立法,执法,守法与司法实践范围内，要选择的有关单位或场所进行调查，调查内容应结合专业课有关内容，立足于单位，选择在理论与实践上有意义和代表性的问题进行调查。

例如，选择方向可以是：某地区、某单位普法的措施和结果；某地区法院判决“执行难”情况；某地区、某个行业中某部法律或者条文的执行情况或者普及状况，例如某地区对网上知识产权的保护情况等等。

4、调查报告材料要求：（1）应以直接材料为主，即通过亲身实践、调查采访所获取的第一手材料。

（2）社会调查原始材料及各种记录力求清晰、完整、翔实，具有一定的针
对性和现实意义。

如果在审查中缺少原始材料，则不给予社会调查的学分。

5、调查方法：（1）在某个单位的亲身实践
（3）设计调查问卷（4）通过其他相关渠道获得信息。

6、调查的方式：普遍调查：在一定的调查总体范围内，对所有对象进行的调查。

非普遍调查：在一定的调查总体范围内，只选取部分样本对象进行调查。

有三种：重点调查、典型调查、抽样调查。

7、调查报告的字数字。

三、报告写作格式
调查报告由标题和正文两部分组成. 1、标题.
规范化的标题格式,即“发文主题”加“文种”,基本格式为,“关于××（地区、对象）××问题的调查报告”，例如“关于济南市居民中婚外同居问题的调查
报告” 2、正文.
正文一般分前言,主体,结尾三部分.
(1)前言：写明调查的起因或目的,时间和地点,对象或范围,经过与方法,以及人员组成等调查本身的情况,从中引出中心问题或基本结论来.
(2)主体：这是调查报告最主要的部分这部分详述调查研究的基本情况,做法,经验,以及分析调查研究所得材料,数据中得出的各种具体认识,观点和基本结论.
(3)结尾：结尾的写法也比较多,可以提出解决问题的方法,对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点,进一步深化主题;或提出问题,引发人们的
进一步思考;或展望前景,发出鼓舞和号召. 3、写作要求
调查报告的主体部分要有充分的调查的事实,数据材料等. 调查报告的结尾部分要有对策与建议等;
四、成绩评定
评定成绩时既要考虑调查报告的文体特点是否得到体现，表述的逻辑、语言情
况怎样，也要看报告内容的分量和深浅，要把内容和形式结合起来，综合考虑。

具体评定标准如下： 1、调查报告的成绩分为及格和不及格两种评定。

有下列
情况之一者应定为不及格：（1）观点有明显错误
（2）不符合调查报告写作要求（3）论据不足，写作空泛
（4）表达不清，结构散乱；或者语言甚为不通（5）严禁抄袭（6）字数不足201X
2、经审查不及格者，应在毕业作业前补做，经重新审查合格后，方能取得学分。

附：社会调查报告格式：
篇二：中央电大调查报告
巴市电大201X年春季学期
社会调查报告
题目中学生消费情况调查报告
姓名赵明
学号１０１５００１２０４８９６专业教育管理
中学生消费情况调查报告
一、问题的提出
随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学
生之间的攀比现象，以
及社会上的少年犯罪现象也由于这些因素随之越来越多。

中学生不同于其他的
消费阶层，他们无经济收入，
但因为很多中学生都是独生子女，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。

在高中阶段，高中生作
为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而高中的资料费、生活杂费都是一
笔很大的开销，高中生如何
合理消费、节省开销是我们所关注的焦点。

因此，了解高中生如何消费，便知
他们如何理财。

二、调查报告
研究目标：
1、通过活动，调查高中生学怎样消费，树立正确的消费观念。

2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的
金钱观。

研究内容：调查高中生的零花钱的数目、来源、用途，以及零花钱使用时的消费理念。

研究方法：主要采取问卷调查的方式进行，问卷设计注意科学性，遵守题目制定的准则??越简单越好，使
题目简明扼要，层次分明，为确保信度，问卷采用集中填写当场收交的方法，问卷上不写姓名，问卷结果
不会对各位同学产生任何不利影响，请同学们如实回答。

研究对象：对某中学计算机班24名同学进行了调查，收回有效答卷24份。

研究过程
1.查表，确定调查的对象以及调查的人数。

按照要调查的对象，在本校高一，高二级各班发放调查表，
并收集好调查表。

2.后期阶段我们小组成员分批整理好数据，用EXCEL软件制定相关数据表格，分析数据，写出从数据中
得到的结论。

3.从数据得出结论后，交给一小组成员进行制定好计划：
4.对课题进行分析，制定实施研究性学习的步骤，安排好各工作的负责人员。

5.资料搜集：
上网及到图书馆查阅有关中学生使用的情况介绍，查看当今中学生喜欢的手机类型，接着调查本班同
学主要使用手机的类型，其价格，功能等方面的情况。

6.设计调调查报告的准备，并结合我们小组研究过程中的问题写调查报告，最后交由组长及小组成员的
检查，审批，再次讨论通过，打到电子文档上。

附：调查表两张
调查表（一）：
.某中学初计算机班同学消费情况的调查统计24人
1、你每月的零花钱是：A50元以下B50?100元C100?150元D150元以上
2、你每月零花钱的来源（可多项选择）
A勤工俭学B父母C祖父母和外祖父母D其他亲戚E其他来源
3、你的零用钱主要用途是（可多项选择）
A买书籍B储存起来C买零食D打游戏E体育运动F买衣服G朋友聚会H其他
4、购买一种商品，你首先考虑的因素是
A商品的用途B价格C款式及包D是否符合时尚潮流
5、你对中学生吃零食、穿名牌的看法是
A不会因价格贵而放弃B在经济条件允许下,可以考虑C没什么看法D不应该
6、你的消费理念或消费风格来自
A父母，因为他们是过来人B兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我需要什么
C同学或同龄的朋友们，因为他们知道什么不让我落伍D没有人，我相信自己的眼光
7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是
A是中华民族的传统美德,应该大力提倡B无所谓
C现在人们生活水平提高了,没必要D反对
8、如果当月零花钱不够，如何解决？
A.向父母要
B.借
C.不正当方式
D.自己赚
9、如果每月零花钱多了100元，你会如何处置？
A.用于学习
B.用于娱乐
C.人际交往
D.储蓄
E.其他
调查表（二）：学生手机消费调查报告
请在下面选项旁边写正字，谢谢合作
1．你是否拥有手机（）
A 有
B 无
2．你选购手机或你有选购的机会时，你会优先考虑下列哪个因素（）
A 性能
B 价位
C 品牌
D 服务
E 流行趋势
3．你最能接受的手机价格是（）
A 1000元以下
B 1000―1500元
C 15
00―201X元 D 201X―3000 元 E 3000元以上
4．在手机质量方面你最注重什么（）
A 持久耐用
B 信号灵敏
C 实用省电
D 功能齐全
E 其他
5．请按顺序选择你所喜欢的手机品牌（选两者即可）：（）
A 摩托罗拉
B 诺基亚
C 西门子
D 索尼爱立信
E TCL
F 三星 G飞利浦 H松下I 波导J联想
6．你是否希望手机具有以下哪些功能（可多选）：（）
A 蓝牙功能
B 即时翻译功能
C MP3播放功能或收音机功能
D 拍照功能E能玩游戏
7．你购买手机的费用来自（）
A 家长
B 亲戚
C 自己的储存的钱 D其他
8．你的月消费额大概是多少（）
A 350元以下
B 350―500元
C 500―800元
D 800―1200元
E 1200元以上
9．你每个月话费支出多少（）
A 50元以下
B 50―80元
C 80―100元
D 100―200元
E 200元以上
10．你购买手机的目的是（）
A 方便与家人、朋友联系
B 受周围人影响C交异性朋友D 炫耀自己 E听歌，发信息
11．你使用手机最多是（）
A 打电话
B 发短信C上网 D玩游戏E听歌 F拍照G其他
12．你使用手机进行沟通最多的内容是（）
A 日常交流 B讨论学习的内容C了解社会新闻 D获得信息
13．你的手机更换频率（）
A 半年左右
B 半年至一年
C 一年至两年
D 两年以上
E 从未换过
14.你所了解的话费节约方式（）
A 不知道
B 话费套餐
C 给对方发短信D.拨打IP电话
调查后成果：
学生部分使用手机图片：
四、调查结果分析
调查结果
1.每月的零花钱
学生每个月的零花钱在50以下的占42.9％，在50元－100元的占38.1％，也
有少部分学生的零花钱很多。

顺德区的生活水平、消费水平都比较高，家长给
子女的零花钱也比较多。

2、每月零花钱的来源
学生的零花钱主要来源是父母，占81.0％。

高中生学业重，课程紧，基本上没
什么时间参加勤工俭学。

学生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要经济
支柱是父母，因此零花钱的主要来源是父母。

3、零用钱主要用途是
选择储存起来的的占54.8％，买书的占50.0％，买零食的41.6％，还有少部
分同学选择买衣服。

初二（1）班是外宿班，一些生活用品之类的东西不用自己打理，因此平时的零花钱都是自己处理。

平时学业忙，没时间逛街，于是很多
选择储存起来。

学生要养成良好的阅读习惯，要每天看一篇文章的意识很强，
因此选择买书。

高中生正长身体，容易饿，加上嘴馋，因此总在课余时间去买
零食。

在学校都是穿校服，因此花在买衣服的钱比较少。

4、购买一种商品首先考虑的因素
考虑价格的占52.4％，考虑商品的用途的占26.2％，考虑是否符合时尚潮流的是23.8％。

买商品时，首先考虑它的价格，只要喜欢、买得起，不管实不实用，都会买下。

有些学生考虑的是它的用途，注重物尽其用，
认为没必要买没用的东西回来摆，浪费金钱。

中学阶段的这个年龄正是对时尚
有敏锐观察力的时候，对时尚感
兴趣，追求时尚正逐渐影响学生的消费理念。

5、对中学生吃零食、穿名牌的看法
认为可以考虑的占66.7％，认为不应该的占19.0％。

随着生活水平的提高，人民不再满足于吃得饱，穿得暖，而是追求更舒适的生活，因此经济条件允许下,可以考虑吃零食穿名牌。

而有些学生认为不应该，他们认为没必要把钱浪费在
吃零食，穿名牌上，只要吃饱饭，穿着舒适就行了，没必要追求名牌。

感受与体会：
靳君：
在这次的研究性学习中，我们获溢匪浅。

因为研究，我们找到了乐趣，因为研究，我们锻炼了自己，学会了团结，学会了合作。

因为这是我们的第一个研究
性学习课题，所以困难是不可避免的。

例如吧：要做研究性学习就要做调查，
亲身访问和调查表缺一不可。

在发调查表的过程中，其他小组也在进行研究性
学习，可以说那时是调查表漫天飞，填完这张还有那张，有许多同学都不耐烦了,还有老师也反映这会影响正常的学习，所以“拒绝调查”的打字正贴在各班问口，这就使我们的调查受到妨碍，但是皇天不负苦心人，经过我们组长之前
在各班派发的表和组员们在其他学校的行动，还有精彩的课间采访，终于我们的调查成功了，虽然遇到困难，但凭着我们之间的信念，我们的坚持，困难总
会过去，成功总会到来的，这次研究成果是我们全组的心血，更是我们成长的
足迹。

张泽明：
正所谓实践是检验真理的唯一标准，我们平常更多的是吸收学习他人的生活经验，没有进行自我实践探究。

而通过本次研究性学习，我才真真正正地领略到
自我探究的乐趣，实践出真理的道理。

在本次研究性学习当中，我亲身体会到苦，乐。

首先在刚刚把课题下来以后，我们为调查采访，为收集资料而东奔西走，许多时候我们的访问调查还会遭到别人的拒绝，但无论如何，我们还是按
原计划完成了本次研究性学习的任务。

在调查过程中，我学会了研究学习，收
集资料的方法，看到我们努力的成果，我心里也感到欣慰与快乐。

在研究性学
习当中，我更是学会了团结与合作，我想单靠我一个人是完成不了这个学习的，我们通过分工配合，集中集体的智慧，终于把该学习完成。

在以后的学习生活中，我也会借鉴本次研究性学习的经验积累方法，自主生活，自主学习。

赵燕青：
这是一项有意义的活动，第一次接触这种活动，觉得新奇，又有些无措。

由于
这次研究性学习的方法是调查，所以要好几个同学组成一组，分工便变得很重
要。

但因为人数多，分工变得困难，不公平，但最后总算完成了。

从中体会到选择，分工和团结的重要性。

选题和设置问题并不困难，关键在后期，因为两个年级都要修这一部分学分，也有不少人选择做问卷调查，所以问卷一多，接受调查的人便会烦躁，不利于调查进行。

问卷回收后要进行数据统计，虽然有电脑，但有些数据必须人手处理，再输入电脑。

这个过程可以锻炼我们的耐心和细心。

在调查前虽然设计好了计划表，但现实与设想存在差别，事先设想好的东西并不一定按计划进行，所以在调查过程中要进行是适当的调整，不管是内容，还是时间，这有利于锻炼我们的应变能力。

从这次调查中我们获得了书本学不到的东西。

项乾：
本次研究性学习，是我上高中的第一次研究性学习，和几个同学合作完成这次研究性学习可以说对以后两次的研究性学习开了个头。

在这次研究性学习中，我们获得了许多课本上没有的知识，比如亲身尝试设计调查表，发放调查表，处理如此多的数据，写论文等等。

做这些工作可以说是锻炼了我们动手的能力与实践的能力，对我们出到社会参与实践的能力有所锻炼与培养。

我在该项学习中还懂得了如何与组员合作，沟通，交流解决问题，我们一起讨论，一起分享我们的成果，享受我们的喜悦。

篇三：电大社会实践报告 (李明武)
中央电大社会实践报告
实践课题：小学语文课堂教学
姓名：李明武教育层次：本科学号：1061001256429 专业：汉语言文学分校：安康教学点：安康
小学语文课堂教学
我是一名小学语文教师，201X年秋季报考了安康电大汉语言文学专业，通过学习丰富了汉语言文学知识。

我要通过教育实践，充分发挥主观能动性，把在电大远教课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，初步掌握小学语文的教学方法和技能。

了解现今小学生和教育的现状。

社会实践内容是语文课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。

在整个社会实践期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。

由于教学经验尚浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在社会实践期间的教学情况。

一、听课，虚心求教
怎样上好语文课，这是重点。

头两个星期在指导教师的带领下我们开始听课，认真学习别人的教学经验，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习。

我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果
来看，前者要好一些。

传统的教学方法注重分析，而这个学校学生的素质普遍
比较差，对抽象分析较难理解继而引发对语文学习缺乏兴趣。

即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析，也违背了教育面向全体学生的原则。

最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。

正如指导老师对我说的，像《听潮》这样的抒情散文，只要老师读好了，把文
中的感情读出来了，课就上好了一大半。

心理暗示的作用很大，老师讲课有激情，学生不会不受感染。

二、备课，备教材、备学生、备教法
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生
是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教，对教学成功与否至
关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专
心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

1、备教材
要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从
教学内容中找到学生的兴奋点。

课前准备一定要充分。

有课时，我往往是凌晨
五六点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。

例如我在讲授“安塞腰鼓”的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，
教学难度比较大。

如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。

为了上好这
堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

为了令教
学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

我觉得
如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。

老师讲课时声音要洪亮，要有
一股气势，要有较好的气质。

我给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而
不失温和。

我认为男老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有
利于学生的性格发展。

提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，
往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。

我
认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度
灵活掌握，该快则快，应慢则慢。

2、备学生
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同
学们还不能适应。

另一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备
课时也没有注意到这点，因此教学效果不很理想。

从此可以看出，了解及分析
学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有
直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我
的教学实践中得到了验证。

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3、备教法
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课
不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，有一位前辈对我说：
“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”因此，每天我都花费大
量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，有的课用讲读方法比较好，
有的课自读老师进行引导比较好，有的用电
教手段比较直观形象等等，每节课都有比较适宜的方法，在备课时我都认真的
进行研究。

4、备课的体会
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

备课充分，能调动学生的积
极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一
举一动都会直接影响课堂教学。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又
困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对
语文产生兴趣。

否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。

因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写
作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

三、授课，启发兴趣，创新方法
1、课堂教学
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

因此，绝对不能忽视。

为此，我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第
二组是肯学，但由于能力不。