浅析高职英语教学差生如何转化

每 一 次 给 新 生 上 课 的 时 候 都 会听 到 有 学 习兴 趣 ， 调动学生的积极性 。
础秆 目 它 是 二Ｔ ： 丁 重积累 ’ ｛ 百接性 很 颤 酌孚 酌 学至 ｉ ｊ 要不是 因为英语不好 ， 就 不 会 ２． ３ 授之 以渔 ， 教给 差 生科学 的 学习 方法
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科 教 论 坛
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浅析 高职 英 语 教 学 差 生如 何 转化
郎 琳 （ 吉林 电子 信息 职业 技术学 院 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ ２ １ ） 摘 要； 英语是 高等职业 院校一 门重要 的基础课程 ， 而进 入 高职 院校 的学生英语水平普遍 偏低 ， 如何做好 差生的转化工作就 成 了一 线教 师 亟待解 决的 问题 。 本文分 析 了 目前高职 学生英语 学习现状及 差生产生 的原 因， 井结合笔者 多年的教 学体会提 出 了高职英语教 学中差生转 化的一些对策 。 关键 词 ： 高职教 育 英语教 学 差生 转化 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ａ ） 一０ １ ３ １ － ０ １
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英 语 是 我 国 高 职 教 育 中一 门 重 要 的基
习 现 状 进 行 了具 体 分 析 ， 同 时 结 合 一 名 高
解决措施 。
面 反 映 了 学 生 不 能 对 自己 准 确 定 位 ； 另 一 本 身 固 然 重 要 ， 但 最重 要 的 是 掌 握 这 一 学 职 英 语 教 师 自 身 教 学 实践 ， 提 出 了 相 应 的 方 面 也 可 以 看 出 从 小 学 到 高 中 ， 长 达 近 十 科 的 学 习 方 法 ， 授 之以鱼 不如授 之 以渔 。
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年 的 英 语 教 学 在 这 些 孩 子 们 身 上 收 效 颇 掌 握 了学 习 方 法 ， 就 等 于 拥 有 了 这 门 学 科
微， 考 试 屡 遭 失 败 使 他 们 对 学 英 语 产 生 了 的 钥 匙 ， 才会在 以后 的学 习中融 会贯 通 ，
１ 高职 学生英 语学习现状
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科， 大量 英 语 差 生 可 谓 高 职 英 语 教 育 工 作 来 这 所 学 校 了” ， 作 为 高职 教 育 工 作 者 听 到 学 生 英 语 差 很 大程 度 上 是 因 为 学 习方 者 共 同的 难 题 ， 本 文 对 高 职 英 语 差 生 的 学 这 样 的 话 心 里 当 然 不 是 滋 味 ， 这 句 话 一 方 法 不 当造 成 的 。 无论 什 么科 目， 学 习 知 识
教学 计 划的制 定 ， 教 学 方 法 的 选 择 以 及教学任 务的完成 ， 都 要 求 教 师 对 自己 的 教 学 对 象 要 有 充 分 得 了解 。 我院外 语系 曾 对２ ０ １ ２ 级 新 生 进 行 了一 次 英 语 摸 底 考 试 ，
心理障碍并失去了信心 ， 甚至 产 生 了“ 破 罐 游 刃 有 余 。 因此， 英 语 教 师 的 授 课 内 容 不 子破 摔 ” 的想 法 。 对 这 些 学 生 我 们 应该 不 鄙 应 该 仅 限于 教 单 词 ， 教句 型等等 ， 还 应 该 视， 不放弃 ， 注意培养 师生感情 ， 从 而 增 强 教 给 差 生 科 学 的 学 习 方 法 ， 使他们 变 “ 学 学生对 教师的信 任 ， 学 生 对 教 师 感 兴 趣 的 会 ” 为“ 会学 ” 。 同时必然 会对英语课 产生兴趣 ， 英 语 教 师