2017年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)物理

2017年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明
物理
一、命题指导思想
2017年普通高等学校招生全国统一考试物理科（江苏卷）的命题，将按照“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公开”的原则组织实施，试卷应有较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。

命题将以能力测试仪为主导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力，重视对考生科学素养的考查，注重理论联系实际，关注的物理科学与技术、社会的联系，关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用，以利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维教学目标的实现。

二、考试内容及要求
根据普通高等学校对新生文化素养的要求，依据教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》结合江苏省普通高中课程标准教学标要求，对考试内容及要求具体说明如下：
（一）能力要求
高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并对能力的考查放在首要位置。

通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。

目前，高考物理要求考查的能力主要包括以下几个方面：
1．理解能力
理解物理概念、物理规律的确切含义，能够清楚地认识概念和规律的表达式，能够鉴别关于概念和规律性的似是而非说法，理解相关知识的区别和联系。

理解物理规律的适用于条件，并能应用于简单的实际物理问题。

2．推理能力
能够从有关物理概念和规律出发，在给定的简化情况下导出物理学中的定理或公式。

能根据具体问题中已知的事实和条件，结合学过的知识和获得的方法，进行逻辑推理和论证，得出正确结论和正确判断，并能够把推理过程正确地表达出来。

3．分析综合能力
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用因素及条件，建立适当的物理模型。

能够把一个复杂的问题分解为若干个比较简单的问题，并找出它们之间的联系，能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4．应用数学处理物理问题的能力
能够在具体问题中找出物理量之间的数学的关系，根据数学的特点、规律进行推导、求解和合理外推，并根据结果作出物理判断、进行物理解释或得出物理结论。

根据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达。

能够通过分析所给图像明确其所表示的物理意义，用于分析和解决物理问题。

5．实验与探究能力
能够独立完成表3中“实验、探究”的内容，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件。

会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价。

能在实验中发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定实验方案，对实验结果进行预测。

能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验。

以上五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。

同时，在应用于某种能力处理或解决具体问题时往往离不开发现问题、提出问题，因而高考对考生发现问题和提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。

（二）内容和要求
要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等部分。

考虑到课程标准中物理知识的安排和我省2017届高毕业学生的教学实际，考试内容分为必考内容选考内容两类，必考内容有4个模块，选考内容有3个模块，考生须从3个选考模块中任选2个模块作答。

具体模块及内容明确目标表1，考试的内容范围及要求见表2，单位制及实验、探究见表3。

对知识内容要求掌握的程度，在表2中用I、II标出，I、II的含义如下：
I．基本要求：对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。

II．较高要求：对所列知识要理解其含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。

表1 必考内容和选考内容
表2 考试内容范围及要求
续表
续表
续表
表3 单位制及实验、探究
三、考试形式及试卷结构
（一）考试形式
闭卷、笔试。

考试时间为100分钟，试卷满分为120分。

（二）试题类型
试卷包括选择题、简答题、计算题。

选择题中，包含四选一的选择题和四选多的选择题，并明确区分；简答题用于考查实验和选考内容（选考内容只出现在简答题中）。

（三）内容比例
必考模块约80%
选考模块约20%
实验（包含在以上各部分内容中）约15%
（四）试卷难易比例
试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主，三个选考模块内容不出现难题，难易程度力求相当。

四、典型题示例
一、单项选择题
1．静电现象在自然界中普遍存在，我国早在西汉末年已有对静电现象的记载，《春秋纬▪考异邮》中有“玳瑁吸”之说，但下列不属于
．．．静电现象的是
A．梳过头发的塑料梳子吸起纸屑
B．带电小球移至不带电金属球附近，两者相互吸引
C．小线圈接近通电线圈过程中，小线圈中产生电流
D．从干燥的地毯上走过，手碰到金属把手时有被电击的感觉
【解析】本题考查对静电现象的认识与理解。

属容易题。

静电现象在生活中比较常见。

A选项是日常中最常见的摩擦起电吸引轻小物体的事实；B选项是初、高中物理教学中常做的静电感应演示实验；D选项是生活中，尤其在干燥天气情况下，因静电带来的令人不舒服的电击感觉。

上述A、B、D三个选项属于静电现象。

C 选项是典型的电磁感应演示实验，看到的电磁感应现象，它不属于静电现象，只有该选项符合题意。

本题题干选自西汉末年《春秋纬▪考异邮》中有关静电现象的记载，体现了我国古代的科技文明。

同时，选项的设置贴近学生生活，贴近教学实际，意在引导教学重视实验演示、贴近生活实际。

【答案】C
2．有A、B两小球，B的质量为A的两倍。

现将它们以相
同速率沿同一方向抛出，不计空气阻力。

图中①为A的运动轨
迹，则B的运动轨迹是
A．①
B．②
C．③
D．④
【解析】本题以抛体运动为情境，通过两小球抛出后运动轨迹的比较，考查考生对运动的合成与分解、斜抛运动等知识的理解，属容易题。

将斜抛运动的初速度沿水平和竖直方向分解，物体在水平方向因不受力的作用而做匀速
运动，在竖直方向只受重力作用做竖直上抛运动，两个方向的运动均与物体质量无关，因此，质量不同、初速度相同的两个物体做斜抛运动的轨迹相同，故A 和B 的轨迹相同，选项A 正确。

本题要求考生对应用运动的合成与分解的方法研究抛体运动有深刻的理解，具有罗好的区分度。

【答案】A
3．如图所示，演员正在进行杂技表演，由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于
A ．0.3J
B ．3J
C ．30J
D ．300J
【解析】本题考查对动能定理、机械能守恒定律、抛体运动等知识的理解，属中等难度题。

本题从杂技表演情景设计问题，要求考生根据生活经验估计鸡蛋质量，并依据所给图片估计鸡蛋被抛出的高度，直接应用动能定理估算所做的功的大小。

【答案】A
4．如图所示，用天平测量匀强磁场的磁感应强度。

下列各选项所示的载流线圈匝数相同，边长 MN 相等，将它们分别挂在天平的右臂下方。

线圈中通有大小相同的电流，天平处于平衡状态。

若磁场发生微小变化，天平最容易失去平衡的是
【解析】本题考查考生对安培力的理解和推理能力。

属于中等难度题。

通常，通过力的合成可以将几段导线受到的安培力等效为一定“等效长度”的直导线受到的安培力。

由安培力F = BIL 可知，在磁场发生微小变化时，“等效长度”最大的安培力变化也最大，天平最容易失去平衡，因此，A 选项正确。

本题素材源于教材的习题，加以“当磁场发生微小变化”的情境后，，在实际问题中考查考生对安培力的理解，同时也意在引导教学要注重基础，注重教材的使用。

【答案】A 5．一自耦变压器如图所示，环形铁芯上只绕有一个线圈，将其接在a 、b 间作为原线圈。

通过滑动触头取该线圈的一部分，接在c 、d 间作为副线圈，在a 、b 间输入电压为的交变电流时，c 、d 间的输出电压为，在将滑动触头从M 点顺时针旋转到N 点的过程中
A ．U 2 > U 1，U 2降低
B ．U 2 > U 1，U 2升高
C ．U 2 < U 1，U 2降低
D ．U 2 < U 1，U 2升高
【解析】本题考查考生对感、理想变压器的理解和推理，属于中等难度题。

A ．
B ．
C ．
D ．
根据题意，a 、b 间整个绕组线圈为原线圈，c 、d 间是通过滑动头提取出的部分绕组，是副线圈。

在将滑动并没有从M 点顺时针旋转到N 点的过程中，副线圈匝数低于原线圈匝数，且副线圈匝数在减少，所以输出电压U 2始终低于输入电压U 1，且U 2值逐渐降低，故选项C 正确，选项A 和B 错用了理想变压器电压与匝数的关系。

选项D 对滑动触头转动方向与副线圈匝数变化的关系理解错误。

本题情景源于生产生活实际，所涉及的自耦变压器情景新颖，与课标教材中介绍的变压器很不相同。

考生需要正确理解变压器的原理，发现与教材所介绍的理想变压器有何不同，有何相同似，从基本原理出发，利用输入电压和输出电压之比就是原、副线圈匝数比的规律，对自耦式变压器的工作情形作出判断。

【答案】C
6．如图所示，某“闯关游戏”的笔直通道上每隔设有一个关卡，各关卡同步放行和关闭，放行和关闭时间分别为5s 和2s 。

关卡刚放行时，一同学立即在关卡1处以加速度2m/s 2由静止加速到2m/s ，然后匀速向前，则最先挡住他前进的关卡是
A ．关卡2
B ．关卡3
C ．关卡4
D ．关卡5
【解析】本题通过创设“闯关游戏”情境，考查考生对匀速运动和匀变直线运动等知识的理解，对应用数学知识建模的能力和推理能力要求较高。

以属中等难度题。

利用匀变速直线运动公式，计算出从静止开始达到匀速运动的时间和位移，同时比较两个时间序列：（1）闯关者运动时间；（2）关卡放行和关闭的时间。

具体地说，闯关者在关卡
1处以加速度a = 2m/s 2
由静止加速到v = 2m/s ，根据匀变速直线运动公式v = at 和s =2
1at
2求得时间t 1 =1s ，位移s 1 =1m ；距关卡2还有s 2 =7m ，此后做匀速运动。

利用匀速直线运动公式s = v t 求得需用时间t 2 = 3.5s ，处在关卡2放行的时间段，因此可以通过。

闯关者从关卡2到关卡3的距离s 3 = 8m ，需用时t 3 = 4s 。

处在关卡3放行的时间段，因此可以通过。

闯关者从关卡3到关卡4，前t 4 = 2.5s 关卡处于开放，走了s 4 = 5m 。

接着，关卡4关闭，剩下的s 5 = 3m 需用时t 5 = 1.5s ，到达关卡4时，关卡4伋处于关闭时段，不能通行。

故C 选项正确。

本题从新的视角考查考生熟悉的内容，对高中物理教学要关注学生的日常生活，注意挖掘新的素材以增加教学活力，激发学生学习物理的兴趣有着较好的引导作用。

【答案】C
二、多项选择题
7．一人乘电梯上楼，在竖直上升过程中加速度随时间变化的图线如图所示，以竖直向上为的正方向，则人对地板的压力
A ．t =2s 时最大
B ．t = 2s 时最小
C ．t = 8.5s 时最大
D ．t = 8.5s 时最小
【解析】本题考查了加速度、牛顿运动定律、超重、失重、牛顿第三定律等内容，要求考生会读物理图像，正确理解a – t 图像的含义，利用图像信息结合牛顿运动定律进行判断
推理。

属于容易题。

调人在电梯中受到地板的支持力N和重力G，根据牛顿第二定律，加速度为正时，N–mg = ma，a越大，N也越大；加速度为负值时，G–N = ma，a越大，N越小。

因此，在2s 和8.5s时，电梯对人的支持力分别为最大和最小。

根据牛顿第三定律可知，AD选项正确。

虽然a–t图像不是考生常用的描述运动的图像，但是能从图像中获取信息是基本的物理素养，属于基本能力。

试题将物理过程用图像的形式呈现，简洁明了，体现了物理图像在物理科学中的重要作用。

【答案】AD
8．两个相同的负电荷和一个正电荷附近的电场线分布如
图所示。

c是两负电荷连线的中点，d点在正电荷的正上方，c、
d到正电荷的距离相等，则
A．a点的电场强度比b点的大
B．a点的电势比b点的高
C．c点的电场强度比d点的大
D．c点的电势比d点的低
【解析】本题考查静电场、电场线、电势、电场强度和库仑定律等知识，对考生的推理能力有一定的要求。

属中等难度题。

根据电场线的特点，电场线的疏密程度可以描述电场强度的大小，电场线密处电场强度大，可得a点的电场强度比b点的大，A选项正确。

根据场叠加原理可知，两个负电荷在c 点的电场强度的矢量和为零，所以c点的场强即为正电荷在该处的场强，而d点场强为正电荷在d处向上与两个负电荷各自在d斜向下场强的矢量和，由于c、d到正电荷的距离相等，所以可判定c点的电场强度比d点的大，所以C选项正确。

由于电场线跟等势面垂直，由电势高的等势面指向电势低的等势面，粗略画出过a、b的等势面可定性判定b点的电势比a点的电势高，或根据沿着电场线方向电势降低也可得出同样的结论，所以B选项错误。

由于c、d到正电荷的距离相等，在此检验电荷吸引所做的功到c点较大，故可着判定正电荷到c处的电势降落大，所以c点电势低，D选项正确。

试题通过简单情境考查考生对相关基本概念和基本规律性的理解，突出定性与半定量分析的重要思想方法。

试题立足于基础知识和基本技能，着眼于科学思想方法，侧重在学科核心素养的考查。

【答案】ACD
9．电吉他中电拾音器的基本结构如图所示，磁体附
近的金属弦被磁化，因此弦振动时，在线圈中产生感应
电流，电流经电路放大后传送到音箱发出声音，下列说
法正确的有
A．选用铜制弦，电吉他仍能正常工作
B．取走磁体，电吉他将不能正常工作
C．增加线圈匝数可以增大线圈中的感应电动势
D．弦振动过程中，线圈中的电流方向不断变化
【解析】本题考查对电磁感应现象、感应电流的产生条件、法拉第电磁感应定律、楞次定律等知识的理解和推理，考查学生信息提取和判断能力。

属中等难度题。

本题的解决重在理解题干所述的电吉他工作原理：电拾音器中的磁体会将附近的一小段金属弦磁化，当吉他弦被拨动后开始振动，这段被磁化的金属弦可以看成一个来回运动的磁体，导致了电拾音器线圈中的磁通量发生改变，从而在线圈中产生感应电流。

据此可以判断出，由于铜不能被磁化所以选项A错误。

如果没有拾音器中磁体，金属弦就无法磁化，未
磁化的金属弦不会导致线圈中磁通量的变化，故选项B 正确。

根据电磁感应定律可知，当闭合电路是多匝线构成时，整个线圈中的总电动势是每匝线圈中的电动势之和。

因此其他条件不变时，线圈匝数越多，感应电动势力越大，故选项C 正确。

由于吉他弦振动时，那一小段磁化的弦进行的的是往复运动，相当于一个小磁体在线靠近和离开的往复运动，根据楞次定律可知，磁体离开和靠近时在线圈中产生的感应电流方向是相反的，故选项D 正确。

本题情景源于生活，清新、亲切、自然。

将常见的物理模型置于新颖的问题情景，体现了江苏高考卷“能力立意”的命题思想，有利于引导教学跳出题海，关注解决问题的能力。

【答案】BCD
10．如图所示，一只猫在桌边猛地将桌布从鱼缸下拉
出，鱼缸最终没有滑出桌面。

若鱼缸、桌布、桌面两两之
间的动摩擦因数均相等，则在上述过程中
A ．桌布对鱼缸摩擦力的方向向左
B ．鱼缸在桌布上的滑动时间和在桌面上的相等
C ．若猫增大拉力，鱼缸受到的摩擦力将增大
D ．若猫减小拉力，鱼缸有可能滑出桌面
【解析】本题以猫拉桌布抓取鱼缸里的鱼为情景，综合考查牛顿运动定律、滑动摩擦力、匀变速直线运动等知识的应用，要求考生具有较强的模型建构、推理和分析综合能力，属难题。

题中“猫猛地将桌布从鱼缸下拉出”，意味着桌布与鱼缸间发生相对滑动，桌布对鱼缸的滑动摩擦力方向向右，使鱼缸向右做匀加速运动，故选项A 错误。

桌布从鱼缸下拉出后，鱼缸受桌面向左的摩擦力而向右做匀减速运动。

鱼缸最终没有滑出桌面，说明鱼缸在桌布上加速运动的加速度大小与桌面上减速运动的加速度大小相等，都为了μg ，加速运动的末速度也是减速运动的初速度，根据v = μgt 可知，鱼缸在桌布上运动的时间和在桌面上运动的时间相等，故选项D 正确。

若猫增大拉力，由于鱼缸对桌布及破面的压力大小不变，历而鱼缸所受摩擦力仍将保持不变，故选项C 错误。

若减小拉力，鱼缸可能与桌布保持联系相对静止还打麻将一起向右运动，最终可能滑出桌面，故选项D 正确。

本题正确选项为AD 。

本题情景生活气息深厚，有趣有味有内涵，引导考生主动观察生活现象，善于用所学的物理知识解释生活中司空见惯的现象。

对物理教学重视学以致用具很好的导向作用。

【答案】BD
三、简答题
11．小明利用如题10-1图所示的实验装置测量一干电池的电动势和内阻。

（1）题10-1图中电流表的示数为 _______ A 。

（2）调节滑动变阻器，电压表和电流表的示数记录如下：
题11-1图 题11-2图
由图线求得：电动势E = ___________V ；内阻 r = _________Ω。

（3）实验时，小明进行了多次测量，花费了较长时间，测量期间一直保持电路闭合。

其实，从实验误差考虑，这样的操作不妥，因为____________。

【解析】本题主要考查考生实验仪器使用、实验原理分析、利用图像处理实验数据、得出实验结论及对实验结论进行误差分析等方面的能力。

属中等难度题。

第（1）问考查电流表的正确使用，属容易题。

电流表是要求考生掌握的基本实验仪器之一。

读数时首先看清楚接入电路的接线柱，明确所选量程是0.6A ，最小分度为0.02A ，读数时只要读到小数点后的百分位即可。

根据电流指针位置读出的电流为0.44A 。

第（2）问考查考生对实验原理的分析、实验数据的处理以及得出正确结论的能力。

属中等难度题。

由闭合电路欧姆定律可知，路端电压与电流的关系为U = E – Ir ，在U – I 图线中，电动势E 的值即为图线与纵轴的交点，内阻的值即为图线斜率的绝对值。

因此，为测电源电动势和内阻只要测出多组（U 、I ）数据，画出U – I 图线即可。

在作U – I 图线时，为减小误差必须使图线尽可能布满整个方格纸，且图线的倾斜角度最好在这30°至60°范围内。

本题的纵坐标从1.0V 开始比较合适（见图），且尽可能使直线过所有的点，如直线不能过所有的点，也要求尽量做到直线两旁分布的点大致相等。

由图线可知与纵轴交点的纵坐标为1.60V ，则电动势E = 1.60V ，在图线上选取间距较大的两点，计算图线斜率的绝对值即得到电源的内阻r = 1.2Ω。

第（3）问考查了实验操作规范，以及对实验结论进行分析和评价的能力，属中等难度 题。

实验期间一直保电路闭合，干电池和时间使用，电源电动势会稍有下降，内阻略微增大，会导致实验测量误差增大。

因此，正确的操作应当是每次测量的时间不宜太长，且每次测量完成应及时断开开关。

本题的实验取材教学实际，考查的内容比较基础，做过实验的考生会比较熟悉，试题还以实验中遇到的实际问题设问，有利于引导学生在动手实
验的同时学会思考，要知其然，更要知其所以然。

启发实
验教学注重培养学生的基本实验技能和实验探究能力，让
学生能真正走进实验室做实验，在实验过程中不断提高实
验素养。

【参考答案】
（1）0.44
（2）（U – I 图线见右图） 1.60（1.58 ~ 1.62都算对）
1.2（1.18 ~ 1.26都算对）
（3）干电池长时间使用后，电动势和内阻会发生变化，导致实验误差增大。

12．某同学用如图12 – 1所示的装置验证机械能守恒定律。

一根细线系住钢球，悬挂在铁架台上，钢球静止于A 点。

光电门固定在A 的正下方，在钢球底部竖直地粘住一片宽度为d 的遮光条。

将钢球拉至不同位置由静止释放，遮光条经过光电门的挡光时间t 可由计时器测出，取v =t
d 作为钢球经过A 点时的速度。

记录钢球每次下落的高度h 和计时器示数t ，计算并比较钢球在释放点和A 点之间的势能变化大小△E p 与动能变化大小△E k ，就能验证机械能是否守恒。

（1）用△E p =mgh 计算钢球重力势能变化的大小，式中钢球下落高度h 应测量释放时的钢球球心到__________之间的竖直距离。

A ．钢球在A 点时的顶端
B ．钢球在A 点时的球心
C ．钢球在A 点时的底端
（2）用△E k =2
1m v 2计算钢球动能变化的大小。

用刻度尺测量遮光条宽度，示数如图12-2 所示，其读数为___________cm 。

某次测量中，计时器的示数为0.0100s ，则钢球的速度为v = ________m/s 。

他发现表中的△E p
和△E k 之间存在差异，认为这是由于空气阻力造成的。

你是否同意他的观点？请说明理由。

（4）请你提出一条减小上述差异的改进建议。

【解析】本题应用“单摆”模型来验证机械能守恒定律，考查学生理解实验原理、读取实验数据、对实验结果进行初步的推理、判断以及误差分析等方面的能力，属中等难度题。

第（1）问考查基本量（高度差）的实验测量，属于容易题。

要求考生在理解实验原理的基础上知道运动过程中小球势能的变化对应于小球质心高度的变化。

本题正确选项为B 。

第（2）问考查考生刻度尺读数、速度大小计算、正确保留有效数字等基本实验技能，属于容易题。

读出刻度尺上遮光片两端的求数差，除以计时器显示的时间算出相应时刻小球的速度，属于基本要求。

做匀变速直线运动的物体在某极短时间内平均速度近似等于瞬时速度，这种处理方法是教材中所要求的。

考虑估读位，题中遮光片的宽度应为了 1.50cm 。

小球经过此间距离用0.0100s ，由此可求小球在A 点的速度大小为1.50m/s 。

第（3）问考查了考生实验数据的处理、误差分析及得出实验结论的能力，属于中等难度题。

考生首先须从表格中数据发现小球自不同释放点下落至最低点过程中动能变化大小△E k 均大于小球相应的势能变化大小△E p 这一结果，然后分析、判断此差异是否是由于没有考虑空气阻力所引起的。

显然空气阻力只能导致下降过程中相应的速度变小，以至于动能变化大小△E k 小于小球相应的势能变化大小△E p 。

第（4）问考查了考生根据实验原理、实验条件对实验结果进一步分析与评价的能力，属于中等难度题。

本是中影响小球势能变化大小因素主要是小球下落高度的测量，理论上应为相应小球中心高度变化量；影响小球动能测量的主要因素应该球的速度，它与摆长有关，摆越长，摆最低点的速度就越大。

本题中遮光片安装在小球下方，取遮光片中心处的速度作为小球中心的速度从理论上必须导致用来计算小球动能的速度始终偏大，系统误差特征很明显。

考生提出的减小动能变化大小与势能变化大小差异的改进措施应针对此主要误差来源来展开，具有一定的开放性。

系统误差的特点是可以消除或加以修正。

利用长度实测点与小球题12-1图
题12-2图。