四年级语文下册PPT课件20.芦花鞋 部编版 (27页)

搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
雪屑
琐屑 木屑 不屑一顾
①碎末 ②琐碎 ③认为值得（做）
?
被风一吹，那花都往一个方向倾覆 而去，露出金黄的稻草来。
默读课文，为每个部分列出小标题。

列小标题的方法
家人编织芦花鞋 用重点语句 青铜卖芦花鞋 城里人喜爱芦花鞋 青铜舍弃自己的芦花鞋
青铜
编织芦花鞋
再 见！
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。 2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。 5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上 6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。 课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
1.家里只能供一个人上学，青铜把机会让给了葵花。 2.家里没钱买油灯，青铜给葵花做了一盏萤火虫灯。 3.灾年没有吃的，他想办法挖芦根、抓野鸭给葵花解馋。 4.为葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、 神秘而光亮的冰项链。
“追随永恒的力作”
学习任务： 1.积累本课生字、词语。 2.有兴趣的同学可以阅读《青铜葵花》。
20 芦花鞋
四年级 语文
铜葵花
曹文轩，中国儿童文学作家。 他的主要文学作品有：长篇小说 《山羊不吃天堂草》《草房子》《根 鸟》等。2004年获得国际安徒生奖提 名奖。2016年获得国际安徒生奖。有 人评价他的作品是“追随永恒的力
作”。
20 芦花鞋
① ②
搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
用自己的话提炼
卖芦花鞋 大雪中坚持卖鞋
卖了自己脚上的鞋
和同学们交流一下令你印象最深的内容。
文章中哪些描写令你印象深刻呢？
文章中哪些描写令你印象深刻呢？
这两双芦花鞋，实在是太好看了。 那柔软的芦花，竟像是长在上面的一 般。被风一吹，那花都往一个方向倾 覆而去，露出金黄的稻草来。让人想 到落在树上的鸟，风吹起时，细软的 绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋， 既像四只鸟窝，又像两对鸟。