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第12课甲午中日战争和八国联军侵华
【例 2】(2017·天津)19 世纪后,许多国家尤其沿海国家无 可选择地与海洋联系在一起。但近代中国发展海军并未真正 认识这一世界大潮,而始终局限于对西方列强炮舰政策的本 能反应,呈现出“海患紧则海军兴,海患缓则海军弛”的状
一、选择题
1.甲午战争爆发前,日本幼稚园的儿童玩一种“打沉定远 舰”的游戏；许多报刊大肆制造战争舆论,宣传对清战争；日
本天皇下达矛头指向中国的《造舰诏书》。据此可知( A )
A.中日关系的传统格局面临着挑战 B.甲午战争中国战败已成定局 C.战争前夕中华民族意识尚未觉醒 D.中日双方军事实力对比悬殊
【他山之石】 一、岳麓版教材的不同内容 1.关于甲午中日战争与中国民族危机加深的关系,岳麓 版教材增加了如下内容： (1)法、德、日“三国干涉还辽”,拉开了 19 世纪末列 强瓜分中国狂潮的序幕,中国民族危机加剧,半殖民地化程 度加深。 (2)清政府为挽救统治危机,开始进行军事改革,1895 年 天津小站练兵组建的新式陆军成为晚清政坛上一股重要力 量,清政府被动地开始其更广泛的近代化过程。 (3)面对民族危机加剧的局面,中国知识界和各阶层民 众以不同形式展开了救亡图存的斗争。 2.关于义和团反帝斗争中清政府政策的变化,岳麓版教材明 确了清政府由“无力镇压—抚而用之—剿匪谕旨”的全部 过程,更完整地体现了清政府的反动性；同时教材还指出了 20 世纪初期清王朝实施“新政”以求自保与《辛丑条约》 签订再一次大大损害中国主权并危及清朝统治利益之间的 关联。
20 艘“致远”型战舰。这段材料说明( A )
甲午中日战争和八国联军侵华
盐池高级中学教学笔记年月日普通高中课程标准实验教科书·历史·必修1第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第12课甲午中日战争和八国联军侵华第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于宁夏中考采取思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，考生从历史、地理、生物三科试题中选答一科试题，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
人教版历史必修一第12课《甲午中日战争与八国联军侵华》优秀教学案例第1课时甲午中日战争优秀教学案例
1.采用多媒体教学手段，如战争地图、战役视频等，使学生更直观地了解战争的过程。
2.设置小组讨论环节，让学生在讨论中思考战争的原因、过程和结果，以及战争对中国的影响。
3.引导学生运用历史分析法，从人性的角度去看待历史，理解战争中的英雄人物和普通士兵的牺牲和奉献。
4.运用比较法，让学生了解甲午中日战争与我国其他历史战争的异同，提高学生的历史思维能力。
2.讨论成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言，促进学生间的交流与互动。
3.小组竞赛：设计有关战争的知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的历史素养。
（四）总结归纳
1.归纳战争原因：总结甲午中日战争爆发的原因，如日本的侵略野心、清朝的腐败等。
2.归纳战争过程：总结甲午中日战争的主要战役和过程，让学生对战争有一个清晰的认识。
3.作业展评：组织作业展览，让学生互相评价和学习，提高学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.故事导入的亮点：通过讲述甲午中日战争中的感人故事，激发学生的爱国情感，引发学生对战争的关注。这种情感教育的教学方法，使学生更容易理解和感受到历史的厚重感，提高学生的学习兴趣。
2.多媒体教学的亮点：利用多媒体展示战争地图、战役视频等，让学生身临其境地感受战争的残酷，增强学生的学习兴趣。这种教学方法，使学生能够更直观地了解战争的过程，提高学生的学习效果。
4.讨论战争遗址：组织学生参观战争遗址，让学生亲身感受战争的历史痕迹，增强学生对历史的敬畏之心。
（二）问题导向
1.设计问题链：围绕甲午中日战争的原因、过程、结果和影响，设计一系列递进式问题，引导学生深入思考。
2.案例分析：选取典型战争案例，让学生分析战争中的战略、战术和指挥艺术，提高学生的军事素养。
高一历史必修1_《甲午中日战争和八国联军侵华》参考学案4
第12课甲午中日战争和八国联军侵华★：课程标准：1、列举1840年至1900年间列强的侵华史实。
2、概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
★：本课重点：（由理解课标得来）1、甲午中日战争和《马关条约》、八国联军侵华和《辛丑条约》2、甲午中日战争中的抗争和义和团运动，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
★：高考大纲：1840年至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争★：本课知识梳理一、甲午中日战争（1894~1895）（一）、原因：（默写）1、根本原因：明治维新后，日本资本主义发展迅速，并制定了侵略中国为中心的“大陆政策”。
2、直接原因：1894年，朝鲜爆发农民起义，日本乘机派大军入侵朝鲜。
（二）、概况：1、1894年丰岛海战标志着战争爆发。
2、慈禧太后和李鸿章一味避战求和，致使平壤战役、黄海海战、辽东战役和威海卫战役均失败而告终。
3、平壤战役中回族将领左宝贵壮烈牺牲。
4、黄海海战中“致远号”管带邓世昌牺牲，北洋海军主力尚存，但是日本取得了黄海海域的制海权。
5、辽东战役中，日本制造了旅顺大屠杀6、1895年的威海卫战役中，日军占领威海卫，北洋水师全军覆没。
（三）、结果：清政府战败，1895年被迫签订《马关条约》。
总之，在《马关条约》的刺激下，列强争相在中国划分“势力范围”，掀起瓜分中国的狂潮。
中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
（四）、甲午中日战争对近代中国社会的深远影响（默写）（1）、政治上：甲午中日战争使外国资本主义对中国的侵略进入一个新的阶段（由商品输出——资本输出），列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国社会半殖民地化程度大大加深，亡国灭种之祸迫在眉睫。
（2）、经济上：19世纪末，随着帝国主义侵略的加剧，中国社会的自然经济进一步解体，民族资本主义经济得到了初步发展，民族资产阶级登上政治舞台奠定了基础。
（3）、思想上：先进的中国人向西方学习，从单纯的学习西方的科学技术转向学习西方的政治制度，资产阶级维新派和革命派先后提出了维新变法思想和民主革命思想。
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
甲午战争中国失败的原因有哪些？
中国：腐败的封建统治，落后的社会制度， 避战求和方针。
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二、八国联军侵华
（1900---1901年）
2、经过： 1900年夏，英、俄等 八国
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1900年6月，八国联军在英国海军中将西摩尔的率领下，在大沽口登陆，从 天津向北京进犯，挑起大规模的侵华战争。 Page 18
大沽口守军在抗击联军舰队的进攻
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义和团在廊坊阻击八国联军
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中日甲午战争 《马关条约》 八国联军侵华 《辛丑条约》
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八国联军在天津集结
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八 国 联 军 进 入 大 清 门
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联军司令部设在故宫仪銮殿
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联军在乾清宫
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结中 屠外 杀反 义动 和势 团力 民勾
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量 中 华 之 物 力
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结 与 国 慈 之 禧 欢 太 后 心。
——
3、结果：
日本：制度先进，蓄谋已久，准备充分。
3、影响—《马关条约》
半殖民地化程度大大加深
内 容 危 害 进一步破坏中国领土主权，刺激列强瓜 分中国的野心
了 中国经济命脉
使帝国主义的侵略势力进一步深入内地 直接掠夺中国原料和劳动力，严重阻 碍中国民族资本主义的发展
人教版高中历史必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》 教案
人教版高中历史必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教案第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》一、课标落实课程标准课标细化课标分解列举1894年日本侵华的主要史实；概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
列举1894年日本侵华的主要史实1. 了解中日甲午战争的背景，熟记《马关条约》的内容与影响提高综合分析历史问题的能力。
2. 自主学习、合作探究，探究近代前期列强侵华阶段特征，学会总结相关历史史实之间内在联系。
3. 激情投入，深刻体会中华民族英勇不屈的斗争精神，增强历史责任感和使命感。
概述甲午中日战争中国军民斗争的主要事迹。
二、教材地位和学情分析1. 教材地位《甲午中日战争》是人教版高中历史《必修一》第四单元第十二课的内容。
甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
这一课是中国近代史上一次重大的战争，故学好本课至关重要。
2. 学情分析根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、图示法、比较法。
同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解六、教学程序设计（一）导入新课导入新课：同学们，学习中国古代史我们最大的感受是，中华民族是一个伟大的民族。
为人类文明发展作出了巨大的贡献。
学习中国近代史又让我们认识到中华民族还是一个多灾多难的民族。
自从鸦片战争以来，堂堂泱泱大国一次次地承受着西方侵略所带来的侮辱，甲午中日战争中国竟然败给了“蕞尔小国”小日本。
这可以说是对东方大国最后一点体面的摧毁。
今天就让我们翻开历史画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体会民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
打出第1张幻灯片（一）预习案◆中日甲午战争（1894——1895）1、历史背景（1）国际背景：第二次工业革命后列强向帝国主义过渡，掀起瓜分世界的狂潮，在全球抢占投资场所。
第12课甲午中日战争和八国联军侵华教学案含答案
第12课甲午中日战争和八国联军侵华【教学目标】1．列举甲午中日战争和八国联军侵华战争等史实2．了解两次战争爆发的原因、结果及其给中国社会造成的危害3．说明西方列强侵华给中华民族带来的深重灾难。
【重点与难点】重点：《马关条约》、《辛丑条约》的内容和对中国社会的影响难点：《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会的影响【课前知识梳理】一、甲午中日战争（1894年7——1895年2月）1．背景：⑴明治维新后的日本对外侵略扩张野心不断膨胀，制定了⑵1894年，朝鲜爆发农民起义。
朝鲜政府请求出兵援助，日本乘机派大军入侵朝鲜。
起义被平息后，日本拒绝清政府关于中日同时撤军的建议，反而继续增兵，蓄意挑起战争。
2．经过：主要战役及民族英雄（1）丰岛海面之战（2）平壤战役（3）黄海大战（4）旅顺、大连战役（5）威海卫战役3．结果：中国惨败，被迫签订《马关条约》（1）内容：割给日本；赔偿日本军费白银两；开放为商埠，日本轮船可沿内河驶入以上各口岸；日本可以在华通商口岸，产品运销中国内地免收内地税。
（2）影响：中国社会半殖民地化的程度加深了。
二、八国联军侵华1．原因：⑴甲午中日战争后，列强掀起的狂潮。
⑵由民间组织义和团发动的反帝爱国运动，打着的旗号，到1900年春夏间在京津地区形成高潮。
2．经过：⑴1900年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国，借口镇压义和团，联合发动侵华战争。
⑵过程：1900年6月八国联军从天津向北京进犯→廊坊阻击战→被迫退回天津→7月占领天津→8月攻陷北京→联军统帅瓦德西设司令部于北京→1901年9月，清政府与侵略者签订《辛丑条约》3、结果：《辛丑条约》的签定（1）内容：①清政府赔偿各国白银共两，分39年还清，本息合计9．8亿两，以关税和盐税作抵押；②在北京东交民巷设立“”，界内不许中国人居住，各国驻兵保护；③拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地；④惩办的官员，禁止中国人成立或参加反帝性质的组织；⑤改总理衙门为外务部，位居六部之上。
岳麓版高一历史必修1_《从中日甲午战争到八国联军侵华》参考学案1 (1)
第14课从中日甲午战争到八国联军侵华上图中的“大饼”代表着当时任人宰割的中国，而围着大饼的是手中握有匕首的列强，他们迫不及待的对着“大饼”下刀，惟恐落于人后，大饼的主人则只有振臂疾呼，望饼兴叹。
漫画很好地展现了“大清”那不堪一击、任人宰割的景象。
【课标解读】课程标准目标分解列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
1. 结合明治维新分析甲午中日战争的历史背景。
2. 让学生熟记《马关条约》的内容，并且进一步理解其对中国社会造成的危害。
3. 掌握义和团运动“扶清灭洋”口号的评价。
4. 掌握《辛丑条约》内容及对中国的危害。
【自主探究】一、甲午战争与民族危机的加深1. 中日甲午战争的原因（1）明治维新后，日本制定了军国主义的对外扩张政策。
（2）日本国内爆发经济危机，社会动荡，政局不稳。
2. 导火线：朝鲜①__________ 起义。
3. 战争的爆发：1894年7月，日本舰队悍然在朝鲜半岛海域②_________海面偷袭清军运兵船，挑起战争。
4. 1894年9月，中日两国海军在黄海展开决战。
5. 结果：清朝战败，被迫签订《③___________》。
条约规定，中国割让辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费2亿两白银；开放重庆等地为新的通商口岸；允许日本在华设厂。
6. 影响（1）《马关条约》是继《南京条约》之后危害最为严重的不平等条约。
（2）拉开了列强瓜分中国狂潮的序幕，中华民族陷入了极其深重的危机。
（3）宣告了洋务运动的破产。
（4）为了挽救统治危机，清政府首先进行军事改革。
（5）面对民族的生存危机，中国的知识界和各阶层民众也以不同形式展开了救亡图存的斗争。
【特别提醒】甲午战争发生在资本主义进入帝国主义阶段，自此开始，列强对华侵略进入了资本输出为主的新阶段。
二、中国人民的反抗斗争与八国联军侵华1. 义和团运动（1）兴起：19世纪末，在反洋教斗争的推动下，反帝爱国的义和团运动兴起。
高一历史人教版必修1学案：拓展延伸_第四单元第12课甲午中日战争和八国联军侵华_word版有答案
第12课甲午中日战争和八国联军侵华晚清有揭帖说：“先将教堂烧去，次将电杆毁尽。
邮政报房学堂，自当一律扫净。
”揭帖的发起者打出了下图的旗帜。
上述揭帖和旗帜与什么运动有关？其反映出这场运动的目标和局限性各是什么？提示：义和团运动。
目标：驱除帝国主义侵略势力。
局限性：盲目排外，对清政府的本来面目认识不清。
课标要求：列举1840～1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
一、甲午中日战争1．背景（1）1894年，借朝鲜请求清政府出兵镇压________之机，日本派大军入侵朝鲜。
（2）起义平息后，日本拒绝清政府关于________的建议，继续增兵，蓄意挑起战争。
日本在明治维新后制定了所谓的“大陆政策”，该政策就是日本妄图吞并朝鲜、征服中国、称霸亚洲和全世界的政策。
发动甲午中日战争，是其实施“大陆政策”的重要步骤。
2．经过（1）爆发：1894年7月，日本舰队在朝鲜________海面袭击清军运兵船，挑起战端，战争爆发。
（2）清军在朝鲜________陆战失利，退回国内。
（3）在黄海大战中，中方虽遭受损失，但________尚存。
李鸿章保船避战，日军乘机我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
——孔子控制黄海制海权。
（4）随后日军进攻中国辽东和山东半岛，占领________、________等地。
（5）1895年初，日军攻占________，北洋舰队全军覆没，甲午战争以清军惨败告终。
3．结果——清政府被迫与日本签订《马关条约》（1）内容：①割辽东半岛、台湾及附属岛屿、________给日本。
②赔偿日本军费________两白银。
③开放沙市、________、苏州、________为商埠。
④日本可以在中国________投资设厂，产品运销中国内地免收________。
（2）危害——中国社会半殖民地半封建化的程度大大加深：①割占中国大片领土，使中国的领土和主权进一步遭受严重损失。
【新步步高】高一历史岳麓版必修一学案：4.16 从中日甲午战争到八国联军侵华 Word版含答案[ 高考]
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学案16从中日甲午战争到八国联军侵华[课标要求]列举1894年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
一、甲午战争与民族危机的加深1．原因(1)根本原因：明治维新后，日本对外侵略扩张的野心膨胀，逐渐形成对外扩张政策。
(2)导火线：朝鲜东学党起义爆发，日本借机派兵入朝。
2．过程(1)爆发：1894年7月，日军在丰岛海面偷袭清军运兵船。
(2)决战：1894年9月，中日在黄海展开决战。
3．结果：1895年，清政府被迫签订《马关条约》。
(1)内容(2)干涉还辽：在列强的干涉下，交还中国的辽东半岛，但追加费”。
4．影响(1)主观①范围：列强侵略势力深入到中国腹地。
②经济：中国民族资本主义发展受到严重阻碍，国家财政不堪重负。
③政治：中华民族陷入极其深重的危机；刺激了西方列强，拉开了列强瓜分中国狂潮的序幕。
(2)客观①清王朝为挽救统治危机，进行军事改革。
②中国的知识界和各阶层民众展开了不同形式的救亡图存的斗争。
[深化探究]探究点1甲午中日战争中国的失败材料李鸿章认为，北洋舰队“只八船可用，北洋千里，全资屏蔽，实未敢轻于一掷”。
“无论如何，北洋舰队勿得再出行于山东高角(成山角)与鸭绿江口划线以外。
”中国所制子弹，有大小不合炮膛者；有铁质不佳，弹面皆孔，难保其未出膛不先炸者。
即引信拉火，亦多有不过引者。
——《甲午战争》思考据材料归纳说明甲午海战中中国失利的主要原因。
答案材料反映出弹药质量不合格、领导决策人惧战妥协、军队丧失灵活机动作战能力是中国在海战中失利的原因，究其根源，腐朽的封建统治乃是关键。
[深度点拨]如何理解甲午中日战争失败对中国近代化进程及列强侵华阶段的影响？(1)甲午战争失败标志着历时三十余年的洋务运动的失败，使取得的近代化成果化为乌有，打破了近代以来中国人民对民族复兴的追求。
(2)《马关条约》反映了帝国主义资本输出，分割世界的侵略要求。
(3)19世纪后期，主要资本主义国家已经完成了向帝国主义阶段的转变，资本输出具有特别重要的意义，这必然引起对殖民地更加激烈的争夺。
《甲午中日战争和八国联军侵华》【公开课教案】
《甲午中日战争和八国联军侵华》教案教学目标知识与技能（1）中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。
（2）义和团运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。
过程与方法（1）通过小组讨论，师生合作共同探究，发现问题，从多方面、多角度分析甲午战争爆发的背景和影响。
（2）通过多媒体展示相关材料，创设问题情境，从主观、客观两个方面分析义和团运动失败的原因o情感态度与价值观（1）通过对中日甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历史事件的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。
（2）甲午中日战争是日本在西方列强支持下企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争。
它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋已久侵略中国的一个步骤。
重点与难点重点中日甲午战争与《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》。
难点对“扶清灭洋”口号的评价。
教学过程课堂导入这两位先烈可以说是中国海军的先行者，定远舰管带邓世昌在黄海海战中不忍偷生，沉入茫茫黄海；水师提督丁汝昌在威海卫战役中，宁可自杀殉国，也决不向日本人屈膝投降，保持了中国军人的铮铮铁骨。
那么甲午中日战争到底是在什么样的情况下爆发的，为什么它给中国带来的伤害会如此之深？新课学习一、甲午中日战争日本在走向帝国主义道路的过程中，制定了怎样的扩张政策？1．战争爆发的导火线：1894年的朝鲜东学党起义。
2．战争的经过是怎样的呢？结合教材《中日甲午战争形势图》，用投影显示3．战争的结果：中国战败，被迫签订《马关条约》，条约的主要内容是什么呢？4．逐条分析《马关条约》的内容，给中国带来了什么影响。
提示：条约内容可以分为割地（领土）、赔款、开埠通商和设厂四个方面进行讨论。
台湾人民掀起了反割台斗争。
逐条归纳学生讨论的结果，并落实在教材上。
最终得出结论：《马关条约》签订以后，列强掀起划分中国的狂潮，中华民族面临亡国灭种的危险，民族危机空前严重。
1．甲午战争的背景和原因（1）甲午战争是日本资本主义发展、对外推行军事侵略扩张政策的必然结果。
甲午中日战争和八国联军侵华教案教学设计
《甲午中日战争和八国联军侵华》教学设计【课程标准】列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
【教学目标】知识与能力识记甲午中日战争和八国联军侵华战争的基本史实；《马关条约》《辛丑条约》的内容及影响。
过程与方法通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索日本发动甲午战争的原因；运用历史资料合作探究甲午战争中国失败的原因；引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
情感态度与价值观通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育；增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。
【教学重难点】重点：甲午中日战争的背景；《马关条约》和《辛丑条约》的内容和影响。
难点：甲午中日战争中国战败的原因。
【教学准备】教学方法：讲授法、启发式教学法、合作探究法、比较法。
教学用具：多媒体。
课时安排：1课时。
【学情分析】关于甲午中日战争和八国联军侵华的史实，学生经过初中阶段的学习有一定了解，故在课堂上可以不必多展开讲，本节课重点放在分析甲午中日战争爆发的背景、《马关条约》和《辛丑条约》的内容及影响上。
难点在于分析甲午战争中国战败的原因，通过小组合作探究进行突破。
【教学过程】1.导入新课由播放北洋水师引出课题。
提问：面对如此强大的北洋水师，日本为什么要侵略、为什么敢侵略、为什么能侵略中国？板书课题甲午中日战争和八国联军侵华。
学生齐读本节课的学习目标。
为了便于大家学习，我将带领大家从三个篇章学习本课。
第一篇章国之殇——遭受侵略第二篇章殇之果——陷入深渊第三篇章民觉醒——探寻出路现在就让进入第一篇章的学习：国之殇——遭受侵略。
2.教授新课（一）甲午中日战争1.战争背景日本为什么要侵略中国呢？请大家一段材料，并结合材料从国际形势、中国方面、日本方面总结日本侵华的主要原因。
材料一：主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，侵略方式发生变化。
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
人教版必修一第四单元第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教学设计无锡市玉祁高级中学高一历史组林乾【设计依据】1、指导思想：强调“以学生为发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习；在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养学生主动探究历史问题的能力。
强调历史学科学习“以人为本”，历史教学始终不能离开历史活动的主体，本课要用黄海海战诸战将、反割台的台湾民众、义和团民众英勇不屈的反抗外来侵略的斗争的事迹，来体现中华民族的斗争精神，来唤起学生对爱国主义精神的感动。
由此发挥历史学科作为人文学科的育人功能，强调人文精神的培养。
2、设计特色：以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式。
本课体现历史学习三部曲：“亲近历史----理解历史----感悟历史”。
创设情境问题式教学法与学生自主合作探究学习相结合。
【前端分析】（一）背景分析1、课标要求列举甲午中日战争和八国联军侵华战争的史实，说明西方列强侵华给中华民族带来的沉重灾难。
概述甲午海战、台湾人民反割台、义和团抗击八国联军的斗争事迹。
启发学生归纳中国半殖民地半封建社会形成的过程和阶段性特点，注意通过不平等条约具体内容来理解中国半殖民地化不断加深的过程。
2、教材分析本课内容在全书中有着极其重要的地位，甲午中日战争与八国联军侵华是近代列强侵华战争的重要部分。
从列强侵华过程看，继两次鸦片战争之后，中国半殖民地半封建社会程度大大加深并逐渐完全沦为半殖民地半封建社会。
在这以后中国更加全方位地被迫开放，出现了严重的民族危机。
清王朝腐朽不堪的本质彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。
3、学情分析学生对甲午中日战争和八国联军侵华的史实有一定的了解，但由于个人阅历及认知水平的限制，还不能很好地对中国近代历史发展的总体趋势、原因等产生更深层次的理解与认识，因而很难正确看待历史与现实，及从理性的角度来表达自己的爱国情感。
人教版高一历史必修1精选备课作业及教案：第12课 甲午中日战争和八国联军侵华1 Word版含答案
历史教学设计第12课甲午中日战争和八国联军侵华郯城县美澳学校许传军课标要求：1、列举1894年至1900年间西方列强侵华的史实2、概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹3、体会中华民族英勇不屈的斗争精神教学目标：知识与能力：1、识记：掌握1894~1901年间列强侵华的主要史实。
掌握《马关条约》和《辛丑条约》的内容,识记在侵华战争中中国人民英勇反抗的事迹。
2、理解：理解掌握甲午战争以及八国联军侵华战争爆发的背景。
分析两个不平等条约对中国产生的影响。
理解中国沦为半殖民地半封建国家的过程。
分析列强在这两次侵略战争中所作所为或所持态度及其原因。
3、拓展：通过分析通过分析在这两次侵华战争中，中国人民的不同态度，认识清政府的腐败无能与中国人民中爱国人士的不屈不挠英勇奋斗的精神。
过程与方法：利用图片、文字、视频等资料，采用步步高的课堂教学模式，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。
让学生体验感受历史，提高学生兴趣。
情感、态度与价值观:1、通过对两次侵华战争中清政府失败的分析，培养出学生学生的为民族崛起而奋斗的信念。
2、在两次侵华战争中，中国人民奋起反抗，借此史实培养出学生不畏强权的精神和爱国主义情感。
教学重点难点：1、甲午中日战争和《马关条约》2、八国联军侵华战争和《辛丑条约》教材分析：本节前承两次鸦片战争，后启资产阶级革命，具有承上启下的地位和作用。
学情分析：本课教学的对象是高一年级学生，经过初中三年的通史学习，他们形成了比较完整的知识结构，具有一定的分析能力，作为十五六岁的孩子，他们感情充沛，爱憎分明，但由于他们的历史只是储备和对历史理论问题的理解能力还有限，所以教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，进行因势利导。
教学过程：导入：多媒体展示《甲午大海战》的主题曲《深蓝》。
通过一曲悲壮的歌曲导入第12课甲午中日战争和八国联军侵华。
设计意图：课堂导入力求体现“凝神、聚趣、启疑”的要求。
第一章：西风烈·东风恶——19世纪末的危机多媒体展示材料，设计问题：19世纪末的西方列强在忙什么？这一时期的日本在忙什么？这一时期的中国又在忙什么？展示19世纪末世界大背景和中日两国的比较认识19世纪末的危机。
吉林省长春市第七中学高中历史必修一导学案：第12课 甲午日战争和八国联军侵华
第12课甲午日战争和八国联军侵华【学习目标】：1.牢记掌握甲午中日战争和《马关条约》、八国联军侵华和《辛丑条约》的内容及影响。
2.通过对义和团发展过程及结果的探究，认识农民起义在民主革命时期的历史作用与局限性。
3.学习甲午中日战争中的抗争和义和团运动，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
第一部分：基础巩固（自主完成，检查知识）一、甲午中日战争（1894~1895年）（一）原因：1.根本原因：后，日本资本主义发展迅速，并制定了侵略中国为中心的“”。
2.直接原因：1894年，朝鲜，日本乘机派大军入侵朝鲜。
（二）概况：1.1894年标志着战争爆发。
2. 和一味避战求和，致使平壤战役、黄海海战、辽东战役和威海卫战役均失败而告终。
3.黄海海战中“致远号”管带牺牲，北洋海军主力尚存，但是日本取得了黄海海域的制海权。
4.辽东战役中，日本制造了大屠杀5.1895年的威海卫战役中，日军占领威海卫，全军覆没。
（三）结果：清政府战败，1895年被迫签订总之，在《马关条约》的刺激下，列强争相在中国划分“势力范围”，掀起的狂潮。
中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
（四）失败原因：内因：根本原因是；清政府避战求和政策；未能充分动员民众；外因：日本明治维新以后，国力强盛，发动侵略战争；西方列强对日本的支持。
二、八国联军侵华（1900年——1901年）（一）义和团运动的兴起（1899——1900）1.原因：战争后，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，日益加深，中国人民反帝斗争的不断高涨。
2.性质：农民阶级的运动 3、口号：“”4.1900年春夏间在京津地区形成高潮 5、结果：遭到势力的联合镇压而失败6.意义：义和团运动体现了中国人民反侵略的英勇斗争精神，沉重打击了清政府的反动统治，粉碎了列强的狂妄企图。
一定程度上推动了清王朝的改革运动。
（二）八国联军侵华（1900年——1901年）1.根本原因：帝国主义国家为了进一步2.借口：镇压3.侵略国：4.经过：天津→廊坊→天津→北京（三）结果：清政府与侵略者签订了《辛丑条约》：时间：1._______________________________________________________________________________2._______________________________________________________________________________3._______________________________________________________________________________4._______________________________________________________________________________5._______________________________________________________________________________（四）影响：1、对中国：⑴《辛丑条约》的签订，给中国造成了严重危害。
第12课甲午中日战争和八国联军侵华
影响 清政府完全成为帝国主义统治中国 的工具； 中国完全沦为半殖民地半封建社会。
探究一：辛丑条约的特点？
1、赔款数额巨大。 2、不再割让领土、开埠通商。
3、拆除防卫，外国驻兵，严禁反帝 4、侵华方式是以华治华。
• 【典例分析5】（2012高考文综重庆卷16）法国
政府曾向各国递交一份备忘录，为将要到 来的议和定调子。其中写道：“由于各国 使馆希望前往沿海或各国部队想要从沿海 前往首都（北京），为了保持道路始终畅 通起见，各国对某些地方进行军事占领。 ”该条文的核心内容最终写入了 • A．《黄埔条约》 B．《天津条约》 C．《北京条约》 D．《辛丑条约》
第12课
甲午中日战争和八国联军侵华
（1894.7-1895.2）
（1900.6-1901.9）
【考纲要求】
1840——1900年间的列强侵略与中国人民的反抗斗争 （ 甲午中日战争、义和团运动、八国联军侵华）
【学习目标】 1、回忆并说出甲午中日战争发生的原因及有哪些 主要战役。 2、熟练背出《马关条约》的内容，逐条总结出其 危害及其产生的影响 3、根据所学，概括说出义和团运动兴起的原因、 口号及其对义和团运动的评价。 4、回顾说出八国联军侵华的原因、《辛丑条约》 的内容及其危害。
正当日本发动全民战争，倾力开动军国主义战车 向中国杀来时，清政府没有战争动员，更无作战 方针，毫无抗敌气氛。
目标二：熟练背出《马关条约》的内容，逐条总结出其危 害及其产生的影响 割地：辽、台、澎
割地：辽台澎 领土主权
内容 《 马 关 条 约 》
赔款：2亿两白银 大举借外债，控经济命脉 开埠：沙、重、苏、杭 最西、最富
【考情分析】
考查点 考查形式 试卷类型和时间 甲午中 选择题 2016·新课标全国Ⅰ卷·29 2010全国新课标卷35； 日战争 2016·江苏单科·9 2016·上海单科·19
清泉州阳光实验学校高中历史 第课《甲午中日战争和八国联军侵华》教案 新
清泉州阳光实验学校第12课甲午中日战争和八国联军侵华教学目的：〔1〕掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和本质。
〔2〕掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国战争的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断对抗侵略的历史。
〔3〕掌握西方列强强迫清政府签订的不平等条约的主要内容。
剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
重点：甲午中日战争和马关条约；八国联军侵华战争与辛丑条约课前自主学习一、甲午中日战争1、背景：1894年朝鲜爆发农民起义，目本借机派兵，蓄意挑起战争。
2、过程：(1)1894年7月，日本舰队在海面袭击清军运兵船，挑起战端。
(2)8月，清政府迎战，这年是农历甲午年，故称这次战争为。
(3)不久，清军在朝鲜陆战失利，接着又在中遭受损失。
中国战败。
3．马关条约(1)割、及附属岛屿、给日本(2)赔偿日本军费两。
(3)开放、、、为商埠。
(4)日本可以在中国通商口岸，产品运销内地免征内地税。
4．影响，大大加重了中国人民的负担；，使列强侵略权利深化中国内地；，拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍的开展。
二、八国联军侵华1．背景(1)甲午中日战争后，列强掀起的狂潮。
(2)随着民族危机的加深，中国人民反帝斗争高涨，运动兴起。
2、过程(1)1900年6月，八国，借口，结合发动侵华战争。
〔2)八国联军从向进犯，在附近遭到义和团和清军爱国官兵的顽强阻击，被迫退回。
(3)1900年7月，八国联军攻占。
〔4〕8月，占领。
慈禧太后携光绪皇帝仓皇出逃。
3.辛丑条约〔1〕清政府赔偿各国一一共计两，分39年还清，以做抵押。
〔2)在东交民巷设立，不许中国人居住。
〔3〕拆毁的炮台，由各国派兵保护至山海关铁路沿线要地。
〔4)惩罚义和团运动中参加反帝运动的官吏，制止中国人民成立的组织。
〔5)总理衙门改为，位居六部之上。
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最新整理高一历史教案甲午中日战争和八国联军侵
华学案
第12课甲午中日战争和八国联军侵华学案
三维目标
1、知识与能力：
（1）识记与理解：
识记：甲午中日战争、《马关条约》、黄海海战、xxx反割台斗争、八国联军侵华战争、《辛丑条约》、义和团与清军的抵抗。
（2）综合应用与拓展：
A．分析从鸦片战争到八国联军侵华，近代中国受屈辱的原因
B．结合现实问题，探讨近代中国的历史所带给我们的启示
2、过程与方法
（1）．通过学生课前自学、搜集资料、分组合作交流，培养学生自主学习、网络学习、终身学习的能力；
（2）．在本课时实施研讨的过程中，培养学生的思维方法：辨证观、主次矛盾观、联系法、对比法；
（3）．情感体验：民族自尊心、痛恨罪恶、追求正义与和平。
3、情感态度与价值观
（1）．明确战争性质，将其升华为强烈的民族忧患意识和民族责任感。
（2）．引导学生xxx 现实、xxx 祖国的未来，形成正确的人生价值取向和坚定的使命感。
重点
甲午中日战争和八国联军侵华的原因、签订的条约的内容及影响
难点
结合条约的内容分析战争的影响
感悟与思考
“此日漫挥天下泪，有公足以壮国威”，你知道这幅对联说的是谁吗？至今，这位中华民族的英雄依然威严地屹立在黄海海面上。
你看：他头戴花翎，手举望远镜、海风猎猎，披风飘飘；他曾有过两次获救的的机会，可是，他却用自己的生命谱写了一曲“我在阵地在”的豪迈篇章。
……今天，如果你来到刘公岛，你会看见他——邓世昌，一位中华民族的英雄男儿！
思考与判断：为什么说日本发动这场甲午中日战争是蓄谋已久的？
知识梳理
一、甲午中日战争与《马关条约》
1．时间：1894年7——1895年2月
2．背景：
明治维新后走上资本主义道路的日本对外侵略扩张野心不断膨胀，制定了“大陆政策”，利用朝鲜爆发起义，挑起战争
3．经过：主要战役及民族英雄
（1）丰岛海面之战
（2）平壤战役——左宝贵
（3）黄海大战——邓世昌
（4）旅顺、xxx战役
（5）xxx卫战役
4、结果：中国惨败，被迫签订《马关条约》
（1）内容：割辽东半岛、xxx及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本
军费xxx两亿两；开放沙市、xxx、xxx、xxx为商埠，日本轮船可沿内河驶入以上各口岸；日本可以在华通商口岸投资设厂
（2）影响：大大加深了中国社会半殖民地化程度
5．xxx人民反割台斗争
二、八国联军侵华与《辛丑条约》
1．八个国家：英、美、俄、日、法、德、意、奥
2．《辛丑条约》内容及其影响
（1）内容：在xxx东交民巷设立“使馆界”，不许中国人居住，允许名国驻兵保护；拆毁xxx至大沽炮台，准许各国派兵驻扎xxx到山海关铁路沿线要地；永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的组织；改总理衙门为外务部，位居六部之上
（2）影响：标志中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊
3．义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华的斗争
巩固总结
1．为什么说《马关条约》是继《xxx条约》签订以来最严重的不平等条约？
此题可从以下四个方面加以分析：
（1）《xxx条约》中被迫割让xxx岛，中国的领土完整开始遭到破坏；《马关条约》割让了xxx、辽东半岛、澎湖列岛以附属岛屿，并且刺激了列强瓜分中国的野心。
此后，帝国主义各国相继在中国划分“势力范围”，中国的民族危机进一步加深。
（2）《xxx条约》赔款2100万银元，而《马关条约》则赔款2亿两xxx。
清政府为偿付巨额赔款，一方面加紧搜刮人民，另一方面大借外债，便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。
（3）《xxx条约》开放东南沿海五口通商，《马关条约》开放的通商口岸使帝国主义侵略势力由东南沿海进一步向内深入。
（4）《马关条约》允许日本在华投资设厂，适应了列强对华资本输出的要求，西方列强援引“利益均沾”条款获取同样利益。
他们利用中国廉价的原料和劳动力，榨取巨额利润，并且利用关税特权，严重排挤和摧残着中国的民族工业，阻碍了中国民族资本主义的发展。
由以上四个方面比较可以看出，《马关条约》在每个方面对中国的侵略都比《xxx条约》更加深化，它使中国社会半殖民地半封建化程度大大加深了。
［例1］从《xxx条约》到《马关条约》的签订，反映出列强侵华的主要趋势发生了怎样的变化？
A．从经济侵略到政治侵略B．从开埠通商到割占领土
C．从单独侵华到共同侵华D．从商品输出到资本输出
［解析］不同时期条约的内容，反映了资本主义发展不同阶段的需求。
《xxx 条约》签订于19世纪中期，资本主义的发展处于自由资本主义时期，列强的侵略方式主要是对外进行商品输出。
而《马关条约》签订时的19世纪末期，主要资本主义国家开始向帝国主义过渡，这一时期列强对外侵略的主要目的在于进行资本输出。
［答案］D
2．列举19世纪列强发动的四次大规模侵华战争及其对中国历史发展最主要影响。
（1）鸦片战争：中国开始沦为半殖民地半封建社会
（2）第二次鸦片战争：中国半殖民地化程度进一步加深。
（3）甲午中日战争：中国半殖民地化的程度大大加深。