人教(PEP)2011版四年级上册小学英语《Unit 1 My classroom C》教学设计_11

PEP小学英语四年级下册
Unit 1 My school
C Story time
一、教学内容及分析
本课所教授的是PEP人教版小学英语四年级下册Unit1 My school C story time, 主题是描述学校教室、场馆名称及相对应位置。

Story版块通过表现小动物们到学校参观的情景，复习巩固本单元所学核心词汇和句型。

My school这个主题贴近学生实际生活，有利于调动学生参与学习的积极性，并激发学生对学校生活的热爱之情。

二、学情分析
本册教授对象为四年级学生，经过一年半的英语学习，学生已具备一定的英语学习水平，掌握了一定量的词汇和日常交际句型，对英语学习有浓厚的兴趣，但学习持久性仍不足。

所以，针对其认知特点和水平，设计有效的教学方法，以提升学生英语学习兴趣，保持其自信心。

三、学习目标
1. 通过游戏活动，复习本单元所学描述学校教室和场馆的词汇；
2. 通过创设情境，巩固本单元核心句型，并能使用所学句
型实行问答；
3. 借助图片、录音，在教师协助下，通过略读、巡读、精读的阅读方法，能理解故事内容，及新句子It's time for lunch. / I'm full.的含义，并完成各项任务；
4. 通过听录音，观看动画，能用准确的语音、语调朗读并模仿小故事；
5. 通过Group work,能表演故事；
6. 通过创设情境，以Pair work小组合作形式，能准确使用所学语言向他人介绍自己的学校教室、场馆及其位置，并完成书写活动。

四、教学重难点
1. 教学重点：
(1)掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读；
(2)能借助阅读策略读懂故事，小组合作创编、表演故事。

2. 教学难点：
(1)指示代词this/that在句型中的理解与准确使用，及其肯定/否定答语：Yes, it is./No, it’s not.
(2)在真实情景中，创编对话，准确使用句型介绍自己的学校。

五、教具准备
多媒体课件、单词及句型卡片、教学光盘、头饰
六、教学过程设计
Step 1：Warm-up & Revision (5min)
1.Greeting 师生相互问候。

2.Game：Quick eyes
T：Read the words quickly and loudly.
课件快闪单词：teachers’ office / library / gym / computer room / music room / art room / playground / garden
教师总结T：All of these words are places in the school.
设计意图：通过有趣的游戏形式，复习本单元所学词汇，同时为本课学习做准备。

3.Lead in ：
T：We have known Wu Yifan and his friends had studied in a new school. Let’s go and have a look.
T：Where’s the library?
S1：It’s near/next to the... . It’s on the first floor.
T：Is that the music room?并板书
Ss：Yes, it is.
T：Is this the computer room?
Ss：No, it isn’t.
设计意图：通过师生、生生问答，复习本单元所学句型，激发学
生表达欲望，自然导入新课学习。

Step 2：Presentation & Practice (20min)
1.Presentation
T：Today Zoom and Zip will study in a new school, too.
Let’s go and see.
Task 1：Listen and circle
T：Open your book, turn to page 11. Let’s listen and circle the places in the school.
T：Let’s check together.
S：library / music room / gym / lunch room / teachers’ office 通过上下文学生猜测lunch room 含义，并注意本文中是否有computer room
设计意图：小学生语篇学习要从听入手，声音、文本、图片相结合。

第一遍要求学生借助图片听懂故事，初步了解故事大意，并圈出新学校中的场馆名称。

教师强调Is this the computer room?的答语：No, it’s not. 并板书
设计意图：板书呼应课文，培养学生自主归纳总结知识点的水平，同时本课核心句型再次得到巩固。

Task2：Read and answer
T：Read the story by yourself and answer the question：
( )Where is Zoom?
A. In the computer room.
B. In the lunch room.
C. In the library.
T：Let’s check together.
Ss：Zoom is in the lunch room.
T：How do you know that?
S1：Zoom is hungry.
T：Yes, great!
T：It’s time for lunch. 教师引导学生理解句意并认读。

Zoom：I’m full. 教师用肢体语言引导学生理解句意并认读。

设计意图：第二遍借助图片读懂故事，回答问题，同时理解新句型的含义。

指导学生带着问题读故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。

Task3：Read and judge
T：Take out your paper,please. Read the story again and try to judge “T” or “F”.
( ) 1. The school is not beautiful.
( ) 2. Zip likes storybooks.
( ) 3. It's time for lunch.
设计意图：第三遍深入了解故事，并做出判断，按不同的教学层次由易到难，层层递进，发挥学生学习自主性，提升阅读理解水平。

2.Practice
①Listen and repeat
设计意图：听音跟读，通过有感情的朗读，激发学生角色感。

②Look at the cartoon and try to imitate it
设计意图：通过引导学生发现不同角色的语气，鼓励学生模仿语音、语调、动作，并为接下来的故事表演做铺垫。

③Act the story
T：Let’s role-play. Five students are in a group.
设计意图：小组合作创演故事，每一个孩子都能亲自体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达水平，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。

Step 3 ：Consolidation and Extension (12min)
Task1：Introduce “My school”
教师用多媒体课件出示本本学校及场馆图片
T：Look! This is our school. We are learning in a new school, too.
I have some pictures for you.
学生看到自己学校的各个场馆，激动地说出位置、功能等。

S1：This is the music room. It’s on the first floor.
S2：That is the playground. We can play football on it. It’s next to the garden.
...
T：Now suppose I am a visitor. I come to visit your school. Can you introduce your school to me? I will find a student to come here. Try to introduce your school to me.
S：Welcome to my school. This way please.
V：Wow! It's so big. How beautiful!
S：This is the ... .
V：Is this / that the ...?
S：Yes, it is. / No, it's not.
V：Where is the ... ?
S：It's on the ... floor. It's next to the ... .
V：Thank you!
设计意图：通过出示学校各场馆、教室的图片，联系学生实际生活，激发学生使用所学语言自主表达欲望，教师为学生提供语言知识框架，学生通过小组合作学习，体验与同伴交流的快乐。

Task2：Read and write
My school
teachers’ office library second floor
music room computer room first floor
Welcome to my school. It’s big and beautiful. This is the t eachers’ office . It’s on the second floor . That is the library . We can read books in it. The music room is next to the computer room. I like my school.
设计意图：通过写一写活动，综合本单元所学，由听、说、读落实到写，夯实基础。

Step 4 ：Sum-up (2min)
Step 5 ：Homework (1min)
1.Listen to the tape and follow the story 2 times（听音跟读2遍）
2.Act the story out（表演小故事）
3.3.Make a new dialogue about “My school”（以我的学校为题创编对话）
板书设计
Unit 1 My school
C Story time
Is that the music room?
Yes, it is.It’s time for lunch. Is this the computer room?Zoom：I’m full. No, it isn’t./No, it’s not.
教学反思：
在设计本节课时，我以《英语课程标准》为依据，立足教材，在把握学情的基础上确定学习目标，以学生为主体，设计贴近学生实际生活的活动，体现了学以致用的教学理念。

本节课为综合课，以游戏的形式复习Unit1所学相关学校中教室、场馆的名称，并创设吴一凡和朋友到新学校的情景，复习本单元询问、介绍教室、场馆位置的句型，在学生充分使用的基础上，以任务型活动开始教授新内容。

活动设计围绕小故事的主题及情境，使学生在完成任务的过程中，理解、感知新句型，并通过上下文猜测句意，培养了学生阅读理解水平。

在阅读过程中，设置初读故事，圈出地点，再读故事，回答问题，细读故事，深入了解内容等多种方式的任务展开对文本的阅读、理解、应用和拓展，环环相扣，层层递进。

在上课过程中，我有意识引导学生主动参与教学过程，通过师生、生生互动，培养学生自主学习水平，使用表达的水平。

最后，通过介绍自己学校，体现语言实际使用的功能，使学生体验用英语交流的快乐，并培养学生热爱学校之情。

本节课在环节过渡上教学语言的使用还有待进一步提升，教学过程应更有激情，教学环节还应更紧凑，应更注重评价语言和评价方式的多样性。