最新语文S版三年级语文下册百花园六教案e

（三）小结。同学们，著名哲学家培根说过， 过程中，教师鼓励学生大 一个人的快乐两个人分享，就能变成两份快乐。今 胆地展示自己的成果，为 天，我们学会了用笔来分享听到的笑话，希望大家 学生提供练说的平台。 以后听到好听的笑话和故事，像今天这样把当时的 情景写下来，变成好的作文，还能让大家快乐，好 吗？
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清楚了例句的特点与仿写的技巧，我们进行仿
写就有了抓手，现在大家拿起笔试着在纸上进行仿 写，注意结合例句的特点，五分钟后请大家展示成 果。 老师举例： 图书馆里的书真多！ 有文学类的《 红 楼梦》 ， 科技类的《科学幻想》 ， 百科类的《百科 问 答》 ， 一排排，一本本，让人目不暇接。
（三）读一读，再仿写一段话。 （展示课件第八屏） 例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山 丹丹花， 紫色的牵牛花， 宝石蓝的铃铛花， 一丛丛， 一簇簇，让人目不暇接。 图书馆里的书真多！
看来我们今天百花园的第三关是仿写训练。那 么，你们能根据自己的理解说说什么是仿写吗？ 教师明确：仿写是指在一定的语言环境中，根 据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写 一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 其实，仿写说得简单一些就是依样画葫芦。从 古至今，很多作家、诗人都有这个画葫芦的经历， 也是在画着画着的过程中逐渐汲取其中的养分才 成就了自己的文风。那么我们今天也来试着画一 画 这个“葫芦” 。 我先请同学读例句。其他同学考虑例句有什 么 特点？如何进行仿写？ 同学读得很好，声音洪亮并且流利。其他的同 生动有趣的讲解才能 让学生对枯燥的知识点真 正做到理解并学会运用。
儿”这句话。 四、布置作业 （一）书写本课生字。 （二）有感情地朗读课文。 第二课时 一、创设情境，感知课文内容 （一） （ 展示课件第四屏） 板书：我愿你是我女儿！ 1.用真诚的语气，自由地读这句话。 2.你听了这句话后，有什么感受？ 你是我女儿》 ， 去感受伦纳德老师的那句话所包 含的神奇的“爱” 。 二、浓缩课文，感受课文内容 （一）自由朗读课文，读通读准，用课文 中的话说一说“我愿你是我女儿”给了“我” 什么感受。 （展示课件第五屏） （二）自由读、指名读、齐读这句话。 三、细读课文，感悟课文内容 （一）自由朗读第 1 段，走进“我”的内 心世界。 1.用一个词填空：我是个（ ）的小女 孩儿。 （令人厌恶、难看、说话结巴……） 2.你是从哪个句子读出来的？ （引导发现：抓住外貌描写表现“我”的 难看） 3.假如你是这个女孩，你的心情怎样？ 学习、生活是怎样的？ 每天早上走进教室时， 我 当老师提问时， 我 当同学们参加活动时， 我 5.再用一个词填空：我是个（ ）的小
孩、 伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征， 进一步丰盈其抓住人物特
点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子 意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的 神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓 浓的“爱情” ， 从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识 迁移运用，形成特定的表达心智。
4. 画出成语中意思相反的词。
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5. 读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
（展示课件第六屏） 6. 照样子，再说出几个有这样特点的成语。 （二）给下面一段话加上标点符号。 （展示课件第七屏） 标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们 应该掌握这些标点符号。大家一起大声地读一读。 、 （ 顿号） ， （ 逗号） ； （ 分号） 。 （ 句号） ： （ 冒号） ？（问号） ！ （ 感叹号）……（省略号） ——（破折号） （ ） （ 括号） 《 》 （ 书名号） “”（双引号） 在以前的学习中，我们知道，标点符号分为两 大类，是哪两大类呢？ 、 ， ； 。 ： ？ ！都属于点号，表示文章 的停顿和语气。 …… —— “” 《》 （）则属于标号，作用 是标明，有的也表示语气。 每一个标点符号都有它自己与众不同的作用， 老师教给大家一首儿歌，可以又快又准地记住标点 符号的用法。 标点符号很重要，组成文章不可少。 该用哪种小符号，都要认真来思考。 小学阶段的知识点学 习要运用多种教学手段， 儿歌朗朗上口，能起到很 好的辅助作用。 学生的潜能是巨大 的，给时间让他们去发现， 去探索，他们能给我们带 来惊喜。 拓展到课外，使学生 达到真正理解、消化吸收 的目的。
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语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：5 我愿你是我女儿 块：教学设计—教案
设计思路：
通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键， 利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生 逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女
教学目标：
1.
2.
指导学生会认“龄、增、嘲”等 10 个生字；会写“增、跨、厌”等 14
引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所 理解重点词语， 体会句子所表达的情感。 让学生获得理解含义深刻句子的
4. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。
个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。 表达的思想感情，进行爱的陶冶。
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语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六
岁寒，然后知松柏之后凋也。
岁寒，是每年天气最寒冷的时候。凋：凋零。 到了每年天气最冷的时候，就知道其他植物大多凋 零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修养的人有坚韧 的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改变初 心。 3.辅导学生读熟、背会。 二、口语交际 （展示课件第十一屏） 讲一则笑话 有趣的笑话常常给人带来快乐。请你试着讲一 则笑话，看看能不能给同学们带来欢笑。 ● 课前找一些笑话，先练习讲一讲。 ● 语速不要太快，可以适当用一些手势。先分 努力创设口语交际情 境，拉近学生生活，激活 学生思维，启发学生灵感，
（三）代表汇报，师生评价。 小组代表根据老师指导，重新组织语言，再次
发言。老师总结并进行鼓励。
三、习作有留意老师和同学的反 应呢？这次活动给你留下了怎样的印象？请你把 活动场面写下来，记录下这欢乐的时刻吧。
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重难点分析：
教学重点：
1. 仿写。 2. 口语交际。 3. 写作。
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教学难点：
写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 我们又到了畅游百花园的时间。我们今天在百 激发学生学习兴趣， 设计说明
花园里将享受发现的惊奇、学习后的满足、交流时 自然引入新课。 的喜悦，我们还能了解文学名句的魅力、欣赏自己 或同学的习作。你们愿意与老师一起走进今天的百 花园吗？ 二、语海畅游 （展示课件第三屏） （一）读一读， 记一记。 说说这些成语有什么特 点。 1. 自由读成语。不认识的字或不理解的词， 请 同学们查字典自行解决。 （展示课件第四、五屏） 2. 指导学生读成语，理解成语的意思。 3. 引导学生与书上的学习伙伴一起发现这十 个 成语的特点。 （ 成语中有一对反义词） 引导学生学会利用词 典、词典，解决日常问题。
小组讲，然后推荐一个代表在班里讲。 ● 评一评谁讲得好。 （一）小组内讲笑话。 （二）小组评论。
1. 小组可以针对笑话是否好笑进行评论。 2. 教师巡查， 随机指导， 引导学生敢说、 多说。
提高交际兴趣。
培养学生敢说、多说。 激活学生思维。 培养学生说清楚，能 说好。重视学生组织语言 的能力，为下面的写话打 基础。
3.
心理体念，形成与个体经验相适应的“理解”心智。
重难点分析：
教学重点： 有感情地朗读课文内容， 引导学生理解课文内容， 体会伦纳德老师关爱残疾 儿童的思想感情。 教学难点： 1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
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语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿
2.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
课前准备：
1. 生字卡片。 2. 多媒体课件。
教学课时：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、质疑课题，导入新课 （一）板书“我愿你是我女儿” 。 提问：看到题目，你有什么疑问？ （二）小结学生提出的问题： 1.这句话是谁说的？ 2.听到的人听后是怎样的心情？ 二、初读课文，学习生字 （一）自由读课文，边读边画出生字词。 （二） 同桌互读会认字， 借助拼音读准确。 （三）小组合作识记会写字，教师巡视指 导。 （四）师生交流： （ 展示课件第三屏） 1.自由读、指名读、齐读。 2.说话训练：用第一行的词语组成句子说 说说课文中的同学们。 （五）板书，指导难写字的书写。 跨、弯、疼、验、挺 三、再读课文，整体感知 （一）指名分段读课文。 你会用怎样的语气读？（诚恳、真挚、深 情、关爱……） （二）用真诚的语气齐读“我愿你是我女
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 并列词语用顿号，并列分句用分号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 书文名称书名号，意思省掉省略号。 转折解释破折号，表示注释加括号。 标点符号用准确，文章清楚都称好。
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结合标点符号儿歌来完成课本上的问题。
第二课时 一、读读背背 （展示课件第九屏）
1.
自读《论语》名句。不会的字词，通过查字 学生自主学习，读背
典自己解决。
2. 指导学生理解句子。
为主。感受文言名句的哲
理性，更多了解中国传统 文化。
（展示课件第十屏） 关于《论语》的知识我们在以前的学习中已 经 有所了解，老师请一位同学简单介绍一下。 这位同学介绍得很详细啊，看来以前学习的知 识已经很好地消化吸收了，希望其他同学也能达到 这种程度， 《 论语》的知识老师就不再赘述了。现 在我们一起来看教材中出现的三个名句，说说这几 个句子是什么意思。 言而无信，不知其可也。 信：信用。一个人不讲信用，真不知道怎么能 行。指人不讲信用是不行的。 知之为知之，不知为不知，是知也。 知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是 真正的智慧。知：通“智” 。
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设计说明
利用课题质疑，让学生思 维迅速活跃起来，自然进入主 动学习状态。
用文中词语进行说话训 又能在训练中积累、 建构语言， 同时加深理解课文内容。 有重点地进行难字的示范 书写， 帮助学生掌握书写要领。
说课文中的小女孩。用第二行的词语组成句子 练， 既能更好地理解词语意思，
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教学目标：
1.
指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学 成
语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2. 正确使用标点符号。
3. 掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。 4. 理解《论语》中名句的意思，并且读熟、背会。 5. 指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。 6. 能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。
● 先介绍整体情况， 比如大家听笑话时的各种
反应。 ● 然后写一写具体情况， 比如讲笑话同学的动 写话时，给出具体要 求，让学生不仅有话可写， 还能逐步养成良好的写话 习惯。
作、表情和笑话的内容等。 ● 最后可以用一两句话写写自己的感受。 （一）生动笔，师巡视。 （二）指名朗读写话，师当堂评议。
在评一评、议一议的
学考虑好了吗？能给老师说说你们的结论吗？
同学们总结得都对，老师明确：例句共两个句 子，第一句是概括写野花种类繁多，第二句是第一 句的具体化。第二句还运用了排比的修辞手法。我 们要仿写得成功，必须要根据提供的语言材料，从 形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面 入手。 启发式的提问，教师 学生一起探讨，使课堂得 到活跃，教学效果得以提 升。
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语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：百花园六 块：教学设计—教案
设计思路：
本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方 式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐 中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。