2019-2020学年九年级语文上册 第一单元 第2课《诗两首》教案 北师大版.doc

2019-2020学年九年级语文上册第一单元第2课《诗两首》教案北
师大版
【教材分析】
《假如生活欺骗了你》用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面对挫折要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。

诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。

《假如生活重新开头》作者以满腔的热情号召我们对生活要充满信心，不畏风雨；要自强不息，要积极乐观；要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活；要坚信明天的生活会更美好。

【教学目标】
1.积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。

2.体味诗人的思想感情，激发想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3.感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

【教学重难点】
1.反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。

2.品味两首诗隽永的语言。

3.理解两首诗表现手法的异同。

2诗两首（第1课时）
【教学建议】
1．导入示例。

（播放歌曲）“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好……”这首歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？
当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。

2．背景知识、作者简介。

3．学生朗诵诗歌，正音，检查预习。

4．听、读《假如生活欺骗了你》，体会感情。

（1）听课文录音，划分朗读节拍。

（2）自由朗读。

（3）教师范读，学生边听边思考：这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？
明确：亲切自然，娓娓道来的劝说语气。

5．结合体验，研讨问题。

（1）诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

（2）普希金在诗里写道：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

”你在生活中是否也有这样的体会呢？你喜欢这一句话吗？联系自己的生活经验谈一谈。

（让学生自由谈。

）（3）有的版本把这一诗句译为“而那逝去的，将变为可爱”，你认为哪一句译文更好？6．再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。

7．朗读《假如生活重新开头》，注意读出感情。

2诗两首（第2课时）
1．顺势导入。

以普希金在《假如生活欺骗了你》为切入口导入。

如：《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。

那么，假如生活能够重新开头，你愿意怎么做呢？让同学回去思考这个问题，现在请一些同学来读一读自己写的小诗。

顺势介绍作者引入课文。

2．品读诗歌，把握主旨。

（1）让同学自读诗歌，想一想诗中主要讲了什么意思，画出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。

（2）研读第一节。

“还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。

愉快地回头挥一挥手！”这是什么意思？
（3）阅读整首诗歌，找出在整首诗中与“还是”意思相近的词语，体会这些词语在诗中的反复出现，说明了什么。

（4）请学生解读2、3、4、5节诗句的意思。

（5）第五节中的“他们”指谁？
（6）最后一章节表达了作者怎样的信念？你怎么理解“明天比昨天更长久”这句话？（7）教师小结：读完整首诗，我们可以感觉到，“假如生活重新开头”既指当年的岁月如能重复（实际上这是不可能的），更是指今后的人生道路如何走（从诗中不后悔当年的选择以及明确说“生活却能够重新开头”可看出）。

表达了诗人不后悔自己曾经做出的正确选择，尽管这选择曾给自己带来过不幸。

也向我们表明了今后诗人仍将一如既往地坚持原来的做法。

（8）请学生有感情地朗诵整首诗。

3．比较两首诗歌的异同。

不同之处：（1）这一首诗在写法上，和前面普希金的那首有个最大的不同，就是普希金的
诗，是直接抒情的。

而邵燕祥的诗，在抒发情感的时候，则借助了一系列的具象的词语（2）还可以从题目上让学生比较出不同：普诗立足现在和过去，谈正确对待生活带给你的不幸，邵诗面向未来，不后悔过去的正确选择。

相似的方面主要有：（1）都表达了积极乐观的生活态度。

（2）都隐含了关于得失、关于过去与未来关系等方面的某种通达、辩证的人生哲理。

（3）诉说的对象都是第二人称，充满劝慰、激励，显得亲切、温暖、深情。

（4）标题也有某种相似。

4．有感情地朗读。

让学生谈谈这两首诗中，更欣赏哪一首并说说理由，请学生有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。

5．品味全诗。

6．拓展延伸。

这两首诗都是谈在遇到挫折、逆境的时候如何去面对它？大家也许可以联想到前面我们学过的《项链》中的玛蒂尔德夫妇，他们在人生中也遇到了一个极大的挫折。

如果你是玛蒂尔德，这两首诗对你有什么启发吗？
（这是一道开放性题目，可留为作业让学生回家思考。

）
（二）教学要求：
1．两位作者图像等。

使用目的：让学生形象地了解作者。

2．配乐录音范读诗两首。

使用目的：让学生感受诗文语言与意境的优美。

（三）教学资料要求
1．作者简介
普希金（1799-1837），俄国诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。

出于莫斯科一个贵族地主家庭，8岁时开始用法文写诗，同时从保姆那里学到丰富的俄罗斯人民语言，并热爱民间文学和诗歌。

普希金有多方面的才华。

作为诗人，他一生写了800多首抒情诗和18篇叙事诗。

运用了各种形式和韵律。

普希金最重要的诗作是《叶甫盖尼·奥涅金》，它是俄国第一部现实主义作品。

小说也是普希金创作的重要部分，《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范。

普希金还留下许多政论、文论和书信等。

普希金的重大贡献，在于创建了俄罗斯文学语言，确立了俄罗斯语言规范。

邵燕祥，原籍浙江萧山，1933年生于北京，诗人、杂文家。

1948年就读于中法大学法文系，1949年入华北大学短期受训后，先后任中央人民广播电台资料员、编辑、记者。

1958年被
错划为右派，沉默二十年。

1978年11月调中国作协，曾任《诗刊》副主编等职。

2．两首诗歌的音频。

3．评析资料
在厄运中保持高贵的静穆（张唯嘉）
普希金出生于俄罗斯一个古老的贵族世家。

其曾外祖父阿勃拉姆·彼得罗维·汉尼拔原本是阿比西尼亚（即今天的埃塞俄比亚）一个酋长的儿子，后成为彼得大帝宠爱的将军。

普希金一直以自己的非洲血统而骄傲。

父母热爱文学艺术，与他感情甚笃的伯父则是一位真正的诗人。

俄国著名文学家卡拉姆津、茹科夫斯基，波兰著名诗人亚当·密茨凯维奇等都是他家里的常客，而奶娘阿琳娜·罗吉昂诺芙娜则是一位优秀的民歌手。

生活在浓浓的文学气氛之中，普希金从小就热爱文学。

他8岁开始写诗，15岁公开发表诗作，并逐渐成长为人们所景仰的“俄罗期诗歌的太阳”。

他的诗歌不仅照耀在19世纪的俄国，而且穿越时空，温暖着21世纪的地球村。

他的《假如生活欺骗了你》更是一首动人心弦、广为传颂的佳作。

这首抒情诗创作于1825年。

当时，普希金26岁，正被幽禁在父亲的领地米哈伊洛夫斯克村。

与米哈伊洛夫斯克比邻的三山村（今为“普希金国家自然保护区博物馆”的一部分）风景如画，女主人奥西波娃热情好客。

普希金常常骑着马，带着狼狗拜访这个家庭，并且给奥西波娃及其女儿写了不少赠诗。

这首抒情诗便题在奥西波娃的二女儿叶夫普拉克西娅·沃尔夫的纪念册上，当时她15岁。

在艺术上，这首诗最大的特点是天然无饰，异常简朴。

全诗看似脱口吟成，一气贯注，明白如话，似乎不过是诗人内心的自然流露。

一切都显示着本然的样子，没有任何人工斧凿的痕迹。

而在自然质朴、平实异常的字句中，又分明使人感受到了无法抗拒的艺术魅力。

我国南宋词人姜夔论诗时指出：“非奇非怪，剥落文采，知其妙而不知其所以妙，曰自然高妙”。

《假如生活欺骗了你》就是这样一首“自然高妙”的诗。