《小数乘小数》简要评课

《小数乘小数》简要评课
◆您如今正在阅读的«小数乘小数»简明评课文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«小数乘小数»简明评课11月12日很有兴参与了工会新教材同题赛课活动，一天听了5节相反主题的课，坐在凳子上从上午8点半末尾到下午3点半，都能把屁股坐痛了，上课累，听课也挺累的。

五节课的主题都是小数乘小数，但五节课出现给我的总体印象还是各不相反，有的课委婉细腻，有的课气势庞大，有的课平和空虚，就象烹饪用一种原料却烧出了不同菜系的不同风味，值得我们品味值得我们学习。

«小数乘小数»的教学基础无非是四年级中因数的变化惹起积变化的规律和五年级小数乘整数的知识，我们的教员都以这两点为打破口，教学细节存同求异各有方法，可以看出五位教员都是对教材停止了深化的研讨的。

五节课的基本思绪迥然不同常，都是紧紧依托先生已有的知识和阅历，经过教员引导、先生自主探求、讨论交流，在不时发生疑问中，自但是又流利的停止新知识的学习，基本环节大致都分为：1、创设一定的生活情境，引出可探求的数学效果。

生活即教育，数学的知识只要来源于贴近先生的生活实践，那么先生的学习才有能够是积极的自动的。

五节课，五位教员区分经过新校园教室面积的计算、篮板面积的计算、房屋面积的计算，从小数乘整数的式子引出小数乘小数的计算式子。

先
生看法到这样的计算确实是一种需求，从先生集体的内心发生急于需求弄明白怎样计算的激动，而自然过度到小数乘小数的教学中。

先生对新知识的学习发生兴味，为进一步学习探求发明了良好的心思预备条件。

2、尝试计算、自主探求，自动取得小数乘小数的算理。

这一环节大致都是让先生预算，掌握预算的技巧，然后联络原由的学习阅历先生独立尝试小数乘小数的计算，然后重点都放在对小数乘小数的算理的了解上，都做到了不只让先生学会怎样计算，更让先生了解为什么要这么计算。

在这一环节中，五位教员的组织方式是多样的，有团体独立自学尝试，有同桌交流相互讨论，有大组协作入手实际的。

先生的思想在这段教学中失掉了锻炼与开展。

3、运用计算法那么，实际联络处置效果。

数学来源于生活，肯定又回归于生活并高于生活。

五位教员在先生初步掌握小数乘小数的计算法那么与算理的基础让，运用生活化的练习让先生的知识失掉系统的整理与稳固，并不时拓展提高先生的思想才干。

我是最后一个评课的，前面评课的教员比拟片面的对课停止了评价，我只要几点思索和大家一同共免：
1、关于预算。

预算的方法比拟多样，依据不同的算式，正确的答案可以在预算结果的左右，也可以在两个预算结果的中间，只需先生
能说出预算的方法，那么这样的预算都是有效的。

而有的教员在课中的预算只触及到一种，似乎有所缺陷。

预算放在哪里？本节课许多教员都是把预算作为教学的一个环节，这个环节可以放在哪？算式初始，可以依据算式停止预算，大致把准确的结果框定一个范围，也可以放在得出正确结果以后，对这个结果用预算的方法停止检验。

所以有的教员即使上课中末尾把预算这一环节遗忘了，也大可不用把那预算的环节僵硬的拔出教学进程中，让其他教员都知道你是把教学环节给忘了，你如今是在补教学环节。

忘了就忘了，可以在得出计算结果后补啊，用预算来检验，这样补的环节自然也能很好的完成预算教学。

而且预算是先生的一种内在身手，不是在新课的时分当环节交了就好了，领先生在练习稳固中出现错误时，也可以用预算迅速的判别结果的对错。

要让先生把预算内化为自己的身手，自但是然的运用于自己的计算中。

这点任阳的王芳教员做的比拟好，她在稳固练习中最后布置了一组判别题：〔1〕1.25*3.2=4〔〕；〔2〕8.05*1.2=4〔〕，这组判别第一个需求先生去计算的，第二个计算不如去预算。

让先生的思想失掉了提高，也让先生明白预算真的很有价值。

2、教员的言语。

教员的言语表达的教员的心情，而教员的心情更是先生心情的晴雨表，对带动先生的积极性提高课堂效率有着无足轻重
的作用。

我们很容易但到，何小吴津教员的课先生的心情是丰满的，上课是积极的，先生的回答发言既探求活动是生动的，这和该教员的言语调动是分不开的。

作为借班上课，课前的说话还是比拟重要的，要让课前说话既调动先生的积极性又能为课的展开做好铺垫。

同时教员的言语要迷信繁复。

最最少做到不罗嗦，教员说的少，目的是让先生先生的表达更充沛更自在。

异样是小数末尾0的处置，有的教员说可以把小数末尾的0撇去，有的说可以把小数末尾的0划去，有的说可以把小数末尾的0化简，数学言语需求表达的严谨和迷信。

再次教员的言语应该是对等赋予鼓舞的。

我摘录了何小吴教员的三句话：1、同窗们你做完后坐好，我就明白你完成了。

2、第一个发言的先生教员很满意，第二个发言的先生说得完整教员满意。

3、没关系，我们听听别的同窗的意见。

教员不经意的言语可以给先生带来深入的体会，对等钦敬的人文关心对先生心思质量的开展有着积极的作用！教员应该在今后的教学中不时锻炼自己的言语。

3、传统教学媒介与多媒体的比拟。

五节课，大家不约而同的都运用了多媒体作为教学手腕，将例题思索进程算式等都经过屏幕展现给先生，应用多媒体强悍的出现力和灵敏的交互性，让课变的生动，提高了课堂效率。

但有一节课教员还用到了7块小黑板，挂在黑板上构成了共同的板书结构。

这几快小黑板的作用不亚于多媒体的展现，最最少多媒体展现
后就没了，而本课的重点应用小黑板一直呈如今先生面前。

而且小黑板之间的相互移动与对比也能很好的让先生发现新知、探求新知。

至少在这节课上，小黑板的手腕不输给多媒体。

其实有的课，特别是往常的家常课真的每节课都去做课件，那真的很费时间，而且运用的效果也不一定比小黑板等其他传统教学媒介好，那么我们就要合理应用仅有的教学手腕，上出有特征的好课。

4、课堂作业。

地下课不留作业似乎成了惯例。

我们五节课都没有布置课堂作业，我觉得作为计算课，在课堂上增强了计算训练的话确实可以不留课堂作业，或许要留在课内也能完成。

但我就在想，我们往常的课也能不留作业吗？我们需求在提高课堂效率上不时努力。

作业可以直接写在书本上，明天的课有3位教员直接用了课本将练习写在书本，有1位教员设计了作业纸。

以上的想法比拟乱，我是想到哪写到哪，有许多不到之处请批判指正。