山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 18.2 电功率教案 (新版)新人教版
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 第十八章 电功率 第三节 测量小灯泡的电功率教案 (新
S AV第三节 测量小灯泡的电功率教案教学目标：1、知识与技能：会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
理解额定功率与实际功率。
2、过程与方法：通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。
3、情感、态度与价值观：认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。
教学重点难点 1、重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法。
加深对实际功率和额定功率的理解。
难点：学生自己设计实验电路和实验步骤课时安排：1课时教学互动设计（一）创设情境 导入新课同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？（生：可以利用公式P=UI 测出电压和电流，计算出电功率。
）归纳：电功率的测量有两种方法：家庭中根据P=W/t ，用电能表和钟表测；（2）在非专业实验中根据P=UI ，用电压表和电流表来测——叫做伏安法。
（二）合作交流 解读探究 1、设计实验实验目的：测定小灯泡的电功率。
实验原理：利用P=UI ，通过测量U 和I ，得出P 。
（讨论）测小灯泡的电功率，必须那些器材？ （师）电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要多次测量，应在电路中放置滑动变阻器。
实验器材：小灯泡一个，导线若干。
引导学生回忆测电阻实验，指导学生画出电路图，如图所示。
PS ab实验步骤：按设计的电路图连接实物，并设计实验数据记录表格； 检查电路无误后，闭和开关S ，移动滑动变阻器的滑片P ，此时注意观察 电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入P=UI 公式，算出小灯泡的额定功率。
（3）调节滑动变阻器，使小灯炮两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI ，算出小灯泡此时的实际功率。
九年级物理全册 第18章 第2节《电功率》教案1 (新版)新人教版
电功率教材分析教材首先通过将不同瓦数的灯泡分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。
认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
使学生直观地建立起“电功率”的概念。
然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。
而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。
教学目标：知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。
会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
过程与方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究用电器的电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学重点：掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。
教学难点：理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
教学准备：教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；教学课件等。
学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为4V的小灯泡一个。
节能型电灯一只（功率16w）教学过程：一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
九年级物理全册 第十八章 电功率 第2节 电功率教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全
第2节电功率◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电功率的定义、公式、单位。
2.理解额定电压与额定功率。
3.会用电功率的公式P=UI进行简单计算。
4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
【过程与方法】1.观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
2.观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
【情感·态度·价值观】通过了解电功率在实际中的应用,认识物理在生活中的重要作用。
◇教学重难点◇【教学重点】电功率、额定电压与额定功率、电功率和电流、电压之间的关系。
【教学难点】电功率和电流、电压之间的关系。
◇教学过程◇一、新课导入学过电能表后,大家有没有观察自己家的电能表。
电能表有时候转得快,有时候转得慢。
你知道电能表转速的快慢和什么因素有关吗?二、教学步骤探究点1电功率[阅读课本]P91“在日常使用的节能灯……将上节的电功W=UIt代入上式得P=UI”[思考]观察节能灯的铭牌,其中“220 V24 W”中的“220 V”是灯泡的额定电压,“24 W”表示什么呢?[提示]“24 W”是节能灯的电功率。
[思考]将“220 V24 W”的节能灯与“220 V200 W”的灯泡分别接入电路中,哪个消耗的电能快?[提示]将“220 V24 W”的节能灯接入电路,观察到电能表转动的慢,换一个“220 V 200 W”的灯泡接入电路,电能表转动的快。
[归纳提升]电能表铝盘转动的快慢不同,表示用电器消耗电能的快慢不同。
铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少,而在相同时间内铝盘转过的圈数,则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
[思考]为了表示电流做功的快慢,物理学中用什么来表示呢?[提示]物理学中,用功率表示电流做功的快慢。
[归纳提升]在物理学中,用电功率表示消耗电能的快慢(或电流做功的快慢),电功率用P来表示,它的单位是瓦特,简称瓦,符号是W。
前面提到的“24 W”说的就是节能灯的电功率。
[思考]生活中不同用电器的电功率一般不同,你了解哪些家用电器的电功率?[提示]家用空调约1000 W,电吹风机约500 W,洗衣机约500 W,电视机约200 W,电冰箱约100 W。
九年级物理全册 18.2《电功率》教案 (新版)新人教版
《电功率》课题电功率教学目标（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式tWP ，并能进行简单的计算，知道。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
重点难点理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。
如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。
教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题演示实验分别把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。
观察、思考。
讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
联系学生的生活实际，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。
讲授在力学中学习过表示机械做功快慢聆听回忆旧知识、与新知识间形学会用知识的迁移来学新课讲授的物理量——功率。
刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。
定义公式：tWP单位及换算关系：W、1 =1 000 W成联系。
思考提出的问题讨论后回答得出。
聆听习新知识，提高学习效率。
提问电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？解释实验现象800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。
“千瓦时”的来历如果P和t的单位分别用、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。
物理人教九年级全一册18.2《电功率》教案
物理人教九年级全一册18.2《电功率》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计课程有着自己独特的思路和理念。
在我的设计中，我注重以学生为本，充分考虑他们的年龄特点和认知水平，以及兴趣和需求，从而制定出适合他们的教学计划。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以生活中的实际情境引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习电功率的概念和计算方法。
活动的目的是让学生掌握电功率的基本概念和计算公式，提高学生的动手能力和思维能力，培养学生的探究精神和合作精神。
二、教学目标1. 让学生了解电功率的概念和意义。
2. 让学生掌握电功率的计算方法和步骤。
3. 培养学生的动手能力和思维能力，提高学生的探究精神和合作精神。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念和计算方法。
难点：电功率的计算公式的运用和理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实际情境，如电灯的亮度，引入电功率的概念。
让学生观察和感受电灯的亮度与电功率之间的关系。
2. 讲解：通过PPT和黑板，讲解电功率的概念和计算方法。
让学生理解和掌握电功率的定义和计算公式。
3. 实验：让学生分组进行实验，测量不同电器件的电功率。
让学生动手实践，加深对电功率的理解和记忆。
5. 练习：让学生运用所学的电功率知识，解决实际问题。
如计算家庭电路中各个电器的电功率，以及如何节能等。
六、活动重难点重点：电功率的概念和计算方法。
难点：电功率的计算公式的运用和理解。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻反思了自己的教学方法和策略。
我发现情境教学法和游戏教学法能够激发学生的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我也意识到实验教学的重要性，让学生通过动手实践，加深对知识的理解和记忆。
在拓展延伸方面，我计划让学生结合生活实际，继续探究电功率的应用和计算方法，如家庭电路的电功率计算和节能措施等。
九年级物理全册18.2电功率教案(新版)新人教版
第2节电功率1.知道电功率的物理意义、定义、单位.2.理解电功率的公式P=,并能进行简单的计算,知道P=UI.3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率.1.通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程.2.通过实验,探究在不同电压下,实际功率、额定功率的关系,提高学生收集和处理信息的能力.1.通过演示实验,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极探索科学知识的精神.2.通过交流讨论,使学生学会与人交流自己的见解,学会倾听别人的见解,有与他人合作的意识,认识到交流合作的重要性.【重点】电功率概念的建立和理解.【难点】用电功率的公式进行计算、理解实际功率和额定功率的区别与联系.【教师准备】多媒体课件、滑动变阻器、电流表、电压表、800 W电吹风机、白炽灯(25 W,40 W,100 W各一只)、电能表一块、演示电路板等.【学生准备】 2.5 V的小电灯,导线,开关,电源等.导入一:情景导入情景:把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中,让它们分别工作,观察电能表铝盘转动的快慢.问题:电能表铝盘转动的快慢相同吗?这种现象说明了什么?回答:电能表铝盘转动的快慢不同,表明用电器消耗电能的快慢不同,也就是电流做功的导入二:问题导入师:展示两个白炽灯(25 W和100 W),大家见过吗?请一组学生观察,你们观察到了什么?请告诉我们大家.生:一个灯泡上标有“220 V 25 W”,一个标有“220 V 100 W”;100 W的灯泡灯丝粗一些,25 W的灯泡灯丝细一些.师:很好,观察得很仔细.你们知道25 W的准确含义吗?生:可能是功、功率、电功率,不太清楚.师:希望通过这节课的学习,大家都能明白这25 W的准确含义.教师演示:让这两只白炽灯先后接进电路,先100 W后25 W,让学生观察.提示从灯泡的亮度、电能表铝盘转动的快慢去观察.生:100 W的白炽灯接进电路时亮,同时铝盘转动的快;25 W的白炽灯接进电路时暗,同时铝盘转动的慢.师:转盘转速不同,说明了什么?能说明电流对100 W的白炽灯做的功多,对25 W的白炽灯做的功少吗?为什么?生:不能.两个灯泡工作时间长短不确定.师:转盘转的快慢不能代表电流做功的多少,那能代表什么呢?生:电流做功的快慢.师:在物理学中,我们用什么物理量来描述电流对用电器做功的快慢呢?大家回忆一下在力学中我们用什么物理量来描述力对物体做功的快慢呢?一、电功率1.电功率的意义:表示电流做功快慢的物理量.2.定义:电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能).3.定义式:P=.4.推导式:P==UI.5.单位及换算关系:国际单位:W;常用单位:kW,mW.1 kW=1000 W;1 W=1000 mW.6.电功与电能有什么关系?电功率与电能又有什么关系呢?总结:电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程,就是用电器消耗电能的过程.那么电功率就是表示用电器消耗电能快慢的物理量.7.应用:800 W的电吹风机比40 W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,也就是消耗电能快,所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多.800 W和40 W的意义分别是灯泡在1 s 内消耗的电能是800 J和40 J.二、“千瓦时”的来历把公式P=变形,得到W=Pt,如果P和t的单位分别用kW,h,那么它们相乘之后,就得到电能的另一个单位:千瓦时(度).1千瓦时就是电功率为1千瓦的用电器工作1小时消耗的电能.某电视机的电功率是150 W,每天使用3 h,一个月用电多少千瓦时?(每月按30天计算)解:P=150 W=0.15 kW;t=3 h×30=90 h.由P=得W=Pt=0.15 kW×90 h=13.5 kW·h.一台电视机5 h耗电1度,这台电视机的功率是多少?解:1度=1 kW·h,P==0.2 kW=200 W.【拓展延伸】千瓦(kW)和千瓦时(kW·h):kW表示瞬间的电力,而kW·h表示某一段时间内的电力总和.简言之,kW可称为电力,kW·h可称为电量.就灯泡等照明器具而言,kW与亮度有关,kW·h与电费有关.对电暖气来说,kW与温暖程度和制暖强度有关,kW·h与电费有关.在电动汽车上,kW与加速能力有关,kW·h与可续航距离有关.对蓄电池来说,kW与当时使用三、额定电压额定功率思路一【演示实验】将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中,观察灯泡的发光情况.现象:在并联电路中更亮的灯泡,在串联电路中反而变暗.问题:灯泡的功率改变了吗?说明:铭牌上的“220 - 100”是指用电器正常工作时的电压和功率.即额定电压——用电器正常工作时的电压,额定功率——用电器在额定电压下(正常)工作时的功率.【演示实验】按图连接电路,用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压,观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况.【实验记录表格】【实验结论】,不能正常工作,使用寿命短;小灯泡在低于额定电压的电压下工作时,实际功率小于额定功率,也不能正常工作,发光暗.师:展示部分电器的铭牌,让学生学会读取铭牌上的相关信息,并布置课外作业:查找并记录几种家用电器的铭牌,了解不同用电器的额定功率大小.【拓展延伸】“PZ 220 - 40”的含义:“PZ”:普通照明灯泡中“普”和“照”的汉语拼音的第一个字母,表示灯泡的型号.“220”:该灯泡的额定电压是220 V.“40”:该灯泡的额定功率是40 W.思路二以图片形式展示各用电器的铭牌或技术参数.问题1:一些家用电器铭牌上的额定电压为何都为220 V?回答1:因为我国家庭电路电压是220 V.问题2:家用电器铭牌上的额定功率是指在什么情况下的功率?回答2:指的是用电器在额定电压下工作时的功率.问题3:如果将一个额定电压为110 V的用电器直接接到220 V电压下会有什么后果?回答3:该用电器将会被烧坏.问题4:为什么在用电高峰期时,家里的白炽灯会比平常时暗些?回答4:在用电高峰期,照明电路电压降低,家用电器不能正常工作,电功率变小.问题5:电冰箱的技术参数中有耗电量一栏,你能说出它表示的意义吗?冰箱耗电量的计回答5:0.50千瓦时.因为电冰箱并不是时时刻刻都在工作的,它是间断性地工作,每次工作的时间也不固定.【拓展延伸】节能灯上的标识含义:Y荧光灯;P普通;Z自镇流;额定电压220 V;额定功率5 W;RR表示光色,也就是色温,代表日光色;E表示螺口式灯头;E27表示螺口式灯头的螺纹外径约为27 mm.一、电功率1.意义:表示电流做功快慢的物理量.2.国际单位:瓦特,简称瓦,符号:W.3.定义:电流在单位时间内所做的电功.4.定义式:P=,推导得到:P=UI.5.千瓦时的来历:1 kW·h=1 kW×1 h(W=Pt).二、额定功率和实际功率1.额定电压——用电器正常工作时的电压.额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率.2.1.甲、乙两用电器电功率之比为1∶2,通电时间之比为3∶4,则消耗电能之比为( )A.1∶2B.3∶8C.3∶4D.2∶3解析:甲乙用电器消耗的电能之比:.故选B.2.1 kW·h的电能可以使( )A.“220 V 40 W”的电灯正常工作50 hB.“220 V 80 W”的电灯正常工作20 hC.“220 V 100 W”的电灯正常工作10 hD.“220 V 100 W”的电灯正常工作3 h解析:t==25 h,A错误;t==12.5 h,B错误;t==10 h,C正确,D错误.故选C.3.如表是小丽在实验过程中记录的实验数据,请根据表中的数据归纳出电功率P和电阻R的关系:P= .解析:,设P=kR+b,当R=5 Ω时,P=2.75 W;当R=10 Ω时,P=2.5 W.则2.75 W=k×5Ω+b,2.5 W=k×10Ω+b,解得:k=-0.05,b=3 W,所以电功率P和电阻R的关系式是:P=3 W-0.05 R.【答案】 3 W-0.05 R4.一个标有“220 V 40 W”的灯泡接入某电路,测得通过它的电流是0.1 A,则灯泡的实际功率是W.解析:灯泡的电阻为:R==1210 Ω,通过它的电流是0.1 A时,灯泡的实际功率为:P'=I'2R=(0.1 A)2×1210Ω=12.1 W.【答案】12.1电功率1.意义:表示电流做功快慢的物理量.2.定义:电流在单位时间内所做的电功.3.国际单位:瓦特,简称瓦,符号:W.4.计算:P==UI.5.额定电压和额定功率一、教材作业【必做题】教材第95页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第95页动手动脑学物理的4题.二、课后作业【基础巩固】1.额定功率最接近800瓦的是( )A.白炽灯B.电风扇C.洗衣机D.微波炉2.甲、乙用电器上分别标着“220 V 15 W”“110 V 100 W”,它们都在额定电压下工作,则下列说法中正确的是( )A.甲用电器做功一定少B.乙用电器做功一定快C.完成相同的功,甲用电器所用的时间一定少D.相同的时间内,乙用电器消耗的电能一定少3.用同种材料制成的横截面积相同的电阻丝甲、乙,乙的长度比甲大,将它们并联在电路中,则它们的电功率( )A.甲的较大B.乙的较大C.一样大D.无法确定4.学习电功率时,老师拿来分别标有“36 V 40 W”“110 V 40 W”“220 V 40 W”的三个灯泡.针对这三个灯泡都在各自的额定电压下工作时的亮暗情况,小明做出了四种猜想:①“36 V 40 W”的灯最亮;②“110 V 40 W”的灯最亮;③“220 V 40 W”的灯最亮;④三个灯泡一样亮.你认为猜想是正确的(只填序号即可).【能力提升】5.甲、乙两只白炽灯的铭牌如图所示,下列分析正确的是( )A.若将两灯分别接入电压为220 V的电路,乙灯消耗的电能多B.若将两灯并联接入电压为220 V的电路,甲灯比乙灯亮C.若灯丝的材料、长度相同,乙灯的灯丝比甲灯的灯丝粗D.若将两灯串联,只要电源电压适当,甲、乙两灯就能同时正常发光6.如图所示,闭合开关,将滑动变阻器的滑片向上滑动时,观察到的现象是 ( )A.灯泡变暗,电压表示数变大B.灯泡变亮,电压表示数不变C.电路消耗的总功率变小,电压表示数不变D.电路消耗的总功率变大,电压表示数变大7.如图甲所示的电流表为学校实验室里常用的电流表,图乙闭合开关后,两电流表的指针都正常偏转且偏转角度相同,此时电阻R1和R2所消耗的电功率P1和P2的比值为.【拓展探究】8.小聪家的电炉铭牌标记模糊不清,为了测出电炉的额定功率,他断开了其他所有的用电器,只接入电炉让其正常工作,家中电能表上标有“3000 r/kW·h”,测量发现1 min电能表的转盘转了50转,那么:(1)该电炉的额定功率是多少?(2)小聪想让该电炉增加一挡功率,为使电炉的该挡功率为额定功率的,给你一个开关、一个定值电阻R',请帮他完成电路设计,画出电路图,并计算出定值电阻R'的阻值.(R,R'均用定值电阻的元件符号)【答案与解析】1.D[解析:家庭用白炽灯大约40 W,A错误;电风扇的额定功率约为60 W,B错误;洗衣机的额定功率在400 W左右,C错误;微波炉的额定功率约为800 W,D正确.故选D.]2.B[解析:由W=Pt可知,电流做功的多少与通电时间有关,A错误;电功率是表示电流做功快慢的物理量,甲用电器的功率小于乙用电器的功率,所以乙做功快,B正确;完成相同的功,甲用电器用的时间多,C错误;相同时间内,乙用电器消耗的电能多,D错误.故选B.]3.A[解析:用同种材料制成的横截面积相同的电阻丝,因为乙长度比甲大,所以乙电阻大于甲的电阻.将它们并联在电路中时,电压相同,由P=可知,电阻越大的电功率越小,相反电阻越小的电功率越大,所以甲的实际功率较大.故选A.]4.④[解析:因为三个灯泡的额定功率相同,当它们工作在额定电压下时,实际功率等于额定功率,即三个灯泡的实际功率相同,所以三个灯泡的亮度相同.故选④.]5.C[解析:将两灯分别接入电压为220 V的电路均正常发光,但不知道通电时间,根据W=Pt可知无法判断消耗电能的多少,A错误;将两灯并联接入电压220 V的电路,由于乙灯额定功率大,实际功率大,所用乙灯比甲灯亮,B错误;由R=得,额定电压相同,额定功率大的电阻小,乙灯灯丝电阻小,若灯丝的材料、长度相同,乙灯灯丝比甲灯灯丝粗,C正确;将两灯串联,由于串联电路电流处处相等,则甲、乙两灯两端的电压不相同,无法达到相同的额定电压值,不能同时正常发光,D错误.故选C.]6.C[解析:此电路小灯泡和滑动变阻器串联,滑动变阻器的滑片向上滑动时,其阻值增大,电路总阻值:R总=R滑+R灯,也增大,根据欧姆定律可以知道I减小.据公式P=I2R可知,若I减小则灯泡实际功率P减小,灯泡变暗,B错误;该电路中电压表测总电压,即电源电压,所以示数不变,A,D错误.故选C.]7.4∶1[解析:由电路图可知,两电阻并联,电流表A2测量干路电流,电流表A1测量通过R2的电流.电流表A2的示数大于A1的示数,通过R1的电流为I1,通过R2的电流为I2,根据两电流表的指针偏转角度相同,可知;又因为=I1+I2,=I2,所以;所消耗的电功率P1和P2的比值为:.]8.解:(1)该电炉消耗的电能W=×3.6×106J=6×104 J;额定功率为:P==1000 W.(2)电路图如图所示.根据公式P=I2R可知功率减为原来的,则电流减为原来的,总电阻变为原来的3倍,定值电阻的阻值为电炉电阻的2倍;电炉电阻为:R==48.4 Ω,所以定值电阻为:R'=2R=2×48.4Ω=96.8 Ω.如何比较用电器消耗电能的快慢的教学,可以采用直观的方法,就是演示不同用电器接入电能表上时,观察铝盘转动的快慢,使学生形象地认识到电能表铝盘转动的快慢跟用电器的关系,从而引导学生用类比比较物体运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢,克服学生理解电功率意义的困难.教材对于电功没有很好地进行处理,学生对电功和电功率常常会混淆,因此在教学中对这两个概念有必要进行比较,并让学生辨别区分.这部分内容,公式多、计算复杂,在教学时要让学生重视教材中的例题,通过例题加深对各物理量的理解.按照例题的做法写出物理量用什么字母表示,单位是什么.这样做能让学生分清每一个物理量和单位,加深识记和理解.在每天上课时可以对公式进行一下默写,还有对基本公式进行变形处理,以此加深学生的记忆.动手动脑学物理(教材第95页)1.解:P=UI,I=≈4.55 A.2.解:P==0.04 kW=40 W.3.解:由P =,知R ==60.5 Ω,P实=≈661.16 W.4.解:P=UI=2×104A×108V=2×1012 W,由P =,知W=Pt=2×1012W×0.001 s=2×109 J.1.色温,是黑体加热到某温度后所发出光的颜色.温度低白里透红,高些白里透黄,再高些成白,再高些白里透蓝,再高些白的发青.按国家标准,常用的有家中:卧室用RD为好,显得温馨;客厅用RR为佳,显得大气;餐厅用RL为宜,显得平和.2.。
人教版物理九年级全一册18.2《电功率》教案
教案：人教版物理九年级全一册18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第18章第2节《电功率》。
本节课的主要内容有：1. 电功率的概念及其计算公式。
2. 电功率的单位及换算关系。
3. 电功率的计算实例及应用。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对电功率的学习，使学生体会物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的计算及应用。
2. 教学重点：电功率的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的用电器，如电灯、电视、电冰箱等，让学生思考这些用电器的工作原理及电能的消耗。
引导学生关注用电器铭牌上的功率值，从而引出本节课的主题——电功率。
2. 知识讲解：（1）电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
（2）电功率的计算公式：P = W/t，其中P表示电功率，W表示电能，t表示时间。
（3）电功率的单位及换算关系：电功率的单位有瓦特（W）和千瓦（kW），1W = 1J/s，1kW = 1000W。
3. 例题讲解：举例说明如何计算家用电器的电功率。
如：一个额定功率为100W的电灯，正常工作30分钟，求消耗的电能。
解：P = 100W，t = 30min = 1800sW = Pt = 100W × 1800s = 1.8 × 10^5 J4. 随堂练习：（1）一个额定功率为200W的电冰箱，正常工作5小时，消耗的电能是多少？（2）一个学生用电风扇，风扇的功率为40W，使用1小时，消耗的电能是多少？5. 课堂小结：通过本节课的学习，使学生掌握电功率的概念、计算方法及其单位换算，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
六、板书设计电功率：1. 概念：电流在单位时间内所做的功。
九年级物理全册 18.2《电功率》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
《电功率》教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。
认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
使学生直观地建立起“电功率”的概念。
然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。
而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。
【知识与能力目标】1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式tW P ，并能进行简单的计算，知道P =UI 。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
【过程与方法目标】1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
【情感态度价值观目标】通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
【教学重点】掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。
【教学难点】能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。
一、新课引入：展示课件：1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同？说明了什么？2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思?二、知识讲解：学生通过看书回答：电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
灯泡上的“25W”和空调上的“1060W”表示消耗电能的快慢，“1060W”比“25 W”灯泡消耗电能快！教师总结：在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。
刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
九年级物理全册18.2电功率教学案1(新版)新人教版
电功率第一课时教学目标：1.掌握电功率的物理意义、符号及单位；知道千瓦时的来历。
2.掌握电功率的定义式P=w/t及应用公式进行简单的计算。
3.了解一些常用电器的功率。
教学重点：1.电功率的物理意义。
2.电功率的定义式P=w/t及应用公式进行简单的计算。
教学难点：电功率的物理意义。
教学过程：一、导入细心的观察，我们发现当家庭电路中接入不同的用电器时，电能表的转动时而慢悠悠，时而急匆匆，这是为什么呢？那么通过这节课的学习，我相信我们可以得到一个满意的答案。
二、新授1.电功率引导学生观察一些用电器的铭牌，让学生知道哪个数字表示电功率，质疑：电功率是一个什么样的物理量呢？电功率是表示的物理量。
它的符号是主单位是符号是；比它更大的单位是符号是电功率的定义是：（教师引导归纳）单位时间内电流所做的功。
因此，电功率的计算就是用电流所做的功（消耗的电能）除以通电时间，从而引导出电功率的定义式。
电功率的定义式是；根据公式可知，1W=1 ，还可以推导出W= t= 。
例：（1）某用电器的电功率为100W，表示的物理意义是。
（2）某电灯甲在10S内消耗电能300J，它的电功率为 W,它与正常工作时功率为40W的电灯乙相比，灯较亮。
教师在这里点拨学生灯泡的亮度取决于电功率（实际功率）学生查看教材92页的“小资料”了解一些常用电器的功率。
教师引导学生推导出P=U I，并且强调它的重要性。
2.千瓦时的来历引导学生运用公式W=Pt计算1KW.hW=Pt =1KW×1h =1KW·h学生自学教材上93页的例题，熟悉公式的运用。
三、合作学习（一）某家用白织灯泡的电功率为100W，若正常工作10小时消耗多少电能呢？（用两种组合单位计算）1、t的单位用S，P的单位用W，W的单位用J2、t的单位用h，P的单位用KW，W的单位用KW·h（二）1度电可供25W的灯泡正常工作多长时间？（用两种组合单位计算）1、t的单位用S，P的单位用W，W的单位用J2、t的单位用h，P的单位用KW，W的单位用KW.h在这两个探究中，教师引导学生得出：在运用任何公式计算时，都要注意量与量单位的对应性和统一性。
九年级物理全册18.2《电功率》教学设计新人教版(new)
18。
2《电功率》一、教材分析“电功率”是初中物理九年级第十八章的第二节，它初中物理电学部分的顶级内容，学好这一节即是对前面电学知识的一种回顾,又是对电学知识的一种综合运用。
本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。
这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的能力,能在观察到的现象过程中发现问题。
有初步提出问题的能力─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力，进行演示实验。
关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。
对于电功率的定义，教材中通过P ＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。
本节教材的安排更易于学生建立感性认识，通过实验切身体会到用电器(小灯泡）的实际工作情况和发光亮度之间的关系，对额定电压、额定功率有“数值”的认识，从而对实际电压、实际功率有更深刻的理解，避免在以后的学习中出现混淆。
二、教学目标知识与技能：1.知道电功率表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位。
2.会应用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算.过程与方法:通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
情感·态度·价值观：感受科学就在我们生活中。
三、教学重难点重点:1。
掌握电功率的概念。
2.理解额定电压功率和额定实际功率。
3。
理解电功率和电流、电压之间的关系。
难点：理解电功率和电流、电压之间的关系,能综合运用所学知识解决简单的电功率问题.四、教学手段语言谈话、教材、计算机、投影仪。
五、教学过程六、板书设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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九年级物理全一册(人教版)第18.2节电功率教学设计
2.学生在电功率计算方面的掌握程度，针对不同学生的计算能力，进行有针对性的辅导，提高学生的计算准确性和速度。
3.学生在实验操作方面的能力，注重培养学生实验操作的规范性和严谨性，提高实验数据的准确性。
-提问：“为什么不同电器消耗的电能不同？这与它们的什么特性有关？”
-学生回答，教师总结并引出电功率的概念。
2.教学目标：
-激发学生对电功率学习的兴趣。
-让学生认识到电功率在生活中的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-电功率的定义、计算公式及其单位。
-电功率与电流、电压的关系。
-串、并联电路中电功率的分配规律。
-学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
2.教学目标：
-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
-加深学生对电功率知识点的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖电功率的定义、计算公式、串并联电路电功率分配规律等方面。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2.教学目标：
-巩固学生对电功率知识的掌握。
4.学生对串、并联电路中电功率分配规律的理解，通过生动的实例和形象的解释，帮助学生掌握这一知识点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.电功率的定义、计算公式及其单位。
2.串、并联电路中电功率的分配规律。
3.实验操作：伏安法测量电功率。
（二）教学难点
1.电功率概念的建立，特别是电功率与电流、电压关系的理解。
4.培养学生节能环保意识，让学生明白合理使用电器、节约用电的重要性。
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 第十
第二节电功率教案【教学目标】知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。
会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
区分实际功率和额定功率。
【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。
【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。
节能型电灯一只（功率16w）。
教学课件等。
学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。
【教学过程】一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 第十
第一节电能与电功教案教学目标1.知识与技能（1）知道做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。
（2）通过探究，知道电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短有关系。
2.过程与方法通过实验探究电流做功与哪些因素有关，让学生进一步学习控制变量法。
3.情感、态度与价值观通过学习电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系，培养学生节约用电的意识。
重点与难点1.重点：电功的意义，电功的计算。
2.难点：实验探究电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系。
教具：多媒体、学生电源一台、电流表、电压表及开关各一个、导线若干、秒表、不同的小马达两个、细线两根（每根约1m）钩码一盒。
教学过程一、导入新课提出问题：假如现在生活中没有了电，生活会怎样？通过学生的回答电的重要性，从而引入课题。
二、新课教学（一）、电功与电能的概念1.演示：（1）.将一粉笔头静止从高处释放，使其自由下落。
（2）.用手拉着一个用线系着的钩码，使钩码上升。
提出问题：1.这两个现象中有没有做功？各是哪个力在做功？2.做功过程中有没有能的转化？各是什么能转化为什么能？得出结论：做功的过程就是能量转化的过程。
做功的多少可以表示能量转化的多少。
2.展示吊灯、电饭锅、电风扇等三个用电器（1）提出问题：它们工作时都产生了什么能量？都消耗了什么能量？（2）归纳：电流通过用电器时，电能可以转化为其他形式的能量。
电能转化为其他形式的能量的过程就是电流做功的过程。
电流做的功叫电功，电功的多少就是消耗电能的多少。
3.展示霓虹灯、电磁炉等6幅图片问：这些设备工作时把电能转化为什么能量？生活中还有哪些用电器能把电能转化为内能或机械能？（二）、实验探究电流做功与哪些因素有关1.提出问题，进行猜想与假设让学生说出猜想结果和依据，然后通过几个例子进一步肯定学生的猜想：（1）一个手电筒和一台21吋彩电工作时电流差不多，工作相同的时间，哪个消耗的电能多？电流通过哪个用电器做的功多？（2）家庭中，一盏电灯和一台空调工作相同的时间，电流通过哪个用电器做的功多？（3）为什么我们提倡人走灯灭，夏季把空调的设定温度调高一些？引导学生说出电流做功可能与电压、电流及通电时间有关。
九年级物理全册18.2电功率教学设计新人教版(new)
电功率＝ 。
［师]同学们讨论的都是正确的，如果电功用W表示，完成这些电功所用的时间用t表示,电功率用P表示,则P＝ .
［师]上节我们学过电功的公式，如果将电功W＝UIt代入上面的式子，会得到怎样的公式?
[生]P＝UI.
［师]大家要熟记上面两个公式，一定要注意各符号的意义及单位。
例题 某电视机的电功率是150 W，每天使用3 h,一个月用电多少千瓦时？（按30天算)
(鼓励同学们灵活应用不同的方法板演)
解：已知功率P＝150 W＝0.15 kW，时间t＝3 h×30＝90 h,
由P＝ 变形得W＝Pt。
一个月消耗的电能为W＝Pt＝0.15 kW×90 h＝13。5 kW·h。
［师]在这个问题中，如果电功率的单位是瓦，时间的单位用秒，所得电能的单位是什么？能不能换算成千瓦时？
W＝Pt得t＝ ＝ ＝25 h。
三、课堂小结
1．物理学中，用电功率表示电流做功的快慢，公式为P＝ 和P＝UI.
2．功率的单位用千瓦（kW)，如果时间的单位取小时(h)，由公式P＝ 变形后得到W＝Pt，这时电功W的单位就是“kW·h”。
3．进行有关电功的计算时，要注意物理量的单位。
四、安排作业
教材P95 1～2题
［师]测量电功率可以使用专用的功率表,但在非专业的实验中，常常通过电流和电压的测量来间接得知用电器的电功率。
课堂训练题2
如图所示，小灯泡L上标有“6 V 3 W”字样，闭合开关，小灯泡正常发光，电流表的示数为1。5 A。求:
(1)小灯泡L正常发光时灯丝的电阻。
(2）定值电阻R0的阻值。
（3）通电1 min电路消耗的总电能。
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 18.3 测量小灯泡的电功率教案 (新版)新人教版
18.3 测量小灯泡的电功率【教学目标】知识与技能1、知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率；2、加深对电功率的理解，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
过程与方法1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
2．通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。
情感态度与价值观1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度2．通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，养成学生科学使用用电器的意识。
【教学重点】1、会测量小灯泡的电功率2 、实际功率和额定功率的理解【教学难点】1、测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。
2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【教学准备】教师准备：多媒体、电路示教板、实物展台学生每组准备（共分12组）：电源、3.8V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干、发光二极管（和灯泡亮度相当）。
【教学过程】教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引人新课【演示实验】出示标有“3.8V”小灯泡，提问：你知道“3.8V”表示什么意思吗？把3.8V小灯泡分别接在3V和4.5V的电源上，让学生观察：你看到什么实验现象？思考，回答：表示这个灯泡的额定电压是3.8V。
认真观察实验现象，回答：亮度不一样，当接在3.8V的电源上时，灯泡较暗，接在4.5V的电源上时，灯泡较亮。
【导入新课】同一个灯泡接在不同的电源上，为什么亮度不一样呢？小灯泡的亮度跟它的实际功率之间又有什么关系呢？我们这节课就学习测量小灯泡的电功率。
板书课题：§18.3 测量灯泡的电功率（设计意图：以现象激发兴趣，用问题产生困惑，体现从生活到物理的认知过程。
）带着强烈的求知欲开始本节课的学习。
二、探究过程实验目的和原理设计实验1、设计电路图【过渡问题】小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率？强调：为防止烧坏灯泡，灯两端的实际电压不可高于额定电压过多，为额定电压的1.2倍即可。
九年级物理全册 18.2 电功率教学设计
18。
2《电功率》一、教材分析本节是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能和电功率，本章是初中物理重点章节之一,也是难点之一。
本节的教学难度很大,根据学情,在学生预习的基础上,分两课时进行教学，本课时讲授教材“电功率”、“千瓦时由来”以及“额定功率”三个板块.二、教学目标知识与技能：1。
知道电功率表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位。
2.会应用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
过程与方法：通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
情感·态度·价值观：1.通过学生对日常生活一些家用电器电功率的关注激发他们学习科学的兴趣.2。
通过一些家用电器电功率的关注和小灯泡电功率的测定培养学生观察和实验能力。
三、教学重难点重点：知道电功率表示电能消耗的快慢。
难点：电功率与电流、电压之间的关系。
四、教学手段口头语言谈话、讲解，文字和书籍，演示法、计算机、投影仪五、板书设计六、教学过程1s内消耗的电能是1J时，其电功率才是1W。
(1W=1J/s）教师陈述：由上节课我们已经学过的公式W=UIt和本节课学过的公式P=W/t 共同推倒出P=UI,所以，电功率的单位可以用电压的单位（V）和电流的单位（A）的乘积来表示,但电功率有其专门单位,和功率的单位一样都是瓦特（W），并且有：[投影］：单位:瓦特（W)且1W=1J/S=1VA(1W=1J/s=1VA)常用单位：千瓦（kW）毫瓦（mW）给同学们展示“220v，24W”的节能灯和“220v，2200W"热水器图片。
教师提问:节能灯上的“24 W”和电热水器上的“2 200 W”的字样是什么意思？(学生分组讨论回答）1、一些家用电器铭牌上的仔细观察图片，讨论，从中发现每个数据的物理意义。
学生来回答:因为我国的家庭电路电压是220v学生回答：指的是用电器在额定电压下工作时的功率.。
枣庄市某中学九年级物理全册第十八章电功率第1节电能电功教案新版新人教版
第1节电能电功电能对初中生是一个比较抽象的概念，教材重视从生活到物理的认识过程，首先从人类生存的需要角度引入电能，激发了学生求知欲望和兴趣。
通过介绍各种发电设备，让学生了解它们是把各种形式的能量转化为电能的装置，理解能量可以相互转化，使学生能初步从能量转化的过程中了解电能。
联系生活实际，用学生熟悉的电能表让学生进一步认识电能，要求学生观察电能表上的重要参数来激发学生想知道电能表是怎样记录家庭中消耗电能多少的兴趣，从而培养学生的实践能力，认识到学习物理知识是有用的，使他们有满足感和兴奋感。
关于“电能”，教材降低了要求：有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。
从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出科学与社会和生活的关系，用大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用，使学生深刻地认识到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。
通过介绍新型、现代化的电能表，培养学生将科学知识应用于生产、生活的意识。
通过电能表的教学，对学生进行学习与探究方法上的指导。
由于九年级学生思维主要以形象思维为主，而“电能”看不见、摸不着，这就要求在教学中尽量增加学生的感性认识，通过引导分析，让学生初步理解电能的概念，再通过直观的演示与实验学生的日常观察和生活体验结合起来，让学生感悟电能的转化以及应用电能表，学会电能的测量。
知识与技能1．知道电能的单位是焦耳(J)，另一个单位是千瓦时(kW·h)。
2．知道电功的单位是瓦(W)或千瓦(kW)。
3．通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。
过程与方法1．通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力。
2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。
情感、态度与价值观1．通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯，培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。
2．通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。
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18.2 电功率
【教学目标】 知识与技能
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式t
W
P
=UI ，并能进行简单的计算。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法
1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
情感、态度、价值观
通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。
【教学重点】
理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。
【教学难点】
1、 理解实际功率和额定功率的区别与联系。
2、 应用所学的知识解决简单的电功率问题。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。
学生每组准备：3.8V 小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、
等（每2生一组）
脉冲式电能表的电路中，观察、比较
功率
0.01m
你知道“220--25”分别表示的是什么吗？220V ”是用电器正常工作时的电压为，我们称之为额定电压。
的认识，同时了解一些常用用电器的额定灯泡25w
的电路中，灯泡
五、布置作业【板书设计】
§18.2 电功率
一、电功率
1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。
2、公式：P =
t
W
其中P －电功率 Ｗ－电功
t －时间
3、单位：国际单位： W ，1W=1J /s
换算关系： 1kW=103W 1W=103
mW 二、 千瓦时的来历 1kW ·h=1 kW ×1h 三、 额定电压、额定功率
额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
四、电功率的测量 原理：P = UI 【教学反思】 一、案例的“亮点”
1、本节的教学重点是使学生理解电功率的概念，在建立“电功率”概念时，首先结合生活中的实例，利用脉冲式电能表进行直观比较，让学生形象认识到电流通过用电器做功快慢不同。
再通过不断深入的分析，逐步得出比较电流做功快慢的方法，建立功率的概念。
整个教学过程的设计，循序渐进，符合学生的认知规律，便于学生接受和理解。
2、对于额定电压与实际电压，额定功率与实际功率部分，是本节课学习的重点，首先通过演示实验，使学生认识到电功率的变化，再通过学生动手实验，具体认识电功率的变化关系，降低学生学习的难度。
二、教学中出现的问题
由于电功率概念的建立是通过比较电流做功快慢的方法，所用的时间稍长。
再加上额定功率与实际功率部分的学习，设计了学生实验，而这部分的时间相对的少些，这就使得学生动手实验环节显的有些仓促。
附件1：盘点收获
§18.2 电功率
一、比较电流做功快慢的方法： 二、电功率
1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。
2、定义：电流所做的功与做功所用时间之比。
3、公式：P =
t
W
其中P －功率 Ｗ－功 t －时间 4、单位：国际单位：瓦特，简称瓦，符号W ，1W=1J /s
常用单位：千瓦，符号是kW ，1kW=103
W 毫瓦，符号是mW ，1W=103
m W
5、推导公式： P = UI 三、千瓦时的来历 1kW ·h=1 k W ×1h
1千瓦时可以看做电功率为1kW 的用电器使用1h 所消耗的电能。
四、额定电压、额定功率
额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
U 实＝U 额，， P 实＝P 额， 正常
U 实＜U 额 ， P 实＜P 额 较暗 U 实＞U 额 ， P 实＞P 额 较亮
五、电功率的测量 1、实验原理
2、实验器材
3、实验电路图
4、实验注意问题
附件2：课堂检测
1．某家用电器正常工作时的功率约为300瓦，则它可能是（ ） A ．空调器 B 白炽灯 C 洗衣机 D 语言复读机 2.一台电动机的输出功率是100W ，这表明该电动机工作时( ). A 、每秒消耗100w 电能 B 、每秒对外做100w C 、每秒对外做100J 功
3. 电功率它是反映_ ___的物理量，可以用公式____来计算。
在国际单位制中它的单位是____。
4．某用电器标有“ 220V,800W ”字样，其中“ 220V ”表示____，“880W ”表示____。
5. 一台电焊机工作半小时消耗了1.5kWh 的电能，这台电焊机的电功率为____W 。
6.某一用电器标有“12V ，12W ”的字样，把它跟另一电阻R 串联后接在18伏的电源上，该用电器恰好正常工作，则电阻R 上消耗的电功率是多少？
7. 标有“ 220V,40W ”字样的灯泡，现将其接在110V 的电路中，其实际电功率是多少？ 【答案】
1、C
2、C
3、电流做功快慢 P =
t
W
W 4、额定电压 额定功率 5、3000 6、6 W 7、10W
附件3：课后作业：
1、想想议议：一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约用电5000 kW ·h 的时候，手举一只理发用的电吹风说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个工厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风。
”这位记者错在哪里？应该怎样说？
2、动手动脑：现在小明手里有一秒表和家庭电路中的电能表，结合以上我们所学的电能表的有关知识，及本节课所学的电功率的知识，同学们能否帮助小明粗测出小明家空调工作时的电功率？请说说你的看法。
【参考答案】
1、 这个记者把电功率和电能混淆了；可以说：①这个厂节省的电能可以使这
只0.5千瓦的电吹风工作10000小时。
②这个厂节省的电能可以使10000个这样的吹风机工作1小时。