部编小学音乐一年级《唱歌 小蜻蜓》冯瑾玉课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛

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人教版音乐一年级上册教学设计
唱歌《小蜻蜓》
一、教材分析
《小蜻蜓》是一首抒情、优美的儿童歌曲。

五声宫调式，四三拍，由四个乐句构成的一段体结构。

歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。

歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以级进五声音阶为主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。

第三乐句节奏发生变化，旋律进行与语言结合紧密。

第四乐句上行四度后又连续上行，最后稳定地结束在主音上，似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。

歌曲通过对小蜻蜓的赞美，告诉学生要懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

二、学情分析
一年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富。

已会运用一些简单的力度记号，但感受力度变化和处理歌曲的能力还很弱，对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错，部分学生的音乐听觉能力稍有差异。

因此，在课堂教学上，采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主的学习力度变化知识，充分发挥出学生的创作、想象、表演能力，提高学生音乐综合能力的素质。

三、教学目标
1.通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊繁忙的形象。

2.在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

3.通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。

四、教学重、难点
教学重点：用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，并能用身体动作感受、表现歌曲形象。

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教学难点：鼓励学生参与音乐活动进行歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。

五、教学策略
针对一年级学生活泼好动的特点，采用他们喜欢的打击乐器作为学习的动力，利用多媒体课件来激发学生学习的欲望。

在教学过程中，创设一种轻松愉快的教学氛围，鼓励学生积极参与表演创编活动。

六、教学准备
班班通，电子课本，PPT课件，卡片，电子琴，自制沙锤及打击乐器等。

七、教学过程
（一）师生问好，课前律动
1.课前播放背景音乐，学生有秩序的走进教室坐好。

2.组织学生，师生用音乐互相问好。

（二）导入新课，欣赏歌曲
1.出示课件，播放歌曲《虫儿飞》，引导学生说出萤火虫，并回顾上节课所学的昆虫宝宝小蜜蜂、小蝴蝶、小瓢虫。

（粘贴卡片）
2.猜谜语：头上两只大眼睛，身材细长轻又轻。

一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。

（谜底：蜻蜓）
设计意图：用猜谜语的方式引起学生的关注和兴趣。

3.师生共同探讨了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫的教育（师生自由畅谈）。

设计意图：培养学生热爱大自然、保护大自然的意识和审美情趣。

4.课件出示蜻蜓标本，提示学生说出小蜻蜓的身体特征（眼睛，翅膀，身体），并述说小蜻蜓的本领。

观察各种颜色，各种姿态的小蜻蜓，加深学生对小蜻蜓形象的认知。

设计意图：通过问答的形式，让学生从直观上认识和了解小蜻蜓的外貌及生活特征。

（三）聆听范唱，感受歌曲
1.完整聆听歌曲《小蜻蜓》，师生一同模仿小蜻蜓飞舞的样子，带动全班同学一起参与情境表演中。

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2.请一位同学和老师组合成为一只小蜻蜓，随音乐自由飞舞，其他同学跟随着模仿动作。

3.播放歌曲旋律，学生两两组成一只小蜻蜓，自由自在的随音乐翩翩起舞。

设计意图：初步感受音乐，用身体的韵律感染学生。

4.聆听歌曲范唱，学生模仿老师的动作，体验四三拍“强弱弱”
的节拍规律。

5.再次聆听歌曲范唱，学生自由发挥想象力，跟随歌曲创编动作打节拍。

设计意图：激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生的创作思维能力。

6.观看视频歌曲，倾听歌曲的内容，并跟随歌词有感情的朗读。

设计意图：利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象的感受三拍子强弱弱的规律，巧妙的解决教学难点。

7.提问：歌曲中的小朋友是怎样夸奖小蜻蜓的？（学生举手回答问题）
设计意图：渗透思想教育：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，我们要
爱护小蜻蜓、学会保护益虫。

（四）朗读歌词，学唱歌曲
1.学生跟随老师按句子的节奏朗读歌词。

（使用自制沙锤进行三拍子伴奏）
2.在理解歌词大意的基础上，与学生一起探讨用怎样的声音来朗读歌词？你觉得又该用什么样的心情来朗读呢？（点名示范有感情的朗读歌词）
设计意图：通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。

3.加入简单的肢体语言，边朗读歌词，边带入动作。

启发学生按照一定韵律有表情的朗读歌词，加深对歌词的记忆。

4.
师指着歌词领生读，引导学生读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读，“捕”“益”都是生字要读准字音。

（课件播放伴乐朗读）
5.师弹奏歌曲旋律，带领学生用lü来哼唱旋律。

6.跟琴轻唱并填上歌词演唱，唱出三拍子的节奏特点。

7.提问：歌曲中哪句让你学起来比较困难？（举手回答）
8.请会唱的同学进行示范演唱，依次解决歌曲中的难点。

9.当教唱歌曲中：“不吃粮食，不吃菜”难点处时，采取在重拍处拍手，弱拍4
手掌上下轻轻击腿的方式，使学生直观形象地感受三拍子的
强弱规律。

10.用好听、舒服、优美、抒情的声音完整演唱歌曲。

11.师用手在空中做飞舞的动作指导学生演唱歌曲，让学生感知音高的排列顺序，学生一同随老师做飞舞的动作感知乐句的高低起伏。

设计意图：利用身体语言，形象生动的体现出音的高低，引导学生积极主动的参与音乐体验，解决音高的学习。

12.全班学小蜻蜓飞舞的动作，有感情地完整演唱歌曲，要求唱准时值。

设计意图：注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。

（五）小组合作，表现歌曲
1.将学生分为三组（演唱组、伴奏组、表演组），每一组选出一名组长带领表演。

老师弹奏歌曲，师生合作完整演绎歌曲。

2.播放歌曲伴奏，小组间自由发挥想象，尝试多种形式表现歌曲。

（唱歌、舞蹈、乐器伴奏等）
3.分组进行表演，小组互评，老师总结。

4.鼓励学生自编动作，随音乐进行表演，模仿小蜻蜓忙碌捕捉害虫的情景。

设计意图：结合学生的年龄特点，从学生的生理和心理的需
求出发，创设一种宽松、和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生理解音乐的能力。

5.课件出示图片，展示花园里美丽的小蝴蝶在采着花粉，勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜，并加入简单的歌词带入歌曲小蜻蜓的旋律中进行演唱。

（学生拍击节奏朗读歌词，随伴奏带入新歌词尝试演唱）
歌词部分：
小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。

不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功！
小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。

不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂！
6.展示夏季的池塘边，小蜻蜓在水中蜻蜓点水，水中的鱼儿们在欢乐的跳舞。

播放音乐，师生一同随伴奏选择自己喜欢的方式表现歌曲。

设计意图：给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满足学生的表演欲望，活跃课堂气氛，培养学生的合作能力。

7.情境表演：学生尝试模仿花园里和池塘边的情景，分别扮演小草、花朵、5
蜜蜂、蝴蝶，荷花、荷叶、鱼儿、蜻蜓，并带入相应的歌词进行歌表演环节。

设计意图：营造逼真的学习情景，组织学生通过合作再现歌
曲形象，使学生的情感体验、体态语言、声音表现相互交融，唤起学生的表现欲和创造欲。

（六）课后作业
布置口头作业：背唱歌曲《小蜻蜓》，回家后表演给爸爸妈妈、爷爷奶奶看。

（七）课堂总结
通过学唱歌曲，我们知道小蜻蜓，小蝴蝶，小蜜蜂是益虫，这些益虫都是人类的好朋友。

我们每个人都应该好好爱护它们，让大自然有更多的昆虫宝宝们在天空中自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？组织学生一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。

板书设计：
小
蜻
蜓
中速、优美地
四三拍：强
弱
弱
亲切、柔和
教学反思：
本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，采用谜语导入的方式，让学生了解蜻蜓的形状和特征。

学生通过演唱歌曲模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，使学生感受歌得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学。

努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，又让音乐走进学生生活。

首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。

其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理、心理需求出发，创设一种宽松、和谐、平等、愉悦的教学氛围，用富有童趣、亲切的教学语言进行教学，真正体现以学生为主体，教师作为学生的合作伙伴参与其中。

最后，注重音乐实践，鼓励音乐创造。

激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，
产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的。