体育教学中学生创伤初期处理隋况调查
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２ 、 研 究 对 象 与 方 法 ２ 研 究 对 象
不理 ， 继续 活动 ， 直至结束后 才协助伤员处理 。 ３ ． ２ 、 对意外伤 害后进行积极 自救 及救 援的知识非常感兴趣。
江苏省板浦高级 中学高二年级学生 。
（ １ ） 学生对急救与 自救案例的兴趣。
２ ． ２ 、 研 究 方 法 通过汶川地震 与 日本地震 的伤亡案例对 比， 学生对意外情况下 （ １ ） 文 献资料法 ： 查 阅有关运动 创伤的预防及初 期处理 的教 材 开展 自救与施 救的相关能力有很强烈 的学 习愿望 ， 有４ ８ ６人 （ ９ ０ ％） 和研 究资料 ， 国内外关 于意外伤害 的 自救案例 。 选 择 希 望 了解 自救 的 相 关 知 识 ． 有２ ９ ５ 人（ ５ ５ ％） 想 了解 施 救 的注 意
运动科学
ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
体育教学 中学生创伤初期处理 隋况调查
口 封勇 （ 江苏 省板浦高级 中学 江苏 连云 港 ２ ２ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 利用课外 活动兴趣 小组将初步 掌握技能并渴望进一步பைடு நூலகம் 高的 学生组织起来 ， 通过 各种形式让他们探讨 、 实践创伤的初期处理技能 。
５ ３ ９份 ， 有效率 ９ ５ ％。 （ ４ ） 数理统计法 ： 对所调查的数据进行统计 分析 。
３ 、 结 果 与分 析
理的最基本常识 ， 而且可 能还 是预 防为 主的意识 简单灌输 ， 学生体
会不深 ， 也 不 太 感 兴趣 。 有 ２ ８ ８ 人（ ５ ３ ％） 认为运动创伤预 防及初期处理没有什 么用 ， 有
４ ． ３ 、 体 育课及课外活动要加强思想引导 、 督促与教授 教师在授课时要讲 明体育运动与运 动创 伤的关 系， 让学生知晓 在参 与调查 的学生中经 受过轻微创伤 的男生有 １ １ ８ 人， 较重创 不及 时处理创伤 的后果 ， 使他们 明白健身不能适得其反 。充分利用 伤的 １ ２人 （ 影 响学 习 、 生活达 １周以上 的） ， 共 占男生 的 ４ ０ ％； 有 习 好 准备活动和整理 活动时间 ，跟学生 讲授人体运动 系统 的动员规 惯性 损伤的 １ ７人 ，占男 生的 ５ ％；女生受创 伤情 况很 少 ，仅有 ２ ７ 律， 使学生 明白体育活动是一个循 序渐进 的过程 ， 最后强调 整理放
一
（ １ ） 学生经常参加运动项 目的基本统计 。
温和 ， 分布在羽毛球 、 乒乓球 、 传统锻炼项 目上 ， 但也 有 ５ ８人喜爱足 便能更好 的促进他们树立进一步提高水平的信心。 球或 篮球 。 另有 ３ ７人几乎不参加体育活动。 （ ２ ） 学生 的运动创伤经历及处理情况 。
（ ２ ） 访谈法 ： 走 访高二 年级的学生 、 学生家 长 ， 调查 他们对 于运 问题 ， 还有 １ ４ ７人 （ ２ ７ ％） 对 自己能正确掌握 急救 的相关 技能 ， 并给 动创伤的预 防及 初期处理 相关知识及 意外伤害急救 自救常识 的了 他人 提供 帮助充满信心 。 解情 况。 （ ２ ） 学生对运动创 伤初期处理技 能拓展 的了解情况。 （ ３ ） 问卷调查法 ： 发放 问卷 ５ ６ ５份 ， 回收 问卷 ５ ４ ８份 ， 有效 问卷 由于各种原 因 ， 教师只能选择性的简介运 动创伤预 防及初期处
理解运动创伤的拓展作用 ， 在板报或校画廊中的专刊应 以案例为 主。 ４ ． ２ 、 相关理论讲授要与意外伤害事故相联 系
般性 的伤 害事故跟运动创伤有较大的相似性 ， 其初期处理的 在调查的 ３ ２ ６名男生中 。 有２ ７ ９人喜爱并每周参加至少 ２次篮 原则 与方法在很多情况下跟运动创伤的处理方法是相 同的。 如能对 球 或足球 项 目的课外 活动 ， 占男生 总数 的 ８ ６ ％， 有 １ ２名男生 选择 初期处理技能进行拓展应用方面的教学 ， 把它们跟户外 活动及其它 很少 参加除体育课以外的体育活动 ： 女生大多数人喜爱 的项 目比较 伤害事故 紧密联 系 ， 其 实用性就会 大大增强 ， 使学 生能够学 以致用 ，
３ ． １ 、 对运动创伤 的初 期处理技能与救援知识 掌握 的现状
人１ ２ ５ （ ２ ３ ％） 觉得 应该掌握相关技能 。 仅有 ８ ３ 人（ １ ５ ％） 认 为这类技
能可以运用 到其 它领域 。
４ 、 针 对 这 一 现 状 的 改进 设 想
４ 知 识普及应该多加入相关案例 学生对枯燥 的知识灌输接受程度很低 ，为 了让学生能更深切的
如分组讨论 、 模 拟竞赛、 野 外实地 演练等 。这样 可以巩 固他们所 获得 的技 能， 增强他们救助伤 员的能 力和信心。 关键词 ： 高中生 创伤初期 调查情况 备活动 的， 对于准备活 动这一积极预 防运动创伤最有效 的方 法的认 随着生 活水 平 的提 高 ， 人们 的健身意识 明显增强 ． 同时意外事 识是 明显不够的 。 故发生 的频率也 明显增 多 ， 如何 及时 、 妥善 的对创 伤进行初期 处理 至于伤员 自己， 对一些轻微的创伤 ， 如手指及踝关节的扭伤 、 腿 是不可 回避 的问题 。科学合理 的处理能把伤害降低到最小 ， 而错误 部 的挫伤 、 皮肤 的擦伤有 ８ ６ ％的人 选择不退 出活动 ， 过后也是基 本
１ 、 问 题 的 提 出
的处置却会让伤员更加危险 。在体育课 中。 学生应对运 动创 伤的态 让 患 处 自愈 。
度， 让我对 他们是否 掌握 创伤的最 基本处理方法感 到担忧 。我们 的 在活动时有 同伴受伤 的， 大多数 只是暂停一下 ， 往往是仅有相 高中生对创伤的初期处理能力究竟如何呢？ 本文试图通过调查研究 关的人 （ 导致受伤 的人 ） 来询 问一下 。如是较严重的 、 伤员无法 自己 找到答案并提出改进设想。 移动的创伤 ， 只要不是伤 员主动要求 ， 在将其抬 出场地 后便会置之
不理 ， 继续 活动 ， 直至结束后 才协助伤员处理 。 ３ ． ２ 、 对意外伤 害后进行积极 自救 及救 援的知识非常感兴趣。
江苏省板浦高级 中学高二年级学生 。
（ １ ） 学生对急救与 自救案例的兴趣。
２ ． ２ 、 研 究 方 法 通过汶川地震 与 日本地震 的伤亡案例对 比， 学生对意外情况下 （ １ ） 文 献资料法 ： 查 阅有关运动 创伤的预防及初 期处理 的教 材 开展 自救与施 救的相关能力有很强烈 的学 习愿望 ， 有４ ８ ６人 （ ９ ０ ％） 和研 究资料 ， 国内外关 于意外伤害 的 自救案例 。 选 择 希 望 了解 自救 的 相 关 知 识 ． 有２ ９ ５ 人（ ５ ５ ％） 想 了解 施 救 的注 意
运动科学
ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
体育教学 中学生创伤初期处理 隋况调查
口 封勇 （ 江苏 省板浦高级 中学 江苏 连云 港 ２ ２ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 利用课外 活动兴趣 小组将初步 掌握技能并渴望进一步பைடு நூலகம் 高的 学生组织起来 ， 通过 各种形式让他们探讨 、 实践创伤的初期处理技能 。
５ ３ ９份 ， 有效率 ９ ５ ％。 （ ４ ） 数理统计法 ： 对所调查的数据进行统计 分析 。
３ 、 结 果 与分 析
理的最基本常识 ， 而且可 能还 是预 防为 主的意识 简单灌输 ， 学生体
会不深 ， 也 不 太 感 兴趣 。 有 ２ ８ ８ 人（ ５ ３ ％） 认为运动创伤预 防及初期处理没有什 么用 ， 有
４ ． ３ 、 体 育课及课外活动要加强思想引导 、 督促与教授 教师在授课时要讲 明体育运动与运 动创 伤的关 系， 让学生知晓 在参 与调查 的学生中经 受过轻微创伤 的男生有 １ １ ８ 人， 较重创 不及 时处理创伤 的后果 ， 使他们 明白健身不能适得其反 。充分利用 伤的 １ ２人 （ 影 响学 习 、 生活达 １周以上 的） ， 共 占男生 的 ４ ０ ％； 有 习 好 准备活动和整理 活动时间 ，跟学生 讲授人体运动 系统 的动员规 惯性 损伤的 １ ７人 ，占男 生的 ５ ％；女生受创 伤情 况很 少 ，仅有 ２ ７ 律， 使学生 明白体育活动是一个循 序渐进 的过程 ， 最后强调 整理放
一
（ １ ） 学生经常参加运动项 目的基本统计 。
温和 ， 分布在羽毛球 、 乒乓球 、 传统锻炼项 目上 ， 但也 有 ５ ８人喜爱足 便能更好 的促进他们树立进一步提高水平的信心。 球或 篮球 。 另有 ３ ７人几乎不参加体育活动。 （ ２ ） 学生 的运动创伤经历及处理情况 。
（ ２ ） 访谈法 ： 走 访高二 年级的学生 、 学生家 长 ， 调查 他们对 于运 问题 ， 还有 １ ４ ７人 （ ２ ７ ％） 对 自己能正确掌握 急救 的相关 技能 ， 并给 动创伤的预 防及 初期处理 相关知识及 意外伤害急救 自救常识 的了 他人 提供 帮助充满信心 。 解情 况。 （ ２ ） 学生对运动创 伤初期处理技 能拓展 的了解情况。 （ ３ ） 问卷调查法 ： 发放 问卷 ５ ６ ５份 ， 回收 问卷 ５ ４ ８份 ， 有效 问卷 由于各种原 因 ， 教师只能选择性的简介运 动创伤预 防及初期处
理解运动创伤的拓展作用 ， 在板报或校画廊中的专刊应 以案例为 主。 ４ ． ２ 、 相关理论讲授要与意外伤害事故相联 系
般性 的伤 害事故跟运动创伤有较大的相似性 ， 其初期处理的 在调查的 ３ ２ ６名男生中 。 有２ ７ ９人喜爱并每周参加至少 ２次篮 原则 与方法在很多情况下跟运动创伤的处理方法是相 同的。 如能对 球 或足球 项 目的课外 活动 ， 占男生 总数 的 ８ ６ ％， 有 １ ２名男生 选择 初期处理技能进行拓展应用方面的教学 ， 把它们跟户外 活动及其它 很少 参加除体育课以外的体育活动 ： 女生大多数人喜爱 的项 目比较 伤害事故 紧密联 系 ， 其 实用性就会 大大增强 ， 使学 生能够学 以致用 ，
３ ． １ 、 对运动创伤 的初 期处理技能与救援知识 掌握 的现状
人１ ２ ５ （ ２ ３ ％） 觉得 应该掌握相关技能 。 仅有 ８ ３ 人（ １ ５ ％） 认 为这类技
能可以运用 到其 它领域 。
４ 、 针 对 这 一 现 状 的 改进 设 想
４ 知 识普及应该多加入相关案例 学生对枯燥 的知识灌输接受程度很低 ，为 了让学生能更深切的
如分组讨论 、 模 拟竞赛、 野 外实地 演练等 。这样 可以巩 固他们所 获得 的技 能， 增强他们救助伤 员的能 力和信心。 关键词 ： 高中生 创伤初期 调查情况 备活动 的， 对于准备活 动这一积极预 防运动创伤最有效 的方 法的认 随着生 活水 平 的提 高 ， 人们 的健身意识 明显增强 ． 同时意外事 识是 明显不够的 。 故发生 的频率也 明显增 多 ， 如何 及时 、 妥善 的对创 伤进行初期 处理 至于伤员 自己， 对一些轻微的创伤 ， 如手指及踝关节的扭伤 、 腿 是不可 回避 的问题 。科学合理 的处理能把伤害降低到最小 ， 而错误 部 的挫伤 、 皮肤 的擦伤有 ８ ６ ％的人 选择不退 出活动 ， 过后也是基 本
１ 、 问 题 的 提 出
的处置却会让伤员更加危险 。在体育课 中。 学生应对运 动创 伤的态 让 患 处 自愈 。
度， 让我对 他们是否 掌握 创伤的最 基本处理方法感 到担忧 。我们 的 在活动时有 同伴受伤 的， 大多数 只是暂停一下 ， 往往是仅有相 高中生对创伤的初期处理能力究竟如何呢？ 本文试图通过调查研究 关的人 （ 导致受伤 的人 ） 来询 问一下 。如是较严重的 、 伤员无法 自己 找到答案并提出改进设想。 移动的创伤 ， 只要不是伤 员主动要求 ， 在将其抬 出场地 后便会置之