习作八教案1
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五、学生撰写习作,教师巡回指导
教师注意提醒学生应用好词佳句。
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的缺乏,取长补短,〞修剪枝叶〞甚至重起炉灶。
修改时可采用同桌修改，便于更好交流。
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进展赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
七、课堂小结
大家介绍了多种艺术形式、艺术品，讲述了与艺术有关的故事，从中感受到同学们对艺术的崇敬和欣赏，更感受到同学们对艺术的赞美之情。一书真的是魅力无穷，愿我们每一个同学都能欣赏艺术，表现艺术！
教学后记
略。
三、读内容,明要求
1.自己读口语交际的内容．
2.说说有什么要求?
向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品，讲跟艺术有关的故事。
时序
教学操作过程设计〔重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排〕
教学过程
四、创设气氛,激发交流欲望
如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际气氛,从而激发动机,学生产生想说的欲望．
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
口语交际·习作八
〔知识能力品德〕教学目标
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
〔重点、难点〕教材分析
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。〔教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象局部，要反复强调。让学生知道在叙事的时候参加自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。〕
含课练、作业安排〕
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
口语交际·习作八
〔知识能力品德〕教学目标
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
〔重点、难点〕教材分析
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，分组发放?“身边的艺术〞调查表?，让学生边学习本组课文边留心积累。
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
六〔1〕班
时间
课题
口语交际·习作八
〔知识能力品德〕教学目标
交流、修改、完善习作。
〔重点、点〕教材析
交流、修改、完善习作。
板书设计示意图
口语交际·习作八
随学生口述板书
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计〔重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排〕
教学过程
一、交流习作
1.采用同桌交流习作的方式进展交流。
2.教师提醒学生注意欣赏他人习作的成功之处，审视自己的习作中的缺乏，取长补短，“修枝剪叶〞，甚至重起炉灶。
3.学生修改习作。
二、赏析评改
1.学生读自己的习作中最满意的段落，请其他同学赏析。
2.教师选择习作展示、点评。
3.学生再次修改习作。
4.佳作、例文。〔略〕
三、誊写习作
教学后记
教学过程
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点，指出缺乏，帮助改良。
3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回忆“六·一〞文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
板书设计示意图
口语交际·习作八
随学生口述板书
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计〔重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排〕
教学过程
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
五、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经历和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆
艺术品展览厅
艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流。
交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。
六、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术〞的根底上,学生以小组的形式参与比赛。
板书设计示意图
口语交际
身边的艺术
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计〔重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排〕
教学过程
一、课前准备
单元导读后，即分组发放?“身边的艺术〞调查表?，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术〞调查表
组长
组员
调查途径
调查内容
艺术形式
艺术品
与艺术有关的故事
二、检查课前积累
教师注意提醒学生应用好词佳句。
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的缺乏,取长补短,〞修剪枝叶〞甚至重起炉灶。
修改时可采用同桌修改，便于更好交流。
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进展赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
七、课堂小结
大家介绍了多种艺术形式、艺术品，讲述了与艺术有关的故事，从中感受到同学们对艺术的崇敬和欣赏，更感受到同学们对艺术的赞美之情。一书真的是魅力无穷，愿我们每一个同学都能欣赏艺术，表现艺术！
教学后记
略。
三、读内容,明要求
1.自己读口语交际的内容．
2.说说有什么要求?
向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品，讲跟艺术有关的故事。
时序
教学操作过程设计〔重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排〕
教学过程
四、创设气氛,激发交流欲望
如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际气氛,从而激发动机,学生产生想说的欲望．
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
口语交际·习作八
〔知识能力品德〕教学目标
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
〔重点、难点〕教材分析
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。〔教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象局部，要反复强调。让学生知道在叙事的时候参加自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。〕
含课练、作业安排〕
科目
语文
年级
六
班级
时间
课题
口语交际·习作八
〔知识能力品德〕教学目标
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
〔重点、难点〕教材分析
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，分组发放?“身边的艺术〞调查表?，让学生边学习本组课文边留心积累。
教学后记
科目
语文
年级
六
班级
六〔1〕班
时间
课题
口语交际·习作八
〔知识能力品德〕教学目标
交流、修改、完善习作。
〔重点、点〕教材析
交流、修改、完善习作。
板书设计示意图
口语交际·习作八
随学生口述板书
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计〔重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排〕
教学过程
一、交流习作
1.采用同桌交流习作的方式进展交流。
2.教师提醒学生注意欣赏他人习作的成功之处，审视自己的习作中的缺乏，取长补短，“修枝剪叶〞，甚至重起炉灶。
3.学生修改习作。
二、赏析评改
1.学生读自己的习作中最满意的段落，请其他同学赏析。
2.教师选择习作展示、点评。
3.学生再次修改习作。
4.佳作、例文。〔略〕
三、誊写习作
教学后记
教学过程
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点，指出缺乏，帮助改良。
3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回忆“六·一〞文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
板书设计示意图
口语交际·习作八
随学生口述板书
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计〔重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排〕
教学过程
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
五、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经历和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆
艺术品展览厅
艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流。
交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。
六、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术〞的根底上,学生以小组的形式参与比赛。
板书设计示意图
口语交际
身边的艺术
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计〔重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排〕
教学过程
一、课前准备
单元导读后，即分组发放?“身边的艺术〞调查表?，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术〞调查表
组长
组员
调查途径
调查内容
艺术形式
艺术品
与艺术有关的故事
二、检查课前积累