执教《那次玩得真高兴》教学反思

执教《那次玩得真高兴》教学反思
在最初的两次校内试教中，我最主要的是根据教材图片帮助学生扩展选材思路确定选材。

通过两次试教，明白选材在习作教学中真的很重要，如果这个环节没有做好，学生到最后还是会无从下手。

接着，是借助流程图来帮助学生渗透谋篇布局的意识。

在这两次试教中，发现有部分学生选择了电子游戏作为自己喜欢玩的内容，然而他们并不会在第一环节中进行分享。

其实，这也反应中，虽然他们很喜欢玩电子游戏，但是知道这也是老师家长并不提倡的。

因为有了这样的学情，所以在后来有增加这部分的引导语言。

最后，是选择最高兴的环节进行片段写话，要求突出快乐的心情。

再后来，高银巷小学的一次试教中，这样的教学内容通过学生的配合，教学效果还是很不错的。

经过和钟老师以及磨课小伙伴的说课后，针对第一板块的选材做了很大的修改，主要是将选材与学情比密切关联，想努力在学生原有的基础上，进行引导和点拨，可以让学生有更多选材可以选择。

经过实际教学，发现有很多孩子在这一板块结束后确实有勾起来了学生脑海中很多事件，可以提供选择，学生的增量也是有的。

但是这一块占实际教学15分钟之久，时间占据太多，导致最后下笔习作的时间少之又少。

经过大家的讨论，结合我自己的思考，我觉得有如下几点是我收获最大的。

首先，是要结合本次习作的内容对学生进行前测和学情准备。

了解孩子们玩得真高兴的内容和原因。

其次，特别重要的是处理数据。

一方面是前期的数据处理，即了解学生对习作内容的相关信息，比如玩的内容，原因是什么等等。

另一方面是课堂上的反馈处理，需要且重要害，不做简单的读信息。

所以，现在想来在这里其实也可以做简单的互动，让学生自己读自己了解，老师需要引导的就是在薄弱环节或者需要引导的内容上。

这样，在最初的额6分钟反馈里，就可以节省3分钟的时间了。

这时候的反馈，就可以融入教材中的选图，有针对性地进行引导，而不是全部都说一遍，这样有可能可以省下2-3分钟时间。

接下去就是确定真正的选材，如今执教下来，我可能会更加偏向在这时候对前测内容进行简单修改，或是再次交流。

而这时候，就可以出示第一个习作锦囊：“‘放电影’想流程”。

因为教材中放电影的概念就是引导学生回忆玩的时间、内容、人物、原因。

那么对于过程中的放电影，还可以再稍后的环节中，也可以在今后的习作中再逐步渗透。

选材最终确定后，就可以直接进入片段习作的部分，直接找到整个玩的过程中最高兴或者印象最深刻的环节，针对这一环节进行扮演提问，做好细节的交流与反馈。

尤其可以再次回顾到课前预热时大家提到的关于高兴的词语、短语、句子等。

这样，学生在下笔写的时候才能想着快乐写出快乐。

这样一次执教下来，对于习作教学确实学到了许多知识，都是可以在今后的习作中运用的技能，收获真的很大。

还有最重要的一点是对教材的解读，要对教材文本逐字逐句的理解，不仅仅是内容上的理解，还有前后逻辑上的理解，只有一切和学生思维逻的学习发展贴合与理清楚了，那么这样的课堂上下来一定是符合课标要求的、符合学生心理发展需求的，课堂才会更加鲜活灵动，增量也会更加明显。

最后，真心地感谢钟老师的高位引领，感谢磨课团队的助力与陪伴，感谢小伙伴们的帮助！。