鄢陵县第二小学二年级语文下册6讲信用6.1《我必须去》教案二年级语文下册6讲信用6.1我必须去教案
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二、品读课文,自主感悟。
1.法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容,那就是——迷恋（根据学生回答师板书:迷恋）
2.那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢?
请同学们默读课文的第2-6自然段,画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。（生自读课文,找出相关句子）
3。（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充.（根据学生的回答相机出示相应段落）
A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！"三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。
（1)、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？就这一句谁还有不同的看法？法布尔会告诉妈妈什么？在这三天里,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了什么？你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带着你的想像你的感受你的体会读读。(指名读,齐读)
四、查——了解情况。
1、检查生字、词语掌握情况。
2、指名读课文,随机评价。
五、悟—-把课文读懂。
1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么?可以在小组内交流自己的看法.
比如：我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。
我明白了李丹非常想看马戏。
……
2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后,教师可以引导学生再读课文,找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。
2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。
3、认读词语卡片，理解词义。
4、认读生字卡片。
5、指名分段朗读课文。
要求听准字音，进行评价。
三、细读课文，理解内容。
1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、小组合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？
二、在括号里填上合适的词。
（ ）的龙眼 ( ）山里红 ( )的夏天
( )奶奶 （ ）裙子 （ ）的笑脸
( )的马戏 （ ）的声音 （ )的朋友
三、读一读,背一背,选择两句抄一抄。
1、与朋友交，言而有信。
2、赠人玫瑰，手 有余香。
3、精诚所至，金石为开。
4、花要叶扶，人要人帮。
5、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
六、指导书写。
1、认读要求写的生字.
2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？
3、学生书写.
4、同桌互相评价。
第二课时
一、问——激发情感.
1、今天我们一起学习《我必须去》，板书课题，齐读课题。
2、质疑：读了课题之后你想知道什么?
比如：谁必须去？
我必须去干什么？
为什么必须去?
不去不行吗？
……
师小结：同学们真会学习,读了课题就提出这么多问题.
3、全班交流，指导朗读.
(1)爸爸的电话要读出急促的语气。
(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读,体会李丹心情的复杂变化。
（3）指导学生读出李丹的犹豫.
(4）李丹最后做出了怎样的决定?从哪儿看出来的?她为什么会这样做？
4、讨论:如果你是李丹，你会怎么做？
5、学生分角色朗读课文，进行评价。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文,今后再遇到这样的事情，你会怎么做？
五、教师小结。
“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句,课下同学们可以搜集摘抄.我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。
二、教学重难点:
1.有感情地朗读课文.
2.体会法布尔对昆虫地痴迷。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、创设情境，激起兴趣。
1。请看大屏幕，(出示词语：（1）浓厚的兴趣,科学的殿堂;（2)责骂、迷恋、好奇；（3)无限、观察、隐藏)这些词语谁来读？(指名读，齐读）
2。这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的？用上一个或几个词来描述,说上几句话。（生自由说）
B:(1）“法布尔放鸭子的时候……生物世界.”（指导朗读，相机理解“一动不动"“趴”“静静地”字词的意思。）
（为什么这么读？我想你一定有你独特的想法和见解.哪些词我们还要特别关注?）
（2）创设情境指导朗读。
谁能试着读读.读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫.这回他读的时候，老师想请同学们闭上眼睛，静静地感受。说说你好像看到了什么？（让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读）
3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题—-“为什么必须去,不去不行吗？”
17.装满昆虫的口袋
一、教学要求：
1.会认本课17个生字，会写8个生字.
2。正确，流利，有感情地朗读课文。
3.继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。
4.让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。
(2）、是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了—-瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。(课件出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）
师:法布尔放鸭子的时候—-引读（生齐读第三自然段）
二、读-—感知内容.
1、同学们打算如何解决问题？(读书、讨论、交流）
2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。
要求努力做到：1、读准字音。2、读通课文。
3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。
三、合作——提高学习效率。
1、以小组为位学习生字.
方法自己定,力争小组成员全部过关。
精品教案：
第一课时
教学准备：
字、词卡片.
教学过程：
一、导入新课.
1、直接导入,板书课题：我必须去，齐读课题.
2、质疑。
同学们，读了课题，你有什么问题想问吗?
(生：我是谁?
我必须去干什么？
我为什么必须去?
……）
同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)
对呀,老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。
C:“有一次,他发现了一只……把衣服口袋塞得鼓鼓的.”
这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情？请你圈画出。（根据孩子的回答品词“小心翼翼"“塞得鼓鼓的")
什么样的情况下用“小心翼翼”？（举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽)谁能用上小心翼翼说一句话？
1.法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容,那就是——迷恋（根据学生回答师板书:迷恋）
2.那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢?
请同学们默读课文的第2-6自然段,画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。（生自读课文,找出相关句子）
3。（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充.（根据学生的回答相机出示相应段落）
A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！"三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。
（1)、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？就这一句谁还有不同的看法？法布尔会告诉妈妈什么？在这三天里,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了什么？你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带着你的想像你的感受你的体会读读。(指名读,齐读)
四、查——了解情况。
1、检查生字、词语掌握情况。
2、指名读课文,随机评价。
五、悟—-把课文读懂。
1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么?可以在小组内交流自己的看法.
比如：我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。
我明白了李丹非常想看马戏。
……
2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后,教师可以引导学生再读课文,找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。
2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。
3、认读词语卡片，理解词义。
4、认读生字卡片。
5、指名分段朗读课文。
要求听准字音，进行评价。
三、细读课文，理解内容。
1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、小组合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？
二、在括号里填上合适的词。
（ ）的龙眼 ( ）山里红 ( )的夏天
( )奶奶 （ ）裙子 （ ）的笑脸
( )的马戏 （ ）的声音 （ )的朋友
三、读一读,背一背,选择两句抄一抄。
1、与朋友交，言而有信。
2、赠人玫瑰，手 有余香。
3、精诚所至，金石为开。
4、花要叶扶，人要人帮。
5、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
六、指导书写。
1、认读要求写的生字.
2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？
3、学生书写.
4、同桌互相评价。
第二课时
一、问——激发情感.
1、今天我们一起学习《我必须去》，板书课题，齐读课题。
2、质疑：读了课题之后你想知道什么?
比如：谁必须去？
我必须去干什么？
为什么必须去?
不去不行吗？
……
师小结：同学们真会学习,读了课题就提出这么多问题.
3、全班交流，指导朗读.
(1)爸爸的电话要读出急促的语气。
(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读,体会李丹心情的复杂变化。
（3）指导学生读出李丹的犹豫.
(4）李丹最后做出了怎样的决定?从哪儿看出来的?她为什么会这样做？
4、讨论:如果你是李丹，你会怎么做？
5、学生分角色朗读课文，进行评价。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文,今后再遇到这样的事情，你会怎么做？
五、教师小结。
“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句,课下同学们可以搜集摘抄.我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。
二、教学重难点:
1.有感情地朗读课文.
2.体会法布尔对昆虫地痴迷。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、创设情境，激起兴趣。
1。请看大屏幕，(出示词语：（1）浓厚的兴趣,科学的殿堂;（2)责骂、迷恋、好奇；（3)无限、观察、隐藏)这些词语谁来读？(指名读，齐读）
2。这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的？用上一个或几个词来描述,说上几句话。（生自由说）
B:(1）“法布尔放鸭子的时候……生物世界.”（指导朗读，相机理解“一动不动"“趴”“静静地”字词的意思。）
（为什么这么读？我想你一定有你独特的想法和见解.哪些词我们还要特别关注?）
（2）创设情境指导朗读。
谁能试着读读.读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫.这回他读的时候，老师想请同学们闭上眼睛，静静地感受。说说你好像看到了什么？（让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读）
3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题—-“为什么必须去,不去不行吗？”
17.装满昆虫的口袋
一、教学要求：
1.会认本课17个生字，会写8个生字.
2。正确，流利，有感情地朗读课文。
3.继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。
4.让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。
(2）、是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了—-瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。(课件出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）
师:法布尔放鸭子的时候—-引读（生齐读第三自然段）
二、读-—感知内容.
1、同学们打算如何解决问题？(读书、讨论、交流）
2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。
要求努力做到：1、读准字音。2、读通课文。
3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。
三、合作——提高学习效率。
1、以小组为位学习生字.
方法自己定,力争小组成员全部过关。
精品教案：
第一课时
教学准备：
字、词卡片.
教学过程：
一、导入新课.
1、直接导入,板书课题：我必须去，齐读课题.
2、质疑。
同学们，读了课题，你有什么问题想问吗?
(生：我是谁?
我必须去干什么？
我为什么必须去?
……）
同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)
对呀,老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。
C:“有一次,他发现了一只……把衣服口袋塞得鼓鼓的.”
这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情？请你圈画出。（根据孩子的回答品词“小心翼翼"“塞得鼓鼓的")
什么样的情况下用“小心翼翼”？（举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽)谁能用上小心翼翼说一句话？