用新课标理念引领新的政治课堂

用新课标理念引领新的政治课堂
摘要：理念是行动的先导，实施新课程，必须更新理念，坚持以人为本，促进学生全面发展。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，创设学生主动参与的教学环境，淡化倡导合作交流、勤于动手、乐于探究的教学方法。

积极构建思想品德学科的综合评价体系，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

关键词：新课程理念生命活力人文关怀促学生发展创新活力
走进新世纪，中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。

而改革根本目的就是党和国家要把一个民主、科学、充满生机活力的新课程献给新世纪的中国的亿万青少年儿童，让他们拥有一个自主独立、健康幸福的明天。

要达到这个目的，首先我们教师要改变自己的教学理念，用新的教学理念去引领新的课堂。

这几年，新课标像那清新春风吹遍大江南北，新课标那崭新的理念如春风化雨，滋润了教师的心田。

作为一个政治教师，想得更多的是怎样让新课标走进课堂中．比如要构建自主、开放、探究的学习方式，建设开放而有活力的课堂教学，课程目标要根据知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度来设计展开。

要珍视学生独特的感受、体验和理解，坚持以学生为本，以学生发展为本。

希望这些富有时代特征，与时俱进的教学理念能引发学生对学习政治的兴趣。

要做到这样，就是让新课标理念不要停留在口头上，而是走进课堂中，走向实践里。

一、新课堂应是充满生命活力的课堂。

一堂好课应上得学生“脸目通红，双眼发光，小手直举，嘴巴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

“脸目通红”,它指学生的情感领域，只有当教学触及到学生情感的心处，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来才“脸目通红”．教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。

如课堂多关注学生的生活世界，设计多姿多彩的教学方式，课堂应面向社会生活实践。

“双眼发光”是指向学生的智力领域。

只有当学生智慧的火
花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门不断开启的时候，学生才会’双眼发光．教师在课堂上应用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习乐趣，获得成功的喜悦。

“小手直举，嘴巴常开”，它指学生直接参与课堂活动．学生参与教学，集中体现了现代课程理念；活动、民主、自由。

课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。

在文本，教师，学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所想、所思、所感、所悟、所疑、所惑。

问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去得。

我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。

”因为“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程”。

以生活为源头活水的课程资源观是对于课程资源的全新思考。

思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。

不断改进的政治教材虽然具有很强的可读性，但与鲜活的社会生活相比，教材永远是滞后的。

社会生活是丰富多彩、变化发展的，它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。

生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点，它不仅包括以“家事、国事、天下事”为代表的时事生活，也包括学生正在感受和经历的日常生活，并且后者更具有思想政治课教学所要求的针对性、时效性和实践性。

在教学中，教师应积极面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题展开教学，把思想政治课教学置于无限的社会大背景之下，做到“小课堂”与“大社会”密切结合。

例如，在讲授“树立正确消费观”时，可以通过学生生活中的浪费现象、攀比现象和不恰当的消费行为，引导学生理解“建设资源节约型、环境友好型社会”的必要性和重要性，践行科学消费、节约消费、绿色消费。

二、新课堂应是充满人文关怀的课堂。

《读者》上有一段利奥·巴恩格利亚先生写的话：“我们整天在干些什么？我们如此忙于传授知识。

如果我们没有教莉亚妮任何真正需要知道的东西，譬如，如何快乐地生活着，如何有个人价值感和自尊心，而单教给她如何读书、写作、算题、背诵，这又有什么用呢？”教学过程若不能成为学生道德提升和人格发展
的过程，这是以学科为本位的教学的最大失职。

素质教育呼唤人的主体精神，要求教育者以育人为本，促进每一个学生的全面发展。

教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读。

鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现人文课堂。

这是新的课程改革的重要理念。

每个学生就像那幼嫩的芽儿，需要我们的关怀、呵护和引导。

人文课堂应该充满激励。

激励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。

少年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响少年的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。

人文的课堂应该充满赏识。

希望别人的赏识是人的本性，赏识能使人愉悦，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。

真心实意地表扬学生、赞美学生，学生会给你意外的惊喜和回报。

人文的课堂应该充满尊重。

人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是互相尊重的关系，“蹲下来和学生交流”不在于蹲下来的形式，而在于教师尊重学生的实质。

教师要尊重学生的人格，不歧视、不污辱、不体罚；教师要尊重学生的见解，不强求、不压制、不误导、不扭曲；教师要尊重学生差异，因材施教，区别对待，发展个性。

上课时要多赞扬，少批评；多鼓励，少指责，从不吝啬任何一句赞扬的话，如：“你的提问太棒了”、“你的回答很有创新”、“你的这次小组活动比我组织得好，我祝贺你”…….每一个表扬和鼓励都是发自老师的内心，是真诚的。

而这种真诚、欣赏和赞美，犹如温暖的阳光洒遍每个学生的心田，使他们打消了顾虑，发现自我的价值，从而增强学生学习的信心。

不用同一个标准衡量所有的学生，让每一个学生都懂得独特的自我，体验到生命成长的快乐。

三、新课堂应是促进学生发展的课堂。

发展才是硬道理。

我们应把新课堂用作培养学生能力，提高学生素质的大舞台。

政治课是一门整合了心理健康、道德、法律和国情的课程，通过引导、感悟、评价和探究的方法培养学生正确的人生观价值观、良好的心理素质和道德素质、法律意识和社会责任。

教师要自觉创造“使学生在实践活动中学习、提高”的教育环境，要通俗易懂地指导学生掌握理论联系实际的原则和方法，有意识地引导
学生在实践活动中感知、感悟和体验，不断地勤于反思，勇于探索，敢于批判，逐渐培养和提高其分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，我们要让学生经历学习过程，体验学习方法，在过程中领悟和体验，在学法中提高和发展。

因为结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。

我们既要教书，更要育人；我们既要重视认知发展，更要重视情感发展；我们既要重视眼前的教育结果，更要着眼于学生未来终身发展。

因此课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高峰。

与新课程同行,让学生在极具亲和力的课堂氛围中驰骋思维,独立思考;让学生学会从不同的角度去思辨,去领悟;让学生的人生态度、价值观念在学习中得到潜移默化的培养；让学生的创造力完全迸发出来,从而使课堂教学所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

“学得快乐，教得快乐，乐在其中，乐有所获”是今天教学新理念所提倡的新课堂。

只有我们不断的探索课堂教学的新路子，国家的新课标教学改革才有可能实现，我们的学生才真正享受到学习的乐趣，素质教育才不是一句空话。