《忧劳可以兴国》《国君进贤,可不慎与》《自暴自弃》主题展示课 教学设计--部编版语文八年级上册

《忧劳可以兴国》《国君进贤，可不慎与？》《自暴自弃》
主题展示课教学设计
【学习目标】
1、通过自读、齐读、赛读等多种形式有感情的朗读课文，能借助注释整体感知文章内容大意。

2、通过梳理文意，积累常见文言词语和名言警句，丰富自己的语言储备。

3、通过品读课文，感受古代贤士的理想与担当，树立正确的人生观、价值观。

【学习过程】
大情境任务：《百家讲坛》栏目推出了一期名为“古人立身处世的智慧”的节目，邀请你做讲解嘉宾，阐述古人对“人格与志趣”的理解。

评价任务1（针对目标 1）：读一读，说一说——三读课文，整体感知，自主合作，研讨释疑。

读说评价量规
等级评价标准
优秀1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.能读准字音，读好节奏，读出韵律，能读出文字背后的力量。

3.重点实词、虚词以及重点语句的翻译准确、全面。

4.对课文内容理解准确，复述完整流畅。

合格1.能用普通话基本正确、顺畅地朗读。

2.基本能读准字音（错音小于2个），读出节奏，读出韵律，能读出文字的感染力。

3.重点实词、虚词以及重点语句的翻译准确。

4.对课文内容理解基本准确，复述完整。

待改进 1.朗读错音较多，节奏不恰当，不能顺畅朗读。

2.重点实词、虚词以及重点语句的翻译不够准确。

3.对课文内容理解不准确，无法完整复述。

1、学生用自己喜欢的方式自由大声朗读《忧劳可以兴国》《国君进贤，可不慎与？》《自暴自弃》，读准字音，读出节奏韵律，读出点文言文的味道来。

小组内对读，班内小组赛读，全班齐读。

听朗读录音跟读，个人朗读展示，男女生分别读。

2、学生一边朗读，一边翻译，对照注释，圈划出疑难字词，在书上对重点字句进行圈点勾划。

3、翻译的原则：A．以直译为主，意译为辅。

B．做到“信”“达”“雅”。

4、组内讨论交流，尝试共同解疑。

5、组内仍有疑惑，组间探讨交流。

师巡视指导。

若还有不明白的提出来师生一同解决。

（老师课件出示重点）小组推荐学生作为《百家讲坛》的特约嘉宾，为大家深情朗读。

学生自己对照评价量规自我评价，自我完善。

评价任务2（针对目标 2）：品一品——名句赏读，准确理解。

评价量规
等级评价标准
优秀1.能快速理解文意，并找出三篇文章中富有启发的句子。

2.对文中富有启发的句子能准确的用现代汉语表达出来。

合格1.能基本理解文意，能找出三篇文章中富有启发的句子。

2.对文中富有启发的句子基本能用现代汉语表达出来。

待改进 1.不能完整的理解文意，不能准确积累名句。

2.无法用现代汉语准确翻译重点语句。

学习活动：
1、引导学生记住以下常见文言词语的意义和用法：
《忧劳可以兴国》：兴、亡、方
《国君进贤，可不慎与？》：逾、戚、去
《自暴自弃》：暴、非
2、小组合作交流自己积累的名言警句并准确翻译出来。

满招损，谦受益。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

仁，人之安宅也;义，人之正路也。

评价任务3（针对目标 3）：悟一悟——名句感悟，反思升华。

学习活动：小组内交流从三篇文章中感受到的启发。

参考示例：
《忧劳可以兴国》:“满招损，谦受益”告诉我们在学习中要戒骄戒躁;“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”告诉我们要有忧患意识，一山更比一山高，只有认识到自己的不足，才能有更大的进步;“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”告诉我们要注意细节，细节决定成败。

《国君进贤,可不慎与?》体现了孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。

孟子认为选拔人才非常重要，所以国君一定要慎之又慎，不要被周围的人左右。

从本文中我读到了一个为国尽忠的孟子。

《自暴自弃》一文中成语“自暴自弃”的意思是:自己甘心落后，不求上进，自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

所以孟子是要告诉我们做人要遵守仁义，不要自暴自弃。

【作业布置】
1、朗读背诵三篇文章。

2、读完《主题学习丛书》“厚德载物”单元，完成“单元学习任务”。

【教后反思】
《忧劳可以兴国》《国君进贤，可不慎与？》《自暴自弃》这三篇都是《语文主题学习丛书》中“厚德载物”单元的文章，后两篇是反映孟子“仁爱思想”的文言文，第一篇欧阳修的“忧劳兴国”与孟子思想一脉相承。

根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等多种形式有感情的朗读课文，能借助注释整体感知文章内容大意。

2、通过梳理文意，积累常见文言词语和名言警句，丰富自己的语言储备。

3、通过品读课文，感受古代贤士的理想与担当，树立正确的人生观、价值观。

教学重点有两个，一是通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路；二是借助注释和工具书大致读懂课文，积累课文中的名言警句。

本课主要通过以下几个环节达成预设目标：一是我会读，读贯穿整个教学中，且形式多样，有范读、齐读、对读、研读……在读中赏美点，在读中悟文意，在读中明道理。

二是我会记，会借助注释和工具书圈点勾划文中重要的实词、虚词，积累文言词汇。

三是我会译，小组合作互讲互译，通过合作探究、合作交流，使许多不能解答的问题得到了解答。

学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，老师及时点拨，真正感受到求知的乐趣。

这节主题学习课突出“以生为本”，特别重视学生情感态度价值观的培养，既重知识能力目标的落实，又重方法过程。

教学环节设置严密有序，教学效果较好。

不足之处：反馈环节不到位，学生掌握情况如何，自己不掌握。

改正措施：加强学习，提高课堂组织能力，下节课努力做到学练结合。