新媒体环境下大学生广告法律素养提升路径及对策研究
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经深入到社会生活的各个角落，特别是对大学生的生活和学习产生了深远影响。
在这样的背景下，大学生的媒介素养显得尤为重要。
媒介素养是指人们面对不同媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
本文旨在探讨新媒体背景下，大学生媒介素养的现状、问题及提升策略。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 现状描述新媒体的普及使得大学生获取信息的渠道更加多样化，然而，这也带来了信息筛选和判断的难题。
大多数大学生能够利用新媒体进行学习、交流和娱乐，但在面对复杂多变的媒介信息时，仍存在媒介素养不足的问题。
2. 存在问题(1) 信息筛选能力不足：在海量信息中，大学生往往难以辨别信息的真伪和价值。
(2) 批判性思维欠缺：面对媒介信息，大学生缺乏深度思考和批判性分析的能力。
(3) 媒介依赖性强：部分大学生过度依赖新媒体，影响学习和生活。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应信息社会发展的需要：提升媒介素养有助于大学生更好地适应信息社会，有效获取、分析和利用信息。
2. 培养批判性思维：通过提升媒介素养，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
3. 增强媒介素养教育：加强媒介素养教育有助于提高大学生的综合素质，为其未来的职业发展和社会适应能力打下基础。
四、新媒体背景下大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介知识学习：大学生应掌握基本的新媒体知识和技能，了解不同媒介的特点和传播规律。
2. 提高信息筛选能力：学习信息筛选的方法和技巧，培养辨别信息真伪和价值的能力。
3. 培养批判性思维：通过阅读、讨论、实践等方式，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
4. 增强媒介道德和法律意识：了解媒介道德和法律规范，提高大学生的媒介伦理意识和自律性。
5. 参与实践活动：通过参与媒体编辑、新闻采访、网络舆情分析等实践活动，提高大学生的媒介素养和实践能力。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践【摘要】本文旨在研究新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，通过对大学生媒介素养的定义和特点、现状分析、提升策略探讨、实践案例分析以及未来发展趋势展望的系统研究，旨在推动大学生媒介素养水平的提高。
本文通过综合文献研究和实践案例分析，发现大学生在新媒体时代面临着信息过载、媒介素养不足等问题，提出了一系列提升策略，如加强媒介素养教育、引入新媒体技术等措施。
本文总结了研究成果，并提出了推进大学生媒介素养的建议，对未来研究方向提出展望。
这对于提高大学生对新媒体的认知能力和运用能力具有一定的指导意义，对于促进大学生全面发展也具有一定的实践意义。
【关键词】新媒体、大学生、媒介素养、提升策略、实践案例、发展趋势、研究总结、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，新媒体已经深刻改变了人们的生活方式和沟通模式。
大学生作为新媒体时代的主要受众和参与者，其媒介素养水平对其未来发展和社会适应能力具有重要意义。
媒介素养是指个体使用和理解媒介信息的能力，包括对信息的筛选、分析、应用和创造能力。
随着新媒体技术的快速发展和普及，大学生媒介素养面临着新挑战和机遇。
大学生作为新一代的主力军，他们对于新媒体的应用需求和接受程度较高。
大学生在媒介素养方面普遍存在着一些问题，如信息过载、缺乏批判性思维和判断能力、缺乏对媒体信息的自主筛选和辨别能力等。
研究大学生在新媒体背景下的媒介素养情况，制定相应的提升策略，对于培养学生全面发展和适应社会需求具有重要意义。
本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，希望通过对大学生媒介素养的研究与实践，为大学生提升媒介素养水平提供参考和借鉴。
部分为整个研究的开端，将使读者对研究主题和背景有一个初步了解。
1.2 研究意义新媒体背景下，大学生媒介素养及提升策略的研究与实践具有重要的意义。
随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代的主力军，需要具备媒介素养来适应社会发展的需要。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
然而，新媒体的普及与应用也对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们面对不同媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及创造和传播信息的能力。
在新媒体背景下，提升大学生的媒介素养对于培养其综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介接触习惯：大学生普遍依赖新媒体，如社交媒体、网络论坛、短视频平台等，成为他们获取信息、娱乐消遣的主要方式。
2. 媒介信息选择与理解：大学生在面对海量信息时，往往缺乏足够的判断力，容易被网络谣言、虚假信息所误导。
3. 媒介互动与传播能力：部分大学生在媒介互动与传播方面存在不足，缺乏对媒介平台规则的深入了解，容易在社交媒体上产生不良影响。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应社会发展需求：提升媒介素养有助于大学生更好地适应社会发展需求，提高其综合素质。
2. 增强信息辨别能力：提升媒介素养有助于大学生增强信息辨别能力，避免被虚假信息所误导。
3. 培养媒介传播能力：提升媒介素养有助于大学生培养良好的媒介传播能力，积极参与社会公共事务。
四、大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的信息辨别能力和媒介传播能力。
2. 引导正确价值观：通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，增强其对新媒体信息的判断力和批判性思维。
3. 提高实践操作能力：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，提高其在新媒体环境下的实践操作能力和团队协作能力。
4. 加强师生互动交流：教师需积极与学生互动交流，引导学生正确使用新媒体平台，促进学生媒介素养的提升。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过开展一系列活动提升学生的媒介素养。
包括：1. 开设媒介素养教育课程：学校将媒介素养教育纳入课程体系，开设了《新媒体概论》、《网络传播学》等课程，帮助学生了解新媒体的基本知识和发展趋势。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。
提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。
二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。
同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。
（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。
首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。
其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。
这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。
部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。
但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。
（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。
2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。
3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。
四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。
同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。
（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。
同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。
（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新媒体的迅猛发展，大学生在信息接收和传播方面面临着许多挑战和机遇。
在这个背景下，大学生媒介素养的培养和提升成为一个重要的议题。
本文将从大学生媒介素养的概念和特点入手，探讨提升大学生媒介素养的策略和实践。
大学生媒介素养是指大学生在新媒体时代的信息接收、理解和运用能力。
随着新媒体的普及，大学生通过电脑、手机等各种终端获取信息的能力已经成为一项重要的素质要求。
大学生媒介素养不仅包括技术方面的能力，更涉及到对信息的判断和运用的能力。
在新媒体背景下，大学生媒介素养的提升非常重要。
大学生应该学会如何准确、全面地获取信息。
在信息时代，信息的真实性和准确性是评价一个信息价值的重要标准。
大学生应该学会辨别真伪信息，避免受到虚假信息的影响。
大学生需要学会如何有效地利用信息。
在获取信息的大学生应该能够灵活运用信息解决问题。
学会使用搜索引擎、学会利用社交媒体平台和博客等工具进行信息分享和交流。
这些技能不仅能够提高大学生的学习能力，还能够提高他们的社交能力和创造力。
大学生还需要学会如何处理信息的过载问题。
在新媒体时代，信息的数量和速度呈爆炸式增长，给大学生带来了巨大的信息负担。
大学生应该学会文献阅读、信息筛选和管理等方法，避免陷入信息过载的困扰。
为了提升大学生媒介素养，可以采取以下策略和实践。
学校可以加强媒介素养教育的培训和课程设置。
通过课堂教学和实践活动等方式，让学生系统学习和掌握媒介素养相关的知识和技能。
学校可以开设相关的课外培训和实践活动。
组织学生参加科技创新竞赛、开展媒体实习等。
通过这些活动，学生可以在实践中提升媒介素养，培养信息获取和运用的能力。
学校还可以建立健全的新媒体资源平台，为学生提供优质的媒介素养资源和工具。
通过这些平台，学生可以更方便地获取和利用媒介素养相关的信息和工具，提高媒介素养水平。
大学生媒介素养的培养和提升是当下一个重要的课题。
在新媒体背景下，提升大学生媒介素养是一项复杂的任务，需要学校、教师和学生共同努力。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践新媒体的兴起使得大学生媒介素养成为当今社会教育和学术界关注的热点议题。
在这一背景下，对大学生媒介素养的研究和提升策略显得尤为重要。
本文将重点探讨新媒体背景下大学生媒介素养的意义，以及相应的提升策略研究与实践。
一、新媒体背景下大学生媒介素养的意义随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生在学习和生活中接触到的媒体形式越来越多样化，例如微博、微信、抖音、短视频等。
这些媒体形式的快速发展，使得大学生在日常生活中更加依赖于新媒体，同时也面临着新媒体带来的挑战和影响。
新媒体的信息量庞大，传播速度迅猛，信息真假难辨。
大学生在接触新媒体时，往往会受到各种信息的冲击和干扰，需要具备辨别真假信息的能力，避免被误导或误导他人。
新媒体的互动性和传播范围广阔，使得信息传播更加复杂和多样化。
大学生需要具备良好的交流和表达能力，以及批判思维和分析问题的能力，避免被虚假信息所蛊惑。
新媒体的日益普及和影响使得大学生在媒体素养方面面临更高的要求。
良好的媒介素养能够帮助大学生更好地适应社会的发展和应对挑战，提升综合素质和竞争力。
二、提升策略研究1.加强对新媒体的认知教育针对新媒体的特点和影响，应加强对大学生的新媒体认知教育。
通过开设相关课程或讲座，引导大学生了解新媒体的发展趋势、特点和影响，帮助他们建立正确的媒体认知和使用观念。
2.培养信息素养和批判思维信息素养和批判思维是提高大学生媒介素养的重要能力。
应通过课程教学和实践活动，培养大学生获取、评价和利用信息的能力，提高其信息处理和分析的能力，避免盲目接受和传播虚假信息。
3.提升交流与表达能力新媒体的互动性使得交流和表达能力成为大学生媒介素养的重要组成部分。
教育和学校可以通过辩论赛、演讲比赛等活动，培养大学生的交流和表达能力，提高他们与他人沟通和交流的能力。
4.加强媒介素养实践教育除了课堂教育，还可以通过各类实践活动，如媒体实习、新媒体创意大赛等，让大学生身临其境地感受和体验新媒体的影响和挑战，提高他们的媒介素养实践能力。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策【摘要】新媒体的发展给大学生法治观教育带来了新的问题和挑战。
在这种背景下，大学生法治观念容易被误导、扭曲，法律意识不足，法律知识单薄等问题日益突出。
为了解决这些问题，应加强法律教育，提高大学生的法治观念和法律素养，加强法律宣传，引导大学生正确认识法律，弘扬法治精神。
建立与时俱进的新媒体法治教育体系，让大学生在日常生活中接受法治教育，通过互联网、手机APP等新媒体平台进行法律知识的学习和普及。
只有加强法治观念的教育，提高大学生的法治素养，才能确保他们未来走上社会后健康、积极地参与到法治建设中。
【关键词】新媒体背景、大学生、法治观教育、问题、对策、现状、挑战、解决方案、发展前景、重要性。
1. 引言1.1 新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策在新媒体时代，大学生法治观教育面临着一系列问题和挑战。
新媒体的快速发展给大学生法治观教育带来了信息爆炸的挑战，大量的信息源源不断地涌入学生的视野，很容易使他们迷失在虚假和低俗的信息中，导致法治观念淡化甚至偏离。
社交媒体平台的普及也加剧了法治观教育的难度，因为在这些平台上，不法分子往往会利用漂亮的外表和花言巧语引诱学生违法犯罪。
个性化定制和算法推送也让大学生更容易形成信息闭环，缺乏多元信息的获取和思考，影响其法治观念的全面性和正确性。
针对上述问题，我们可以采取一些对策。
大学应该加强对学生的法治观教育，包括设置相关课程和活动，引导学生正确看待法律和法治。
学校可以借助新媒体平台，利用互联网技术和多媒体手段，提高法治观教育的吸引力和教育效果。
政府应该加强对新媒体平台的监管，规范网络传播秩序，净化网络环境，从源头上减少虚假信息和不良信息对大学生法治观念的影响。
只有通过多方合作和共同努力，才能有效解决新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题。
2. 正文2.1 新媒体背景下大学生法治观教育的问题在新媒体背景下，大学生法治观教育面临着一些问题。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践1. 引言1.1 研究背景对于在新媒体背景下的大学生媒介素养进行深入研究与探讨，对于提高大学生媒介素养水平、培养具备创新精神和批判思维的优秀新媒体人才具有重要的理论和实践意义。
通过对大学生媒介素养现状的深入分析、提升策略的探讨以及实践案例的研究，可以为大学生媒介素养的提高提供有效的指导和借鉴，推动大学生媒介素养的不断提升和发展。
1.2 研究意义在新媒体时代，大学生媒介素养的提升已经成为当今教育领域的重要议题。
作为当代青年群体，大学生在日常生活中接触的媒体种类繁多，信息量庞大，因此他们需要具备扎实的媒介素养来正确理解和运用各种媒体信息。
大学生媒介素养的提升不仅有助于他们更好地应对信息化社会的挑战，还能够提升他们的信息获取、分析和判断能力。
大学生媒介素养的提升也是培养具有社会责任感和价值观的现代公民的重要途径。
通过对大学生媒介素养及提升策略的研究与实践，可以更好地了解当前大学生在媒体运用方面存在的问题与挑战，为今后的教育改革和课程设计提供参考。
通过实践案例的分析和效果评价，可以探索出一套适合大学生媒介素养提升的有效策略和方法，为大学生的综合素养提升提供有益的借鉴。
研究大学生媒介素养及提升策略的意义重大，将有助于推动大学生素质教育的深入发展，促进大学生全面发展和成长。
2. 正文2.1 新媒体背景下大学生媒介素养现状分析新媒体技术的快速发展和普及，使得大学生在日常生活和学习中接触到更多的媒体内容和信息。
对于大部分大学生来说，他们在媒体素养方面存在着一些不足之处，如缺乏对媒体内容的辨别能力、缺乏自我保护意识等。
大学生在新媒体背景下存在着信息获取的不足。
由于新媒体信息的爆炸式增长，大学生往往难以有效地筛选和获取自己所需要的信息，容易被虚假信息所误导。
大学生在新媒体使用中存在着安全意识的不足。
他们往往缺乏对网络风险的认识，容易受到网络诈骗和侵权行为的威胁。
大学生在新媒体背景下的自我表达能力和沟通能力也存在一定的欠缺。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策随着新媒体的迅猛发展，大学生在日常生活中接触到的信息越来越多，而新媒体的普及也对大学生的法治观念教育提出了新的挑战。
在这种背景下，大学生法治观教育面临着诸多问题和挑战，需要采取一系列的对策。
一、问题1.法治观念淡化。
新媒体的传播方式多样，以短视频、微博、微信等为主，这些媒体的信息传播速度快，容易引起大学生浮躁的心理。
由于信息碎片化、单一化，大学生对于法治观念知识的接收渠道有限，导致法治观念淡化。
2.信息真假难辨。
新媒体的信息容易受到篡改、伪造，大学生在接收信息时难以辨别信息的真伪，容易受到一些不实信息的误导，对法治观念产生偏差性认识，甚至走向极端。
3.传统教育模式不适应新媒体时代。
传统的法治观念教育多以课堂教学为主，但现在的大学生更喜欢通过互联网获取信息，传统的课堂教学方式很难吸引到大学生的注意。
4.法治观教育内容单一。
目前大学生法治观念教育内容大部分还是停留在基本知识的灌输，缺少实践性和趣味性的内容，难以引起大学生的兴趣，提高学习效果。
二、对策1. 强化法治观念教育。
大学应该着力加强对大学生的法治观念教育，增强大学生的法治意识，提高法治素养和法治水平。
可以通过开设法治观念教育课程，或者结合新媒体平台，制作相关法治宣传视频，提高大学生的法治观念。
2. 提高大学生信息辨别能力。
大学应该加强对大学生的信息辨别能力的培养，教给大学生一些辨别真伪信息的方法和技巧，让大学生在面对信息时能够做到辨别真伪。
3. 探索新的教学模式。
传统的法治观念教育模式已经不适应大学生的需求，大学可以探索新的教学模式，例如结合新媒体平台进行法治观念教育，可以让大学生更加愿意去接受和了解法治观念知识。
4. 丰富法治观念教育内容。
大学应该将法治观念教育的内容丰富起来，增加实践性和趣味性的内容，提高大学生的学习积极性。
可以组织一些模拟法庭、法治知识竞赛等实践活动，让大学生在实践中学习法治观念知识。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策随着互联网的普及，新媒体已经成为了大学生获取信息的主要途径。
然而，在新媒体背景下，大学生的法治观教育面临着一些问题：首先，信息渠道的多元化导致信息混乱。
在互联网上，各种信息、观点、声音五花八门，其中不乏误导、引导学生产生错误理解的内容。
一些不真实的信息被故意放大，而正正的内容则被忽视。
这种信息混乱影响了大学生对法律的理解和敬畏，甚至导致了对法律的误解。
其次，新媒体的快速传播使得信息的粗略和潜在的误传更加容易。
新媒体从传播角度来看有速度快的特点，这使得一些媒体为了争夺用户关注度，不考虑信息可信度，发布一些极具煽动性，危害性极大的内容，导致大学生的心理极易被煽动，盲目进行行动。
第三，新媒体背景下，学生缺乏专业的法律教育。
大学生在学习阶段中通常只在一些公共课中接触法律专业的课程，但这些课程很难深入阐述法律体系、法律原则等内容，以及无法涵盖所有相关领域的法律内容。
这使得大学生难以对法律的程序、法律体系等产生感性的认知，对法律内容也缺乏系统全面的认识，其掌握的法律知识普遍欠缺。
那么，我们应该如何解决这些问题呢？首先，应该完善大学生法治观教育体系。
完善大学生法治观教育内容，将法律专业课程融入法律素质教育，建立完善的法治观培训制度，从政治性、实践性以及创新性三个方面改进大学生法治教育的内容。
在实践中，应该将法律理论培训融入对学生实践课程的学习中，增强学生对法律的认识。
其次，需要加强新媒体的创新性教育与管理。
在新媒体时代下，应该适应媒体的影响力、特性和管理变革，增强对新媒体的管理人员和网民的教育，确保网络的健康和有序。
加强网站、手机软件公司等新媒体软件的监管，严惩违法犯罪的行为，及时排除不符合法律规定、危害公共安全的内容。
最后，加强大学生的法律自觉教育。
作为未来的全面发展的人，大学生应该注重自己的品德修养和人文素养的提高，珍视自身的诚信度和责任感，不盲目让新媒体控制自己的心理和行为。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
随着新媒体的快速发展和普及，大学生的法治观教育面临着诸多问题。
首先，新媒体的信息量极大，且真假难辨，存在许多虚假、不实甚至是错误的信息，在这些信息的影响下，大学生的法治观可能会受到干扰。
其次，新媒体的信息更新速度非常快，大学生可能会在信息浏览与信息传播方面忽视了审慎，缺乏思维深度和广度，这可能会导致他们在法治观教育方面存在盲区和局限。
针对上述问题，有几种应对策略：
首先，需要加强大学生对于新媒体的认知，帮助他们更好地了解信息来源、获取可信信息的方法以及判断信息真实性的标准。
学校可以借助一些实践活动和在线课程，如组织讨论会、开展线上学习和引导学生选择适合的新媒体信息源，以提升他们的信息素养。
其次，需要加强大学生法律意识的培养。
在法治观教育方面，学校可以组织开展模拟法庭、法律知识竞赛等活动，提高学生的法律意识和法律素养，以及开展有针对性、实际操作性的法律教育课程和活动，引导大学生正确解决纠纷和遵守法律法规，成为合格的社会公民。
此外，应该加强大学生的思维训练和批判性思维能力的培养。
学校可以通过一些教学手段，如开展区分事实与观点、运用逻辑推理分析问题、自我反思和评估等，培养学生的批判性思维和自我价值观，并且引导学生不断提升对法律问题、公共事务的思考能力，形成科学完整的法治观念。
综上所述，应该加强大学生的新媒体认知、法律意识和批判性思维训练，来完善大学生的法治观教育体系。
相信通过不断的努力和教育，大学生的法治观念一定会不断提升，成为具有法治精神的合格公民。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策1. 引言1.1 背景介绍在新媒体时代，大学生法治观教育面临着前所未有的挑战和机遇。
随着互联网和移动通信技术的快速发展，各种新媒体平台如微信、微博、抖音等成为了大学生获取信息、交流观点的重要渠道。
新媒体的迅猛发展也给大学生法治观念的培养带来了一系列问题。
在这样一个信息爆炸的时代，大学生面临着信息泛滥的困境。
各种虚假信息、不实言论通过新媒体传播得以迅速扩散，容易影响大学生的法治观念，使他们难以分辨真假信息。
新媒体工具的不当使用也可能导致大学生法治观念的淡化。
一些不良信息和暴力内容通过新媒体平台传播，可能会对大学生的法治观念造成负面影响，甚至引发违法行为。
面对新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题，我们需要采取有效的对策来加强大学生的法治观念教育。
需要加强法治观教育的内容和方式，同时提高学生的信息素养，培养他们对信息的辨别能力和批判思维，以共同应对新媒体背景下的法治观教育挑战。
2. 正文2.1 新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题随着互联网和移动通信技术的快速发展，新媒体已经成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。
新媒体的普及也带来了一系列对大学生法治观念教育的挑战和问题。
信息泛滥导致法治观念淡化。
在新媒体时代，大学生们接触到的信息源头繁多，信息量巨大，其中既包括正规渠道发布的法治观念教育内容，也包括大量虚假、不实信息和违法违规内容。
这种信息过载使得大学生们对于法治观念的认识逐渐淡化，无法准确理解法律的重要性和作用。
新媒体工具的不当使用影响法治观念的形成。
大学生们在使用新媒体的过程中，可能会受到一些不良信息和不良影响的干扰，导致他们对法治观念的正确认识受到影响。
在社交媒体上传播不实信息、违法内容等行为，会给大学生的法治观念教育带来负面影响。
针对新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题，需要采取有效的对策来加以解决。
在接下来的内容中，我们将提出一些具体的建议和措施来应对这些挑战。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策随着互联网和新媒体的快速发展，大学生法治观教育面临着新的问题和挑战。
新媒体给大学生带来了丰富多彩的信息和不同的观点，但同时也存在着虚假信息、侵权信息的泛滥，对大学生的法治观念产生了消极影响。
为了应对这些问题，我们需要从多个方面着手，采取有效的对策，促进大学生法治观念的提升。
一、问题分析1.新媒体信息的透明度不足随着信息技术的发展，新媒体的信息传播速度越来越快，信息越来越丰富。
由于信息的泛滥和透明度不足，大量的虚假信息和侵权信息充斥在新媒体中，给大学生的法治观念带来了消极影响。
大学生难以辨别信息的真实性，容易误信谣言，影响了他们的法治观念。
2.新媒体互动性的增强新媒体的互动性使信息传播更加便捷和多样化，大量的观点得以传播，但由于大学生的沟通意识和批判思维能力相对较弱，他们容易受到新媒体信息的影响，法治观念不够成熟，无法正确对待新媒体中的信息。
3.新媒体影响大学生法治观念的特点新媒体信息快速传播，容易引起大学生的关注，但由于新媒体信息的碎片化和表面化，大学生对法治观念的认识不够全面和深入，缺乏持久性。
二、对策建议1.加强法治观念教育针对大学生在新媒体背景下法治观念的薄弱环节，学校可以加强对大学生的法治观念教育。
可以通过设置法治课程、开展法制宣传活动、举办法治讲座等形式来加强法治观念的教育，提高大学生的法治素养。
2.加强新媒体素养教育在当前新媒体信息泛滥的背景下，学校应该加强对大学生的新媒体素养教育，提高大学生对信息传播的辨别能力，使他们能够正确看待新媒体中的信息，保持理性思考，不被虚假信息所误导。
3.鼓励大学生参与法治事务除了课堂教育外，学校还可以鼓励大学生积极参与法治事务，增强他们的法治意识。
可以通过参与法制实践活动、参与法治志愿服务等形式来培养大学生的社会责任感和法治观念。
4.加强家庭和社会教育家庭和社会也应该加强对大学生的法治观念教育，使其在家庭和社会中接受到正确的法治观念的熏陶，从而在新媒体的影响下建立正确的法治观念。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策1. 引言1.1 背景介绍随着新媒体的快速发展，大学生法治观教育面临着许多挑战和困境。
当今社会，新媒体平台的普及和信息的泛滥，给大学生法治观念的培养和教育带来了诸多难题。
大学生在面对网络信息时往往难以辨别真假，法治观念模糊不清。
网络暴力现象频发，对大学生法治观教育带来了负面影响，容易让大学生产生错误的法治认识。
大学生在传统观念的影响下，对法治观念的认知也存在一定偏差。
加强大学生法治观教育，培养正确的法治观念显得尤为迫切。
在新媒体时代，如何通过有效的教育手段，解决大学生法治观念教育面临的问题，成为当前亟需探讨和解决的难题。
【背景介绍】结束。
1.2 问题意识在新媒体背景下，大学生法治观教育面临着诸多问题，这不仅是教育界面临的挑战，更是社会发展的必然要求。
信息泛滥导致法治观念模糊，大学生在获取信息的过程中往往难以分辨信息的真伪和价值，容易受到误导和误解。
网络暴力对法治观教育的影响也日益严重，网络上的不良言论和行为容易影响大学生的法治观念，导致其产生偏激或极端的看法。
大学生受传统观念影响的问题也不容忽视，传统文化中存在着一些不符合法治精神的思想观念，影响了大学生正确认识法治的能力和态度。
针对这些问题，我们需要加强法治观教育，通过多种途径和方式，提升大学生的法治素养和自身修养，引导他们正确看待法律、遵守法律。
只有这样，才能保障大学生健康成长，为社会的稳定和繁荣作出贡献。
2. 正文2.1 新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题新媒体的迅猛发展给大学生法治观教育带来了新的挑战和问题。
在新媒体时代，大学生接触到的信息量极大，信息来源广泛，信息渠道多样化，这对于大学生的法治观念造成了影响。
新媒体的信息泛滥导致大学生对法治观念认识模糊不清。
大量来自网络和社交平台的信息可能存在失实、偏颇或夸大的情况，引导大学生对于法治观念产生误解。
网络暴力对法治观教育的影响也不容忽视。
在网络空间中，存在着大量的负面言论和攻击性信息，这种消极的氛围可能会影响大学生的法治观念形成和坚守。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策【摘要】在新媒体背景下，大学生法治观教育面临着诸多问题和挑战。
信息泛滥和碎片化使得学生难以获取系统化的法治知识；法治知识匮乏导致学生对法律法规的认识不够深入；权威性和真实性难以保障，容易受到虚假信息的影响。
为了解决这些问题，需要加强法治教育课程设置，让学生系统地学习法律知识；利用新媒体平台开展法治宣传，提高学生对法治的认知度；建立权威的法治信息发布渠道，确保学生获取的信息真实可信。
通过这些对策的实施，可以更好地提升大学生的法治观念和意识，为他们的成长和发展提供更好的法治保障。
【关键词】新媒体、大学生、法治观教育、信息泛滥、碎片化、法治知识、权威性、真实性、加强、课程设置、法治宣传、发布渠道、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着新媒体的快速发展和普及，大学生群体成为了新媒体的主要受众之一。
作为未来社会的中流砥柱，大学生的法治观念教育显得尤为重要。
在新媒体背景下，大学生法治观教育面临着诸多挑战和难题。
信息的泛滥和碎片化导致了大量无序的法治信息充斥在网络空间中，大学生往往难以筛选和辨别其中的真伪。
与此由于法治知识的缺乏，大学生对法律法规的了解程度普遍较低，容易受到不法信息的误导。
在新媒体平台上，权威性和真实性难以保障的问题也日益突出，大学生在获取法治信息时往往无法确定其可信度和准确性。
为了有效提高大学生的法治观念教育水平，需要采取一系列针对性的对策。
加强法治教育课程设置，将法治知识纳入大学生的日常学习和教育之中，帮助他们建立正确的法制观念。
利用新媒体平台开展法治宣传，通过新媒体的便捷性和传播力，向大学生群体传递法治理念和知识。
建立权威的法治信息发布渠道，确保大学生获取的法治信息来源可信可靠，避免受到虚假信息的误导。
只有通过针对性的对策和措施，才能有效解决新媒体背景下大学生法治观教育所面临的问题，推动大学生的法治观念教育取得更好的成效。
2. 正文2.1 新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题在新媒体时代，大学生法治观教育面临着诸多挑战和问题。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着互联网发展和网络技术的不断进步，新媒体成为了人们获取信息的主要渠道。
对于大学生而言，具备良好的媒介素养，既能够更好地利用新媒体获取知识，也能够更有效地表达自己的观点和想法，提升自身社交、交流和职业竞争力。
本文将探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略。
大学生作为数字原住民的代表，他们在新媒体环境下成长，普遍拥有一定的网络使用经验。
然而，他们并不一定具备媒介素养，很多学生在新媒体使用中存在以下问题：（一）信息质量缺失。
由于网络信息的开放性和匿名性，大量的虚假信息、恶意信息和低质量信息泛滥。
很多学生并不能辨别信息的真伪和可信度，容易被虚假信息所误导。
（二）无意义浏览。
大学生往往过多地浏览网页、刷微博、看短视频等无意义的行为，没有形成有目的地获取信息，造成了学习上的浪费。
（三）依赖性过强。
新媒体的便捷性方便我们获取信息，但同时也造成了学生依赖性过强的问题。
大学生在信息获取上，往往更愿意选择新媒体平台，而不是根据自身需求寻找适当的信息渠道。
二、提升大学生媒介素养的策略为了提升大学生的媒介素养，我们应该引导学生掌握正确的获取信息的方法，同时还需要提高学生的信息鉴别能力和创新能力。
以下是我认为的提升大学生媒介素养的策略：（一）引导学生掌握正确获取信息的方法。
学生应该根据自己的学习、工作和生活需要，选择适当的新闻媒体、专业网站和学术网站等信息渠道，避免盲目跟风、浪费时间和精力。
（二）提高学生信息鉴别能力。
学生应该学会辨别信息来源、真伪判断和信息价值评估，不能因噎废食。
（三）强化学生的信息创新能力。
学生需要具备创新意识和创新能力，通过独立思考和创意构思，将信息转化为自己的知识和思想，创造出更高价值的知识产出。
（四）加强学生的信息管理能力。
学生要学会收集、整理、存储和使用信息的方法，避免信息丢失和浪费，保障自身的知识积累和学习成果。
三、结语随着新媒体的发展，媒介素养已经成为一个不可忽略的问题。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策随着新媒体的快速发展，大学生们接触到的信息越来越丰富多彩，但是也带来了一系列新的问题和挑战。
在这种背景下，大学生法治观教育也面临着新的挑战和问题。
本文将对新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 新媒体消费习惯的改变随着互联网的普及和移动互联网的发展，大学生们的信息获取渠道发生了革命性的变化。
他们更多地借助于网络、微博、微信等新媒体平台获取信息，而不再是传统的报纸、电视和杂志。
这种信息获取渠道的改变，导致了大学生们法治观念的变化，他们更容易接触到一些不够客观、不够准确的信息，从而影响了他们正确的法治观念的形成。
2. 法治观念的淡化在新媒体背景下，大学生们更容易受到一些不良信息的影响，比如一些不法分子利用新媒体传播非法信息、不法行为，使得大学生法治观念的形成受到了干扰。
一些大学生对一些法律法规的认识不够深入，对法治观念的重视不够，甚至出现了一些违法行为。
3. 新媒体教育资源的不足虽然新媒体提供了丰富多彩的信息资源，但是大学生们对于法治观念的认识和理解往往需要专业的教育资源来进行引导和解释。
然而目前在新媒体上专门针对大学生法治观念教育的资源相对不足。
二、对策建议1. 加强新媒体安全教育针对新媒体在影响大学生法治观念方面存在的问题，我们应该加强新媒体安全教育。
通过开展一些新媒体安全教育活动，让大学生认识到新媒体中存在着大量的虚假信息、不良信息，引导他们提高辨别的能力，避免被一些不良信息所影响，从而保持一个良好的法治观念。
2. 构建多方合作机制加强学校、家庭、社会等各方面的合作，共同为大学生开展法治观念教育提供更多的资源。
学校可以组织一些讲座、专题研讨会等活动，引导大学生正确理解法治观念，家庭可以通过家庭教育和家长的示范，让大学生从小就树立正确的法治观念，社会也可以通过各种途径，给予大学生更多的关于法治观念的正面引导。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践当前，新媒体正在全球范围内不断涌现，它们互动性强，传播速度快，受众广泛，与此同时，新闻媒体也在向数字媒体转型。
大众传媒已成为居民日常生活不可或缺的部分，而在这种背景下，大学生的媒介素养尤为重要。
媒介素养是指人们对于媒介的理解、使用和创造能力。
大学生的媒介素养应当包含对于媒介的了解和批判能力，掌握基本的媒体技巧和数字服务使用能力，以及自主思考和创造能力。
对于大学生来说，提升媒介素养的理由是显而易见的。
首先，良好的媒介素养可以帮助大学生更好地理解和应对现代社会中快速变化的信息和传播格局。
其次，提高媒介素养能够帮助大学生更好地应对复杂的媒体习惯和媒体拥有者的利益，从而使自己的判断更加独立和准确。
最后，良好的媒介素养可以帮助大学生更好地掌握数字技术和数字工具，更好地利用这些工具为自己的事业提供助力。
那么，如何提升大学生的媒介素养呢？以下是一些提升媒介素养的策略和实践：1.加强媒介素养教育大学可以在学习计划中加入媒介素养课程，通过讲解现代社会中媒体的结构和作用，加强媒体消费者对于媒体的理解和认知，并提供必要的技术知识。
2.提供数字技术培训数字技术是现代社会中不可避免的一部分。
在大学里，学生应该接触更多的数字技术，并增强实践经验，例如编程语言、数据分析、网络设计、文本编辑等等。
这些技能将使他们更适合未来复杂的工作环境。
3.鼓励学生去探索和寻找信息探索并寻找信息是大学生媒介素养的重要组成部分。
学校可以组织或教授学生有效搜索、获取、评估和整合网站、数据库、社交媒体等源的技能。
4.增加国际交流和境外实践参与国际交流和境外实践是提高大学生媒介素养的良好机会。
不同国家和地区的文化差异和市场需求可为学生提供另一种信息收集和判断的视角，可增加学生对于全球事物的认知，提高其全球视野和竞争力。
总之，综合素质体现着一个人的综合实力，大学生媒介素养也是一种重要的综合素质。
加强对大学生媒介素养的教育和培养，是提高大学生优秀综合素质的重要途径。
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策
新媒体背景下大学生法治观教育面临的问题和对策随着新媒体的普及，大学生们接触到的信息越来越丰富和多样化，影响着他们的价值观和法治观。
现代社会发展的速度之快，法律法规、社会文化的变迁也让一些大学生的法治观念存在偏差或淡薄。
因此，大学生法治观教育存在一些问题，主要包括以下几个方面：一、学生法治观念淡化。
当前，一些大学生的法治观念比较淡薄，甚至呈现出“法盲”的状态。
他们对法律法规的知晓度不高，对违法行为缺乏了解和认识，容易产生过度自信、挑战法律底线等问题。
二、信息化程度不断提高。
新媒体和互联网的广泛应用提高了信息化的程度，但同时大幅提高了虚假信息的传播速度。
这不利于大学生真正理解法律的底线和防备违法的意识。
三、法治教育体系存在缺陷。
一些大学没有完善的法治教育体系，缺少权威、系统的法制教育课程和课程评价体系，导致一些大学生法律素质较低。
针对以上问题，加强大学生法治观教育需要采取以下措施：一、加强法治教育。
通过学校开设法律课程、组织论坛、讲座等多种形式，加强法治教育和法律素养的培养，让大学生更好的明确法律的底线和防备违法的意识。
二、加强自主学习。
学校应该推进和完善知识学习的平台和机制，在线推出和普及相关法律教育课程和网上自学平台，加强学生自主学习，提升自我学习水平和能力。
三、各方联动。
要充分调动各方资源，发挥各方联动作用，包括学校、政府、社会组织、专家和学者、媒体等，共同加强法制教育，形成合力，共同推进大学生法治教育的深入实施。
四、提升法治教育质量。
学校应该对法治教育的质量进行持续评估和监控，在不断探索改进教育方法和手段的同时，及时收集学生对法治教育的反馈和建议，优化和提升法治教育质量。
总之，大学生法治观教育是一项长期而艰巨的工作，发挥全社会和多方面的力量，加强各方协作，完善法治教育体系，加强自身的法律素养，是应对这些问题的关键。
通过这些措施，大学生的法治意识和法律素质不断提高，并逐渐进步成为遵守法律的有良好思想道德和法律素养的青年人。
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新媒体环境下大学生广告法律素养提升路径及对策研究
作者：宜映希秦品雨
来源：《法制与社会》2017年第20期
摘要进入21世纪后，大众迎来了新媒体新兴发展的浪潮，各种网络媒体，线下媒介终端丰富和充实着大众生活。
新媒体环境下，在为当代大学生提供更加便利的生活的同时，也存在着大学生深度依赖新媒体环境、对广告相关信息评判能力不足、广告法律素养不强及缺乏广告法律相关知识等问题。
本文以西安在校大学生为研究对象，通过研究大学生对智能APP（以微信微博为例）的使用，了解到大学生对广告法的认知水平和理解程度；并总结概括在校大学生对广告法法律素养教育的调查，为提升大学生广告素养的路径提供对策研究及调查依据。
关键词大学生广告法法律素养
作者简介：宜映希，西安外国语大学新闻与传播学院本科，研究方向：广告学；秦品雨，西安外国语大学新闻与传播学院。
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.2017.07.253
互联网的出现和网络终端设备的普及是迈向新媒介时代的重要标志之一。
新媒介的衍生对于大众传播而言具有不可磨灭的影响。
新媒体是一个相对的媒体概念，包括了网络媒体、手机媒体、数字电视、桌面视窗等。
简单地说，它是一个为大众提供数字化和终端化的实质内容媒体。
所以对于受众在环境下感知反馈是必要的。
因此广告及广告法律对于本文中以“微信”、“微博”为主要研究方向的独特媒介环境，以及本校大学生对其感知具有重要的参考价值。
一、研究目的及方法
（一）研究目的
智能APP终端通讯技术和互联网的结合，兼具人际传播、群体传播、大众传播，“由点及点，由点到面”的传播特点。
大学生作为接触并使用新媒体高比例群体，对于微信和微博的使用贴近生活且联系密切。
本研究希望通过调查大学生对智能APP的日常使用情况发现的广告法律相关信息的搜集调查，了解新媒体环境下大学生的广告法法律知识与法律素养能力。
希望本闻调查数据、调查内容对此后有关广告法法律相关知识教育提供依据和参考。
（二）研究方法
本次研究采用问卷调查法。
首先，笔者及本班同学对同校大学生进行抽样调查，以其作为研究对象，进行问卷调查。
调查对象为一至三年级的在校大学生，其中男生37.2%，女生62.8%，对样本的选择考虑到了性别和专业的分布，只囊括了部分广告学本专业的学生，大多数学生对智能APP的使用率较高，对新媒体较熟悉，且对广告有一定的敏感度。
本次调查问卷的设计主要采用了文献分析法和头脑风暴法，问卷主要分为三个部分：第一部分是对广告法的认知度调查；第二部分是对智能APP的使用情况调查；第三部分是对在新媒体环境下大学生对广告法的应用程度及法律素养调查。
二、调查分析与研究成果
大学生对《新广告》颁布及执行日期的熟知度：
首先被调查的大学生均是具有手机并长期使用手机的受众。
其中广告专业学生占比31%，商业及营销专业相关占比24%，其他专业占比45%。
设置此问题的意义在于了解大学生对于《新广告法》的认知度。
调查表明：知道《新广告法》颁布的人数比在57.3%，而对《新广告法》执行日期有26.2%的人数比，两者都有和两者都不知道的人分别占比12.5%和4.0%。
可见本校大学生对于《新广告法》的熟知度处于中等水平，但仍然停留在潜性认知层面。
调查表明：本校大学生在使用新媒介类别中微信占比73.4%，微博占比56.1%，两者都有和两者都不的占比分别为42.6%和2.1%。
可见大多数的学生更加倾向于使用与日常生活更加紧密的微信作为主要媒介使用对象，以微博为辅助。
也借此说明本校大学生在接触商业广告以及违法广告时以微信为主要媒介环境。
从表四可以看出，首先，对于各类智能APP中出现的商业广告，其中可能存在出现违反广告法的广告。
对于此类违法广告，半数较多的学生认为有能力辨别，与认为不能辨别的学生相差不大，证明大学生有应用广告法的意识，但是法律素养还需提升。
那么，当代在校大学生，如果接触到违法广告，是否会依法举报呢？在“当你接触违法广告后是否会举报”的问题中，53.8%的学生选择不会，只有36.2%的学生选择会。
（表五）
表五
结合表四的结果，从表五可以看出，虽然有很多在校大学生认为自己具有判断违法广告的能力，但不一定会选择向有关部门举报违法广告。
这说明大学生的广告法律素养还不够高，社会责任感需要加强，并采取各种路径进行进一步提升广告法律素养。
其中部分大学生存在不知道向哪里投诉的问题，证明对新广告法的应用能力也存在一些欠缺。
三、结论
（一）新媒体环境下，大多数学生具备相关广告辨别能力
新媒体环境下，因为互联网数据和智能终端的技术设置，使得商业广告在新媒介环境中大量的出现，这是由于其自身是“逐利性”无法避免的。
大学生作为最多，同时也是接触新媒体最广泛的人群之一，在长期使用中自身积累了丰富的辨别能力，此种能力受教育参与度较低，多半是由个人生活经验积累起来的。
因此大多数人在面对高级广告，例如近些年微博、微信中产生一种叫做“原生广告”的辨识度较低。
或者说不具备辨识能力。
原生广告是从网站和APP用户体验出发的盈利性模式，有广告内容所驱动，并整合了网站和APP本身可视化设计。
一种更加倾向于内容营销的广告形式，如同变色龙的保护色一样，增加了一般受众的辨识难度。
（二）新媒体环境下，大学生对于广告法的了解有待加强
于2015年出版并同年9月实施的《新广告法》，顺应时代变迁和新兴媒介的发展应运而生。
此次研究中的研究对象具备相关广告辨别能立，但由于个人经验的有限度和相关专业知识的欠缺，存在着高级广告辨识困难的问题。
（三）需深化大学生广告法普法教育
1.广告法作为我国法律之一，其重要性不言而喻
作为大众日常接触的法律之一，在普法教育情况方面，建议大力普及。
不因只作为广告专业学生或者学生层面的普法。
人在社会中扮演众多角色，每个人都会扮演“消费者”的角色，自然在进行购买行为或参加宣传活动中，不可避免的接触到虚假广告或违法广告二上当受骗的经历。
因此，普及广告法既可以保障消费者大众的权力，同时也强化国民法制意识。
2.对于广告专业的学生，强化专业知识和培养职业操守
从事广告学专业的大学生是接触广告和广告法法律媒介素养较高的人群。
但在此次研究调查中发现，部分学生存在广告法知识掌握不全面的情况。
相关学校应该加强对于专业广告学生的职业操守，在广告创作和制作过程中严格执行《新广告法》相关法律条文。
从自身做起，严格把控好每一关，做广告传播活动广告法法律的“把关人”。
3.学校应该坚持以人为本，情景教学的教育理念
简单的法律条文的分析和解读，枯燥乏味很难产生兴趣性，建议学校在示教过程中，通过模拟新媒体环境下广告接触来丰富课堂形式，提高学生主动参与的积极度，对于学生理解和接受广告法具有积极意义。
（四）相关立法机构根据新的媒体环境，制定与时俱进广告法法律条文
需建立较为完善的审查机制，审查机制分为准入机制和内容审查机制两部分。
首先在准入机制中审查机构需要对两方面作审核。
第一，新媒体广告的经营者。
设立标准的注册制度，工商部门需要对经营者进行全面，有效的资格审查。
同时，对于未获得审查合格的经营者，倘若擅自发布广告，因在第一时间发现，查处，清除，并对相关经营者，发布者和发布媒介均处以不等金额的罚款。
第二，在内容审查方面，建议设立往届问题新媒体内容示范蓝本，目的在于，假设出现新的媒介及广告内容，有数据参考对比。
同时也可以作为处罚的参考依据之一。
参考文献：
[1]袁军.媒介素养教育论.北京：中国传媒大学出版社.2010.
[2]王满荣.新媒体时代的大学生媒介素养教育.阜阳师范学院学报（社会科学版）.2013（4）.
[3]李薇.新媒介环境下的大学生广告素养研究.新闻界.2012（9）.
[4]张开.媒介素养概论.北京：中国传媒大学出版社.2006.。