从学习焦虑和自我监控策略看中高级汉语口语课堂教学的开题报告

从学习焦虑和自我监控策略看中高级汉语口语课堂
教学的开题报告
摘要
本篇开题报告主要探讨通过学习焦虑和自我监控策略来提高中高级汉语口语课堂教学的有效性。

本文将分析学习焦虑和自我监控策略对学生学习汉语口语的影响，并提出相应的教学策略。

研究发现，合理运用自我监控策略能够有效减轻学习焦虑和提高学生的口语水平。

因此，教师应该在课堂上充分利用自我监控策略，让学生能够自我评估和发现错误，以此来达到提高口语表达能力的效果。

关键词：学习焦虑、自我监控策略、中高级汉语口语课堂教学
Abstract
This proposal mainly explores the effectiveness of intermediate and advanced Chinese spoken language teaching through learning anxiety and self-monitoring strategies. This article analyzes the influence of learning anxiety and self-monitoring strategies on students' Chinese spoken language learning, and proposes corresponding
teaching strategies. Studies have shown that the reasonable use of self-monitoring strategies can effectively reduce learning anxiety and improve students' oral expression level. Therefore, teachers should make full use of self-monitoring strategies in the classroom, so that students can self-evaluate and find mistakes, in order to achieve the goal of improving oral expression ability.
Keywords: learning anxiety, self-monitoring strategies, intermediate and advanced Chinese spoken language teaching
一、研究背景
口语能力在汉语学习中占有重要地位，尤其是在日常生活和社交场合中，口语表达能力直接关系到沟通效果和社交能力。

因此，汉语教学中的口语教学也越来越受到重视。

但是，在实际教学过程中，中高级汉
语学习者普遍存在口语表达能力不足、学习焦虑等问题，这些问题影响了教学效果和学生的自信心。

学习焦虑是影响学生学习的常见问题之一，表现在学生焦虑情绪高涨，无法集中注意力和放松心情，进而影响学习效果。

自我监控策略则是指学生在学习和实践中不断地对自己进行监控和评价，以便更好地控制和调节自己的行为和表达。

教师在教学中运用自我监控策略可以使学生更好地控制自己的表达行为，进而减轻学习焦虑。

二、研究目的
本研究旨在探究中高级汉语口语课堂教学中学习焦虑和自我监控策略对学生口语学习的影响，并提出相应的教学策略，以此来提高教学效果。

三、研究内容
1. 学习焦虑对中高级汉语口语学习的影响
2. 自我监控策略在中高级汉语口语课堂教学中的运用
3. 相应的教学策略和教学方法
四、研究方法
本研究主要采用文献研究法和实证研究法。

首先，通过分析相关文献，探讨学习焦虑和自我监控策略对汉语口语学习的影响；其次，通过教学实践，探究自我监控策略在中高级汉语口语课堂教学中的实际运用效果。

五、预期结果
通过本研究，预期能够：探究学习焦虑和自我监控策略对中高级汉语口语学习的影响，提出相应的教学策略和方法，以此来提高学生的口语表达能力和教学效果。

六、研究意义
本研究能够探究学习焦虑和自我监控策略对中高级汉语口语学习的影响，提出相应的教学策略和方法，为中高级汉语口语教学提供新的理论和实践基础。

同时，本研究也能够促进教师对学生学习过程的认识和理解，使教师在教学中更加科学地引导学生，提升教学质量。