《秋天》学情分析

《秋天》学情分析
------微山县微山岛镇中心小学祁有利《秋天》是人教版小学语文一年级上册第四组第一篇讲读课文，在对教学目标教材特点深入分析基础上还要对学情进行深入了解，只有了解学生现在处于什么阶段，哪些是可以自行解决的，哪些是需要引导解决的，对于难以解决的，采取何种方式方法化难为易，由繁到简，进行难点突破，才能对教学过程进行合理设计，打造一节高效课堂。

通过前一阶段的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，掌握了拼音的基本读写，可以借助拼音进行识字、读文练习有一定的阅读、说话能力，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

有些学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，随着老师的引导进行自觉学习。

在课堂上，我充分利用课文插图和精心制作课件，运用各种小游戏让学生产生学习兴趣，一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，
对于语文课亦是如此。

“兴趣是最好的老师。

”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。

针对一年级孩子的特点，我的教学设计以读为主，在朗读中识字
和集中识字相结合，降低孩子识字读文的难度。

在老师激趣导入下，引起学生质疑、解疑的好奇心，通过同桌合作读、展示读、表演读等多种形式的朗读，全班同学都能正确流利地朗读课文，此外，知道“树”的偏旁是木字旁，带有木字旁的字一般和树木有关，对口字旁，人字旁有了认识。

在读文方面，由于孩子集中精力学习的时间比较短，在设计教学时，通过自读、指名读、小组合作读等多种形式的读，让孩子在不知不觉的读文中识记汉字，激发孩子的学习兴趣。

针对学困生，我时刻注意他们的学习情况，及时关注，多提问，多表扬，及时评价，激发他们的学习兴趣。

通过本节课的学习，同学们初步了解了秋天的特征，知道了秋天是个美丽的季节，培养了学生观察大自然的兴趣，激发了学生热爱大自然的情感。

同时，心里对学习语文也产生了浓厚的兴趣。