论信息时代高校英语教师的信息素养

论信息时代高校英语教师的信息素养
作者：张莹
来源：《课程教育研究》 2020年第44期
张莹
（雅安职业技术学院四川雅安 625000）
【摘要】高校英语教学对学生英语素养的提高具有十分重要的作用，而信息时代高校英语教学可以使教育目标得以更快更好的实现。

本文通过分析了信息时代高校英语教学情况并探究了原因，最后对英语信息时代高校英语教学存在的主要问题进行分析，并提出几点合理化培养策略。

【关键词】信息时代高校英语教师英语素养
【中图分类号】G434;H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0041-02
1.研究意义
随着互联网技术的发展，腾讯课堂、腾讯会议、钉钉等软件平台已经成为了教学的第二课堂。

教师通过软件开展线上的英语授课，可以在一定程度上提高学生的学习积极性，并让学生完成自主学习探究。

而现有的高校英语教师普遍计算机运用能力一般，不能够充分挖掘有效的教学资源，总结教学重难点知识，导致课堂教学效率不高。

而信息素养是信息知识、信息意识和信息能力的统称，教师要想在信息时代提高教学质量，就应该积极主动地提高自身的信息素养。

对于大学生来说，不仅要学好英语知识，还要锻炼自己的英语思维，用英语的角度看待问题。

教学的改革要结合现有的网络技术，深化教育方式和方法，从而提高教学质量。

传统的教学手段单一落后，大学生普遍没有学习兴趣，对英语语言没有清晰的认知。

而且传统的教学缺乏应用情境，大学生不能从生活中发现英语问题，解决英语问题，只是单一的学习英语语法和单词。

传统的英语教学中缺乏互动交流平台，大学生不能及时反映自己的英语问题，并阅读和理解英语文章，导致英语学习过程中，综合能力不高。

信息时代高校英语教学是英语教育的一个主要探究过程，这项工作的开展又能够提升大学生的英语素养，改善教学方案的实施状况。

信息时代高校英语教学可以帮助教师更全面地认识英语教学过程，理解英语知识，提高自己对英语知识体系的认知。

2.高校英语教学现状
目前，高校英语教学已经引入了翻转课堂、微课教学、情境教学等多种教学模式，来提高学生的学习积极性。

而教师在课堂教学开展时，主要负责教学引导，让学生完成自主探究英语学习的过程。

比如在多媒体教学过程中，教师需要搜集一定的教学素材，并将素材进行有效的整合和加工，以满足英语实际教学的需要。

可见，在高校英语教学时，教师应该具备一定的信息处理能力和整理能力。

同时，在微课教学、慕课教学时，教师还需要及时发布学习任务，并邀请学生进入课堂学习英语知识，与学生进行线上交流学习。

如果说教师能够熟练地掌握线上交流沟通的方法，及时建立QQ群、微信群、钉钉群等学习群，就可以实现与学生的及时沟通和反馈，充分把握学生的学习情况。

可见，教师应该具备一定的沟通交流能力，以引导学生端正英语学习的态度，找到英语学习的方法和途径。

另外，教师还应该寻找有效的教学评价方法，给学生展现学习情况的机会，激发学生的学习积极性。

教师可以让学生在英语翻转课堂就特定的英语主题进行汇报，并与同学分享自己的英语学习收获。

可见，信息时代下的高校英语教学应该创新，教师也应该提升自己的英语信息素养，进而提高自己的英语教学能力，提高教学质量。

5G时代高校英语教师应该提升自己的信息素养，为社会培养更多优秀的人才。

现有高校的
英语教师普遍存在信息技术水平不高、基本技能不强的问题，他们所采用的教学方式落后，不
能激发学生的学习热情。

可见，教师应该转变教学观念，以学生为主体，通过多样化的教学方式，提高学生对英语知识的认识和理解。

教师在信息时代下的高校英语教学有很多优势，它主
要可以提高学生的英语表达能力。

特别是在学生学习水平不一的情况下，学生可以分层次参加
英语教学过程。

我们英语课堂教学过程中，大学生的压力大，但是我们教师要用正确的方法去
引导他们学会面对英语学习过程中的挑战和压力，特别是要通过借助信息化技术，用多种丰富
的方法帮助学生认识英语知识。

学习兴趣是建立在一定的认识学习基础上的，如果说大学生不
能够端正学习英语的动机，那么大学生的英语成绩就很难会十分理想，学习的过程也不会十分
愉快。

学习英语，最好是在一定的实际问题背景分析、解决的情况下进行。

信息时代高校英语
教学方式的优势是十分明显的，它可以帮助大学生生动地认识英语知识，并找到英语学习的乐趣。

教师在传统教学时，往往没有集中注意力参与到具体过程，大学生的话语量较少，全程都
是教师在输出知识，大学生学习十分被动，教学效果不理想。

而信息时代，教学资源是丰富的，教师可以通过学习并选取有趣且有意义的教学资源，让学生对特定主题的英语知识进行学习，
从而积累更多最新的英语素材，找到学习的窍门。

3.信息时代高校教师信息素养培养对策
近些年来，英语所涉及的学习内容越来越多，也越来越复杂。

良好的教学技术创新可以在
一定程度上促进教学质量的提高，激发大学生的创造性思维。

教师只有在教学实践、教学培训
和教学研究中提高自身认识，才能更好地提高学生的英语水平，下面就具体策略总结如以下两点：
（1）借助现有的教学资源，学习如何创设教学情境
教师英语基础强是正常的，但是其信息能力参差不齐。

我们让高校教师提高信息素养，不
只是简单地学习信息知识，而是用信息化的角度思考问题。

比如在布置英语作业时，可以借助
智慧课堂、创客教学等教学技术，让学生的想象力、合作意识得到激发，更好地与学生进行交流。

教师应该在信息时代搞好教学工作，特别是要完成教学角色的转换，给学生充分的表现机会，提高学生的学习热情。

现有的教学资源是丰富的，但是资源的质量差次不齐。

教师要想提
高学生的学习能力，就应该积极转变教学方式和教学观念，创设教学情境，为学生提供一个更
有趣味的英语教学课堂氛围。

教师可以组织一次课本剧教学，让学生选取教材中不同主题的课
本剧进行表演。

学生在表演不同角色时，会加深对英语口语知识和英语所处的文化背景的认识，进而提高学生的英语学习参与度。

信息时代背景下的英语教学情境建设为高校教师的教学兴趣
提高贡献了一份力量，比如在具体进行过程中，大学生要对自己表达的内容有一个形象的描述，特别是借助生活中的实例等工具让大学生通过问题找到英语名词、句子的存在，然后建立英语
思维，帮助大学生理解口语知识背后的学习背景。

教师可以通过学习最新的教学情境创设方法，帮助学生更好地认识英语知识框架，对英语有全新的认知。

在具体学习过程中，教师要敢于踏
出第一步，建立终身学习的意识，了解最近的信息技术，并帮助学生创设课本剧的表演氛围。

（2）结合网络技术，提高自身专业教学能力
英语课对于学生英语素养提高来说具有十分重要的意义，特别是通过网络技术的应用，教
学目标可以更快的实现。

多媒体、慕课、微课、学习专业软件等是高校英语教学的一项新型辅
助教学工具，它可以帮助教师提高教学质量。

教学改革要结合现有的网络技术，深化教育方式
和方法改革，提高教学质量。

而网络学习平台正是可以帮助教师实现高校的专业学习，提高学
生英语素养。

良好的专业素质可以帮助教师在教学工作中有更好的发展，而对于高校英语教师
来说，他们的可选择空间相对较小。

但是我们可以让高校英语教师结合现有的网络学习平台，
提升自己的专业教学能力，比如教师可以通过微课、慕课、学习软件、微信、QQ等平台进行专业知识的交流与学习，提升自己的专业教学能力。

高校英语教学的内容在不断更新，教育教学的方式方法也在发生巨大的变化。

这是时代发展的需要，教师要想做好相关工作，就必须紧跟潮流的发展，提高自身的专业教学能力和综合素质，学会利用网络环境下的技术开展具体教学工作。

教师应该积极参与网络信息化的教育培养，提高自己的信息素养，并提高自己的专业教学水平。

教师可以参与PPT课件制作教育培训，提高自己的多媒体教学水平，并挖掘可靠的英语教学资源，积累英语教学经验，为学生的英语学习保驾护航。

同时，学校还应该及时组织英语教研活动，分析高校英语课堂教学开展时学生的学习表现情况，并总结出适合不同层次学生学习的教案。

教师可以在教研活动中提出自己教学过程中所遇到的教学问题，并探讨课件制作与完善细则。

学校要鼓励教师积极参与教育科学研究活动，探讨提高英语教学质量的课题，学习最新的教育思想和理念，进而提高整体教学团队的科研水平。

（3）结合网络技术，进行教与学方式的创新
部分高校已经购买了免费的外文数据库，给教师提供了教学论文的数据库获取途径，让教师随时查阅学习最新的教学论文。

教师通过学习最新的教学论文，了解最新的英语教学方法、模式，进而找到本校学生学习的教学方案，提高英语教学的质量。

现有的名师优课会就是信息技术在高校英语教学中的一项成功教学案例和经验。

英语教学名师通过将自己教学的视频进行上传，并让全国高校教师进行线上自由学习和交流，反思自己在教材、教法、学法方面的经验和感受。

许多一线教师可以在交流和学习过程中有所收获，掌握一些最新的教学思路和方法，提高信息教育教学的效率。

大学生在校期间，各项能力都需要全面提升，而学好基本知识是最基本的要求。

现在大学生对于网络的热爱已经超乎我们的想象，而微课、慕课、多媒体等教学工具正是在一定程度上满足了大学生的兴趣要求。

教师应该掌握英语教学电子资源的检索和获取办法，并对所搜集的教学资源进行筛选，丰富教学信息，进而提高自身的信息能力，并了解最新的信息文化。

教师可以通过让学生学习最新的英语微课程知识，来提高学生对基本学习内容的认知，特别是抽象、多维空间的知识学习。

比如教师可以借助短视频、图片、动画的形式来说明不同知识点的特点，并让学生掌握英语知识的用法。

教师要鼓励学生参与线上的英语学习活动，并通过引导大学生参与信息化英语学习过程，培养大学生的英语素养。

信息时代，要让大学生学会通过自己的方式进行基本知识的探索，通过生活中的英语问题，找到问题的逻辑关系，发现英语问题的本质。

我们要让学生明白在大学时期要对自己提高要求，找到英语学习的正确途径。

大学英语课堂教与学方式创新是十分有必要的，我们通过结合多媒体、电子白板来开展教学工作。

它会提高教师的教学效率，同时也可以增强大学生的综合素质。

我们可以给学生布置几个特定主题英语学习任务，让学生分组合作设计学习的内容、模板、形式等内容，然后让每组的学生代表对PPT内容进行讲解，提高学生的语言表达能力。

这一过程中，学生会去主动地收集有关主题的相关内容，然后选择合适的内容，在PPT中进行展示。

最后我们让组与组之间进行互评，让学生的欣赏能力得到提高，同时，也提高了学生的信息素养。

4.结语
信息时代高校英语教师的信息素养培养是十分重要的一项工作，对于英语教师的专业发展和工作具有积极作用。

我们相关人员应该鼓励教师参与继续教育培训，提高教学实践的效果和专业教学能力。

参考文献：
[1]单玉玺.关于论信息时代高校英语教师的信息素养的研究[J].考试周刊，2017(10):34-35.
[2]王思琪．论信息时代高校英语教师的信息素养研究[J]．科学与财富，2015(02)：233．
[3]金玉婷.浅谈论信息时代高校英语教师的信息素养[J].学与做，2016（6）：103-104.
作者简介：
张莹（1984-），女，汉族，山东淄博人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语语言文学、英语教育。