浅析如何使素质教育落实到小学课堂教学中去

浅析如何使素质教育落实到小学课堂教学中去
摘要：教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着
学校的教学质量。

这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法，认真探
索实施素质教育的新途径、新模式，早已成为广大教师孜孜以求的课题。

关键词：小学教育教学管理素质教育小学教师
小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育
的进展，要落实小学素质教育，搞好课程改革。

那么如何使素质教育落实到小学
课堂中去呢？
一、抓教育技能训练，提高教师素质
教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。

要使教师的素质提高，
必须抓好教师的基本技能。

因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具
备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革
有着重要的意义。

小学教师除了要具有“三笔字”、“简笔画”、“普通话”、“思想教育”、“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

板书是小学教师的第二基本功。

教师的板书应规范、有条理、重点突出、简
练明确、布局合理。

板书的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提纲式，有
的边讲边板书，也有的在新课结束时系统板书。

教师要善于从学生的神情、言语、气氛上洞察学生的内心活动，做到及时发现问题，正确解决问题。

教师的讲话要
有鼓舞力，要有激情，能充分调动学生的学习积极性。

同时还要以教师自己谦虚
好学的精神、自信和不怕困难的乐观情绪来感染学生，以自己的一切行动来有效
地组织学习。

课程资源的开发。

在未来的新课程中，将出现课程资源的概念。

课程资源需
要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地、创造性地利用一切课程
资源，为教育教学服务。

教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生
走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习
和探索。

二、创设融洽、和谐的人际氛围
在教学中，教师要倾注满腔的热情，架设心灵沟通的桥梁，从学生心理特点
和个性特点出发，为他们创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强有力
的乐学“磁场”，诱导、激励学生积极主动参与需做到：解放学生的眼睛，解放学
生的大脑，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放他们的时间和空间，尽量让学
生自己观察，动脑、动手、使他们在素质教育的课堂上增强表达能力，操作能力，思维能力，引导他们标新立异，让他们做学习的主人，时间的主人。

只有这样，
才能使学生始终保持旺盛情绪、愉快心境和浓厚兴趣地进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。

只有建立和谐、民主的师生关系，才能形成良好的教学氛围。

因此，我们要
充分利用“亲其师而信其道”的心理效应，强化师爱的作用，教师从步入教室开始，就要把微笑带给课堂的全过程，把激励运用到课堂的始终。

教师微笑进课堂，以
打消学生对教师的惧怕和隔阂心理，在学生面前树立可亲、可信的教师形象。

善
待每一位学生，杜绝声色俱厉的训斥。

批评要准确、有针对性，严禁偏心、无的
放矢。

学生回答问题不正确时，严禁用讽刺、挖苦语言或鄙视的神态对待学生。

教师从宣布上课向学生问好开始眼神、表情、话语、举动都要充满爱意，创造出
一种宽松和谐、相互信任的教学氛围。

如教师在授课中出现错误，敢于开诚布公
地向学生承认自己的错误，并加以纠正。

这样做既显示了高尚的师德，又对学生
进行了“身教”。

不仅不会被学生“轻视”，相反，教师会在学生中获得更多的信任。

在即将步入21世纪的今天，我们有的教师还常以“圣人”自居，高高在上，一
览众“生”小，在课上出现错误时，往往不能正确地对待，总能找出自己开脱的理由。

更有甚者，还训斥学生，压制学生的不同意见。

这不仅有损于教师的形象和
威信，而且失去了一次对学生言传身教的机会，使“让学生当学习的主人”成了美
丽的空话。

由此，我又不禁想起前人一句话：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在激励、唤醒与鼓舞。

”因此，我们应当形成这样一个共识：在教学过程中，师生真正民主、平等、融洽、和谐是我们课堂教学改革成功与否的关键。

这种良好
的师生关系能产生强大的推动力，促进师生一道共同努力完成素质教育任务。

三、机构健全，管理有效
首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、
教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年
级及教研组的教学力量，按课程计划、学科特点及学生心理特征编排好课程表，
安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。

其次，对教学过程的各个环节
提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。

进行随堂
听课，及时了解和掌握教育教学动态。

各教研组组织教师根据学生及自身特点制
定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。

隔周举行一次全校性的教研活动，以加快高素质教师队伍的建设。

总之，我们如果能真正地理解素质教育的涵义，扮好素质教育的角色，意识
到极端快乐的后果，能够提高课堂教学的质量。

素质教育的开展与执行以创新人
才的培养为目标，创新人才培养以素质教育的开展与执行贯彻。

在具体的教学中
如何执行素质教育和培养创新人才，还有待我们教师去实践。