解读如何在高中体育篮球教学中渗透快乐体育理念

解读如何在高中体育篮球教学中渗透快乐体育理念
发布时间：2021-04-30T14:04:31.017Z 来源：《中国教师》2021年第3期作者：孙献文
[导读] 高中阶段的教育是我国基础教育中非常重要的组成部分，最近几年随着我国经济建设的快速发展而发展迅速孙献文
广东省韶关市乐昌市城关中学 512200
摘要：高中阶段的教育是我国基础教育中非常重要的组成部分，最近几年随着我国经济建设的快速发展而发展迅速。

随着素质教育以及新课改的持续深入，高中篮球教学得到了越来越多的重视，然而，目前仍旧有大部分教师仅仅只是重视各种文科项目，忽略了体育训练自身的重要性，不仅对学生的健康发展产生了影响，还导致整体高中篮球教学中出现了越来越多的问题。

关键词：高中体育篮球教学；快乐体育理念
引言
我国教育事业的快速发展加速我国整体经济建设的发展步伐，为我国基础建设的不断进步贡献力量。

在新课改不断深化发展的情况下，我国高中教学更加重视体育教学，其中明确体现于篮球教学中。

相较于文化课程，体育学科更容易渗透快乐教学的理念，在篮球教学中实施快乐教学的模式，能更好地施展篮球运动强身健体的作用。

1快乐体育教学的理念
德国与日本最早开始有快乐体育的理念，随着我国改革开放进程的不断推进，这种思想逐渐在我国教育中开始渗透，成为一种新型的教育理念。

重新构建师生关系使学生在体育课堂中感受体育运动的快乐，从而养成终身锻炼的理念，让体育教学的意义更加突出。

2快乐体育的特点
首先，在理念方面，将快乐体育应用于篮球课上，可以帮助学生形成终身锻炼的思想意识，切实贯彻落实全面教育。

进行篮球课教学时，教师可融入情感教学模式，提升学生学习篮球运动的兴趣，让学生具有乐学、好学、勤学的心态，促使学生不断发展综合素质；其次，在教学结构方面，体育教学的重要内容就是培养学生的情感和认知，有机结合体格锻炼、意志锻炼两方面；再次，篮球运动的“教”“学”之间具有辩证的关系，学生是主人翁，教师发挥引导的作用；最后，教师通过强有力的组织教学，在篮球教学中科学地纳入快乐体育，营造了满足高中生心智良好发展的氛围。

3高中体育篮球教学中渗透快乐体育理念
3.1集散结合，动中取乐
在体育课堂中保证足够的运动负荷是提高课堂效果的有效保障，其中要求练习密度不低于50%，可见在体育课堂中给予学生足够的练习时间是非常重要的。

利用集中学练和分层选练，让学生明确“怎么练”，在动中取乐。

集体学练是一个通过营造集体锻炼氛围，保证个人运动时间，完成课堂重点的方法。

即布置具体的针对性练习内容、完成次数、组数、要求等，在固定的时间内达到一定的运动量，有了量的积累，为下一步学习奠定了稳固的基础。

分层选练是教师提供多个针对性练习方法，给学生以小组为单位一起选择练习的教学策略。

设计选练，再一次把主动权交还给学生，让学生根据自己的实际情况进行选择，在练习中与学生沟通合作，共同提高，刺激“乐”的延续性，这是一个动体、动脑、互动的过程，也是乐趣和乐于参与意识的深化阶段。

采取的具体措施：集体学练内容是每人一个雪糕筒和一个篮球。

练习一，做持球蹬跨转体练习，15次一组，完成3组，要求快速，计时完成；练习二，换手运球摸雪糕筒，以右手运球为例，把球从右侧推向左侧后，换左手运球右手向后触摸雪糕筒，每组10次，完成3组，要求换手后有保护球的意识。

安排集体学练，在加强练习密度同时，能引导学生在练习中思考，可解决学生对于变向步伐和姿态的不适应性，提高效率，学生更乐意继续往下学练。

分层选练，设计的手段包括有两人两球，相向运球，相遇时需要对视并快速变向；两人一球，“T”型变向换手运球；一对一实战，充满挑战性。

分组分步选练，让学生了解针对问题有不同的练习方法，教师巡回指导，做到尊重个性发展。

这种有序却又轻松的氛围让学生更容易接受和提高，达到动而生乐、乐又促动、动中有乐、乐中有动的教学目的。

3.2采取分层教学,尊重学生差异性
高中学生具有思维活动的特点,同时学生的个性体现也比较强,每个学生都有属于自身的特性,并且学生学习的基础、自身能力、身体素质都不相同,因此,高中的体育教师应当充分尊重学生的差异性,明确每个学生都是独立的个体,在教学中针对不同的学生应当采取不同的教学方式。

但是,在传统的教学模式中,教师仍然是将学生进行统一化的要求,通过大部分学生所能接受的方式进行教学活动的开展,从而导致学习能力和身体素质较强的学生,感觉教学内容对自身提升无法起到作用,对于学习能力和身体素质较差的学生,则感觉教学内容无法理解,也达不到教师的要求,是篮球课程教学的成果一直不理想。

因此,在高中篮球课程的教学中,应当正视学生之间差异,尊重这种差异性,针对不同层次的学生采取不同的教学方式和教学内容,提升课堂教学的效率和成果。

比如:在教学中将内容分为不同的层次,第一层为动作技术基础部分,主要是让学生锻炼弹跳力。

第二层为动作技术的主要环节,主要是让学生练习篮球中投篮的出手、排球中击球的部位和时机等。

第三层为动作技术细节,也就是每个学生自身特征的表现。

通过学生不同的技术水平和身体素质,为学生选择适合的学习层次,使学生在学习中的目标更加明确,促进学生能够自主地进行学习。

在这个过程中,不仅能够将连贯的篮球动作进行有效的分解,降低学生学习的难度,还能够使学生针对自身的强项有更加充足的时间进行练习和提升,提升学生学习的积极性,有利于学生个性化发展的培养，渗透快乐体育理念。

3.3建立和谐的师生关系，创新教学模式
新型教学模式的转变需要深刻地对新课标要求进行解读，树立明确的教学目标，并在一定范围上深化教学内容。

在体育教学中，教师必须认识到自身在体育教学中的重要性，合理地对学生进行指导。

因此教师需要不断提高自身能力，积极参与进修与培训活动，并不断提高自身的知识，多与本校或外校其他体育教师进行教学交流互动，并向相关的体育运动员进行学习，从而不断提高自身的运动技能。

教师在授课中也要时常关注学生个人的情绪与态度，采取一定措施促进师生关系的融洽发展。

3.4快乐体育教学要与实际相结合
体育教师设计教学方案、明确教学目标期间，应该坚持一切从实际出发的原则，考虑学生实际学习状态、学生的身体素质情况，落实相应的教学工作。

高中体育开展篮球教学课程，主要目标即为帮助学生了解更多的篮球基本知识、技能。

但是学生只有具备高度的学习热情，才能激发无限的学习动力。

所以，教师要注重培养学生对篮球活动的兴趣。

教学期间，教师很多时候会面临一些训练项目、训练技巧不能被所有学生掌握的现象，所以教师必须基于学生实际情况落实教学活动。

例如，学生的身体素质水平各有差异，一些学生具有较强的
耐力，一些学生具有良好的爆发力，还有一些学生不能做长时间的运动锻炼，身体素质相对较弱。

鉴于此，在展开篮球训练过程中，可依照学生实际身体状态，划分几个训练小组，对耐力较强的学生，多实施传球以及运球等训练，对爆发力较强的学生，多开展发球、投球等训练，发挥学生优势，增强学生学习信心。

结语
在进行篮球教学时，教师可以科学地采取“快乐体育”的教学理念，提升教学质量水平，并重视促进学生的身心健康发展，让学生在快乐愉悦的氛围中学习篮球，体会学习的乐趣，而且丰富其内心情感，发展良好的身体素质，推动自身德智体美劳全面发展，达到寓教于乐的目标。

参考文献
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[2]冯亚光.快乐体育在中学篮球体育教学中的应用探析[J].当代体育科技,2020(12).
[3]关明忠.如何在高中篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].品位经典,2020(02).
[4]毕磊.如何在高中体育篮球教学中渗透快乐体育理念[J].中国农村教育,2020(02).。