入乎其内,出乎其外——教材中“思考与实践”题与高考设题的联系

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内容摘要：高考现代文阅读专题复习中，如何复习才能高效，这是目前高中语文专题复习中的一个现实问题。

本文认为要“入乎其内”，立足教材，把握教材中“思考与实践”题与高考设题之间的千丝万缕的联系，结合高考现代文设题的特征以及考点的考查与实践运用，加强对课内教材的渗透性分析和针对性训练。

唯如此，才能“出乎其外”，提高高考现代文专题复习的效率，从而有助于切实提升学生解答高考现代文阅读题的水平。

关键词：专题复习；高考设题；课内与课外
近代学者王国维先生在《人间词话》中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。

入乎其内，故能写之。

出乎其外，故能观之。

入乎其内，故有生气。

出乎其外，故有高致。

”他阐述了诗人对待宇宙人生“入”与“出”的哲学关系。

所谓“入乎其内”即是对于宇宙和人生，要观察、体会、了解、领悟 。

而所谓的“出乎其外”，则是建立在对内在生活的静观、观照基础上，突破自身狭隘的眼光，从而站得更高，看得更透彻。

同样道理，在高考现代文阅读专题复习中，我们要“入乎其内”，立足教材，把握教材中“思考与实践”题与高考设题之间的千丝万缕的联系，结合高考现代文设题的特征以及考点的考查与实践运用，加强对课内教材的渗透性分析和针对性训练。

唯如此，才能“出乎其外”，提高高考现代文专题复习的效率，有助于切实提升学生解答高考现代文阅读题的水平。

笔者试以《外国小说欣赏》（人教版）为例，来探讨该教材中的“思考与实践”题与高考现代文设题之间千丝万缕的联系，并指出平时高考现代文专题复习中两者如何紧密结合，加强渗透性阅读教学等方面的有益尝试，以待方家指正。

一、“入乎其内”：把握教材编排上特点与高考现代文设题之间的重要联系
苏教版教材编排上按话题分为八个单元，每个单元中分别设置了“阅读”“话题”“思考与实践”三个方面的内容，笔者近期对苏教版教材中的编排内容与近几年来浙江省高考语文试卷的设题作了大致的梳理，有了一个重要的发现，即课后“思考与实践”题与高考设题有着千丝万缕的联系。

结合对本教材编排内容的分析与研究看，按叶老 “教材无非是例子” 的说法，笔者在此理解基础上进一步认为“教材无非是高考现代文选文的材料”，而教材里“话题”中的内容实际上是学生为高考现代文答题必须掌握之相关知识要点，而课后的“思考与实践”则是高考现代文具体题目甚至是其他高考题目的拓展与延伸。

举例如下：
根据下面的诗句，描写一个场景。

要求：①运用第三人称，有心里描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100字。

（6分）小路上，有十八台阶／我坐在最上面／借一束月光／数台阶上的蚂蚁／我要把蚂蚁，数回一个童年
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(2017年浙江省高考第6题）
“思考与实践”题：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。

试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界 (《外国小说欣赏》P10第一题)
通过比对显示，2017年高考这道题的设置目的是以片段写作的考查方式要求学生掌握小说写作的“叙述视角”和“心理描写”这两个
入乎其内，出乎其外
——教材中“思考与实践”题与高考设题的联系徐剑丘
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.思考争鸣 .
知识点及能力，与课后思考和实践题的相似度极高。

基于本教材中思考与实践题与高考设题之间的密切联系，笔者清楚地记得2017年诗歌鉴赏考到“点染”这个知识点时，的确让当时没有复习到位的考生傻了眼。

而关于“点染”这个诗歌鉴赏中常见的艺术手法，恰恰可以在苏教版必修四教材中的“积累与应用”题中找到。

这首诗（《送王昌龄》）与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。

（6分）（2018年浙江省高考诗歌鉴赏第2题）而苏教版必修四教材中的“积累与应用”中则是这样设题的：
清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。

“所谓点，指的是点明情感的内涵，所谓染指的是用景物来渲染烘托所点的情感。

请你在《雨霖铃》一词中再找一找这样的句子，并说说这种写法的作用与效果。

（苏教版必修四教材P72）
这两道题的相似度也相当的高，我们甚至认为出卷人在设题时就明显是受教材中的题目启发，因为设题的指向性十分明确，即指向“点染”这种诗歌常用手法的作用与效果的掌握。

笔者又从《外国小说欣赏》这一教材的“思考与实践”题找到如下这些题目：
思考与实践题1.勇气责任心等常常是表现人物最好的窗口，试由《炮兽》中人与大炮搏斗的场面，分析小说中的人物性格。

（教材P33，题型特点：人物形象分析题）
思考与实践题2.将《安东诺夫卡苹果》中的风景描写找出来，然后体会其“动静相宜”的特点。

（教材P33，题型特点：语言赏析及表现手法鉴赏题）
思考与实践题3.《清兵卫和葫芦》的情节主线是什么?这篇小说的结尾对表现主题起什么作用？(教材P62，题型特点：线索与结尾作用的考察）
思考与实践题4.《骑桶者》里的主人公是拎着木桶而不是骑着木桶去讨煤，小说将会有怎样不同的艺术效果？（教材P87，题型特点：小说情节构思技巧赏析题）
无论是从考查的题型设置还是考点的考查，这些题目与我们的高考语文试卷中的题目是何其相似！以上几例足可以说明，课内与课外之间的联系又是何其紧密！
若我们能拓宽视野，去梳理与分析一下我们选用的其他教材，会发现这课内与课外两者之间千丝万缕的联系。

高中三年我们选用的语文教材分别是苏教版的必修教材，人教版的《外国小说欣赏》和《中国古代诗歌散文欣赏》以
及语文出版社出版的《<论语>选读》这四种教材。

后三种教材大体都是由两方面基本内容组成：一是文本，二是文本后面都设置了类似思考与实践等题目。

《外国小说欣赏》后面是“思考与实践”，苏教版必修教材中设置了“文本研习”“积累与应用”“写作实践”等栏目，《中国古代诗歌散文欣赏》则设置了“探究谈论”等栏目，《<论语>选读》则是“课文解读”。

而以上的分析给我们启示，如果我们在平时的专题复习尤其是现代文阅读专题复习教学中，能注重课内与课外之间密切的联系，在进行专题复习时重视课内这些“思考实践”“积累与应用”题目的分析与落实。

一定能“入乎其内”，立足教材内容，加强专题复习的针对性训练，而后“出乎其外”，切实提高专题复习尤其是现代文阅读题的复习效率。

二、“出乎其外”：结合教材课后思考和实践题目，进行有效的高考现代文专题复习笔者在上《外国小说欣赏》中课文时，并不单纯是当作一篇简单的文本来开展阅读教学，而是结合课后思考与实践题和高考试题的联系性，加强两者的紧密性，也就是说把课内文本当作高考现代文选文材料来开展教学。

比如把学过的课文特别是短小精悍的文章如《桥边的老人》《骑桶者》《半张纸》等课文当做高考选文材料，并参考相关高考知识点来设题进行现代文阅读的训练，这样就和高考现代文专题复习紧密结合起来，这种做法不仅有针对性，而且十分有效。

同时这种教学实践方式结合了课内与课外的高考命题形式及高考现代文专题复习的针对性训练也赢得了学生的认可。

比如语言赏析题，笔者在上《炮兽》和《骑桶者》这两篇课文时结合高考考点及考试题目设置了如下的思考题：
（一）赏析片段：
这尊大炮是怎样的一个战士啊！
现在要做的是制止这个可怕的疯子。

现在要做的是制止这下闪电。

现在要做就是压服这下雷击。

（雨果《炮兽》）
设题：上面句子在语言上有什么特色，请你试着分析。

（4分）
附参考答案：
1.采用分行的形式更便于营造当时十分紧张的氛围，为下文队长的出现蓄势。

2.采用排比的修辞手法增强了文章的语势，采用比喻的修辞手法形象生动地展示了炮兽的威力无比以及炮兽的肆虐，也是为了突出必须制服这尊炮兽的紧迫性。

3.越写炮兽威力无比，越是为了突出主人
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公的勇敢、果断、临危不惧的品质特点。

（二）赏析片段：
我得弄些煤来烧
我可不能活活冻死
我的背后是冷酷的火炉
我的前面是同样冷酷的天空
因此我必须快马加鞭
在它们之间奔驰
在它们之间向煤店老板要求帮助。

（卡夫卡《骑桶者》）
设题：请分析划线语段的语言特色（4分）
附参考答案：
1.本段以第一人称“我”开头，突出了自我在现实中摆脱困境的急迫性。

2.划线语段中采用拟人、反复等修辞写出了“我”叫天天不应，窘困的现状。

“冷酷”一词不仅是自然环境的恶劣，更是人情淡漠，彻骨寒冷的内心反应。

要求学生在答题时从内容上、形式上、修辞上等三个方面思考并加以理解表达。

而让学生学着模仿高考出卷人来出题并附上参考答案，是一个很有实践性也能获得学生配合的好方式。

2019年浙江现代文阅读材料《呼兰河传》(节选)的第13题及相关参考答案：
如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(6分)（考点：标题的含义及作用）
参考答案：
选《磨房里外》。

理由：交代故事发生的空间。

小说通过“磨房里外”来架构故事情节。

富有意蕴：磨房外的后因是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。

选《冯歪嘴子》
理由：他是本文的主人公,以此为题，可突出人物形象。

1.本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。

2.关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。

要求学生就《桥边的老人》这篇课文模仿高考这个标题的考点出题，具体做法：1.请你分别出四道题目，并写出出题意图。

2.请你分别给出这四道题目的参考答案。

用这种形式加强对学生的拟题训练，使得学生跃跃欲试，纷纷出题。

以下是一位学生出的题和附有的参考答案：小说标题《桥边的老人》如果改成《复活节的礼拜天》（这个词在课文的结尾）你认为好不好？为什么？
参考答案：选《桥边的老人》。

理由：突出了小说的主要人物，以此为题，说明桥边的老人是本文主人公。

1.小说的情节都是围绕桥边的老人展开的。

2.本文正是对桥边的老人的形象刻画，突出了作家控诉战争带给人们的苦难这一主题。

选《复活节的礼拜天》。

理由：1.交代了故事发生时间。

2.富有意蕴复活节本是人们的美好愿望，这一天老人逃过一劫是老人的幸运，寄予了人们的美好向往，过和平安静的平常日子。

这一标题的选用深化了“反战”的主题。

从这位学生以上出的高考模拟题可以看出，该学生不仅把握了高考现代文出题的意图，而且通过模仿，在附上的那一份参考答案里已经有了一种规范答题的意识。

为进一步展现这种有益尝试的效果，笔者认为以下题目是出得比较好的模拟题，且看以下题目：
1.《桥边的老人》是采用什么叙述视角来展开小说的情节的，请你说说这种叙述视角的特点及作用。

（考查知识点：叙述视角的特点与作用）
2.《桥边的老人》的小说语言体现了海明威特有的风格，请你试着举例谈谈。

3.《炮兽》第二三两段语言上很有特点，请你举例品味作家雨果在这两段中的语言特殊。

（考查知识点：修辞手法的鉴赏，动词选用的妙处赏析）
4.《半张纸》和《清兵卫》一样在情节安排上都采取了倒叙的叙述顺序，请你说说这种顺序安排有什么好处？（考查知识点：倒叙的作用与效果）
5.本文最突出的一个情节极其怪诞（骑桶讨煤），探讨小说这样安排的匠心所在。

（考查知识点：情节构思的作用）
古人有言：知己知彼，方能百战百胜。

要进行有效的高考现代文专题复习，教师不仅自己要研究题目，更要让学生熟悉考点，揣摩题目与课内考点之间的联系。

通过这样的方式让学生整理了教材中的思考与实践的题目，又熟悉揣摩了历年来高考现代文阅读的考题，然后有针对性通过研究题型，模仿出题，提供参考答案等方式，不仅为高考现代文阅读复习明确了方向，而且提高了复习效率。

唯有“入乎其内”，方能“出乎其外”！
徐剑丘,浙江绍兴市柯桥区越崎中学教师。

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