二年级下册英语优质教案-Unit 6 My Week Lesson 3 人教新起点

《人教版一年级起点》二年级下册：
Unit6 My day Lesson 3
设计意图：
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位。

因此在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。

那么如何更好地激发学生学习英语的兴趣呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，并尽可能地贴近他们的生活。

本节课的教学内容就是和学生的生活很贴近的关于星期的单词及话题。

这种活动能使学生在真实的语境中会用第二语言说出的单词并能灵活运动所学句型。

这既能锻炼学生的语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力。

同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

学生能够互相询问朋友“今天是星期几？”并简单表达自己喜欢的那一天。

活动目标：
1. 能够听说认读单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
2. 能够和同伴之间简单地交流“What day is it today? It’s …”
3. 能够体会到每天和老师同学们一起快乐的生活和学习，大家是一个温暖的大家庭，应该珍惜这份珍贵的情感！
教学重、难点：
重点：掌握所学重点句型及对话。

难点：运用所学单词及重点句型和同伴之间进行简单的交流，并创编新的对话。

活动准备：
PPT课件、教学VCD、奖励贴纸。

活动过程：
Step I Warm-up/Revision (热身/复习)
1. Hello! Boys and girls! Nice to meet you! How are you?
2. 集体表演儿歌“My week”
3. 请学生用教具“骰子”选择所学课文并集体带动作背诵。

Step II Presentation (新课展示)
1. 由欣赏星期歌曲引出新单词，进行口语练习：
T: What day is it today? (引导学生复习有关星期的单词)
(设计意图:让学生感受这首歌谣的节奏和韵律为单词：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday的认读环节作好铺垫。

)
T: What day is it today?
(引导学生回答：It’s Wednesday.并练习句型。

)
2. 出示课件学习课题及新单词
T: How many days are there in a week? Look here! Let’s count 1、2、3 …
T: Ok! There are seven days in a week.出示课件学习单词“week”，并全班齐读，分组朗读，再逐个检查。

教师出示课件并继续提问“What day is it today?”利用课件逐一出示星期的单词“Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday”。

教师教授后全班齐读。

教师提问“What day is it today?”然后再引导学生回答“It’s Monday/ …”并练习这个句型。

（练习单词时分别利用顶萝卜的游戏进行操练，并复习所学的单词。

）（设计意图：通过抢答游戏让全体学生动起来避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

）请学生用所学的星期的单词进行造句。

（练习所学过的句型，拓展学生的思路。

）3. 出示课件练习对话
出示课件并给出问题“What day is it today? It’s …”请同桌之间进行对话。

请同桌之间进行对话。

（设计意图：培养学生学会读单词的能力，同时为Chant的读做好准备。

培养学生实际运用语言的能力，能使学生切实感到在身边说英语，从而增强学生灵活运用英语的意识。

）
4. 出示课件学习并学习新的对话
出示课件中的对话内容请学生认真聆听。

教师教授对话中出现的重点句型。

全班整体朗读，分组练习，再个体抽查。

（让每个学生都熟练掌握所学句型。

）对话: What day is it today? It’s … What time is it?
5
It’s … Let’s …
（设计意图：让学生感受正确、标准的语音语调。

同时激活、强化学生关于重点句型：What day is it today ? It’s … What time is it? It’s … Let’s … 的记忆。

）Step III Practice (趣味操练)
1.情景对话：
What day is it today? It’s … What time is it? It’s … Let’s …
（课件中出示新的对话请学生们欣赏。

经过教师的引导，请他们分组讨论，并根据所学句型创编新的对话，进行展示。

教师鼓励所有学生能够在课下创编新的对话。

）
Step IV Affective interaction(情感教育)
Revision1 Let’s Review教学设计
【课时】Let’s Review
一、教学目标
1. 综合复习在第一~三单元中所学的有关国家、城市、景点和方位的词汇和功能句，完成听力活动，并展开交流和讨论。

2. 能够读懂并理解有关动物及类别的短文，尝试猜出所描述的动物名称。

3. 能够在问题的提示下，综合运用语言，并用几句话描述自己喜爱的小动物。

教学重难点：能够读懂并理解有关动物及类别的短文，尝试猜出所描述的动物名称。

二、教学建议
A. Listen and number.
1. 复习、热身。

(1) 教师采用分类游戏帮助学生复习第一~三单元的主要词汇，即教师说一个类别，如：country, city, famous place, animal等，学生则尽可能多地说出属于该类别的词汇。

(2) 猜谜游戏。

教师示范描述一个国家或城市，引导学生猜测，如教师说：Here is a city. It’s in the west of China. It’s cool in summer. It’s famous for tem ples. There are lots of beautiful flowers and birds to see. Which city is it?
(3) 学生组成四人小组，进行猜谜游戏。

2. 教师引导学生仔细观察A项五幅图片，预测并辨别图片所描述的地点及其名称。

3. 学生听录音标序号，记录图片信息，然后小组核对答案。

4. 教师请数名学生反馈答案，由全班一起核对并订正答案。

师生对话语言如下。

T: Which is no.1/2/3/4/5?
S: ...
T: What do you know about the picture?
S: ...
B. Read and tick the right words.
1. 教师引导学生仔细观察B项图片，明确检测方式和要求。

2. 待学生明白活动要求后，可独立阅读短文，并根据上下文尝试勾选正确单词。

3. 学生四人一组，讨论并核对答案。

4. 教师请部分学生反馈自己的答案，由全班一起订正答案。

5. 在完成词语的选择并订正答案后，学生结对或全班一起朗读短文。

C. Guess and write.
1. 教师可让学生先独立阅读五条有关动物的谜语，然后圈出类别及关键信息词。

2. 学生根据阅读获取的信息，将答案书写在空白横线上。

3. 学生同桌结对，讨论并核对答案。

4. 教师请数对学生到讲台前反馈自己的答案，由全班一起订正答案。

5. 教师可引导学生仿照范例，尝试编写与动物或其他事物有关的谜语，然后与同伴交换，请对方猜出谜底。

6. 同伴互评，订正答案。

D. Think and talk.
1. 教师出示D项动物背景图，并提问学生：What animals do you see in the picture? What do you know about ... ?
2. 学生分组讨论，回答问题：What do you know about your favourite animal?
3. 学生分组反馈，教师根据学生的回答在黑板上完善思维导图框架。

4. 在黑板上思维导图的帮助下，学生尝试以小组为单位，综合运用所学语言介绍自己喜爱的动物。

5. 小组之间进行展示和交流。

6. 学生唱第三单元有关动物的歌曲。

三、备选活动
真假游戏(True or False)
1. 教师将全班学生分成三个大组，并给组内每人分发一张小纸条。

2. 每个小组按照教师指定的类别，分别在纸条上写出一个单词或短语。

教师的指定参考如下：请第一组成员在纸条上任意写一个城市名；请第二组成员在纸条上任意写一个国家名；请第三组成员在纸条上任意写一个景点名。

3. 学生以组为单位，组长收齐纸条后站到讲台前。

4. 每个组长依次抽取自己手中纸条上的词，然后用所学的句型说一句话。

待三个组长说完后，全班把他们说的三句话连起来，然后判断与事实是否相符。

举例如下。

组长1：This is Toronto.
组长2：It’s in Japan.
组长3：It’s famous for Big Ben.
由此，全班根据三位组长的介绍，应该做出的判断是：False，即内容与事实不相符。

最后，全班学生一起改正，并得出正确答案：This is Toronto. It’s in Canada. It’s famous for the CN Tower.
【板书设计】
【教学反思】
第二课时
总课时数：授课时间：
课程名称：Where do you live?
教学目标：
Where do you live? I live in Beijing.
What school do you go to? I go to Qianmen school.
正确书写字母：Pp, Qq, Rr
教学重难点：Where do you live? I live in Beijing.
What school do you go to? I go to Qianmen school.
教学过程：
（一）热身复习
1、师生表演说学习过的字母方面的韵律诗。

2、活动复习学过的动词短语。

3、看图片学生互相询问周末的活动复习What do you do at the weekend? 和Where do you …?
（二）任务呈现
你们愿意了解你的新朋友和让新朋友们了解你更多的情况吗？本节课，你们将学会如何用英语进行问答。

（三）任务准备
1、课文导入
今天老师收到一位小朋友的来信，她叫Tingting。

她在信中对自己的情况进行比较全面的介绍。

我们一起去听听她是怎么介绍吧！
2、课文学习
1）听音说出听到的信息。

引出生词：live,city.
2）听音说出Tingting的爱好、居住的城市和学习的学校。

3）听音重复
4）自由读课文
5）看短文填重要的信息点。

如：
I like _______ and ________.....
6）学习Chant.
a.看图引出pince\queen\rain。

b.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学习。

c.通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母Pp, Qq, Rr的练习。

（四）任务完成
1、开展“角色换换换”的游戏。

教师为每组第一个学生准备了不同人物的头饰和相应的人物自我介绍。

活动开始后，首先由第一个学生戴头饰向第二个学生介绍。

之后再将头饰转戴给下一个同学，由他向下一个同学介绍，以此类推，看哪个小组能最快将角色传递到最后。

2、开展制作明信片的活动。

(五) 家庭作业
制作介绍自己的明信片，并把它转送给自己结识的新朋友。

教学反思：。