张文质教育是慢的艺术读后感

张文质教育是慢的艺术读后
感
张文质教育是慢的艺术读后感
读了张文质老师的《教育是慢的艺术》，感触颇深。

教育，作为一种慢的艺术，在教学上，教师要慢慢地去感悟。

这本书是张
文质先生在多个场合的演讲集，语言浅显易懂，处处显示出张先
生对教育的关注、关心与反思，他主张在大环境无法改变的情况下，教师塑造身边的小环境，解放孩子。

张文质先生写道：哪里有爱哪里就是家园，哪里有尊严哪里
就是归宿，哪里有鼓励，哪里就有起点。

如果学校让孩子们时时
感到爱、尊重和鼓励，那么学校就是一个温馨的家园。

在这个家里，孩子不仅学到了知识，更懂得人生的道理。

看了这本书，让我对教育有了更清晰的认识。

对待学生，我
们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个学生，不能戴“有色”眼镜。

对学生之间的矛盾，学生所犯的过错，我们需要了解事情
的真相，不可只听一面之词，以免造成“错案”，伤害孩子的心灵。

即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。

静下心与
孩子交流，打开孩子的心结。

也许，你一句温暖的话语，改变的
却是一个人的人生。

在课堂上常出现这样的情况：学生在回答问题时，常嗫嚅着
嘴，想回答又说不出来，或者说来说去不在点子上。

这时，作为
教师的你，是急躁地打断作一番暗示，还是给他们一些思考的时间？也许你为了急于听到孩子“正确”的回答，过早地把现成的
知识和盘托出，迫不及待地将知识填塞孩子们的头脑……教育，
作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的
节奏。

高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。

一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。

教育需要合理地对待学生的不足
缺陷甚至错误。

每个人的成长过程中充满着跌下去和爬起来。

对
学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错
误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。

学会使用
这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。

在人生的过程中，我们真的可以不在乎等待几多轮回，我们
不在乎欢笑伴着泪水。

张文质老师告诫我们：要加深对教育的理解，确立自己的生命价值与目标，同时能够影响一个孩子，一个
家庭，一个班级，甚至一所学校。

我们教师就拥有这样的位置，
我们依然要珍视内心的声音，依然要对自己有一个期待，让自己
过的更好，让孩子们过的更好。