历史观课报告

历史观课报告
本次远程研修让我受益匪浅，通过观课评课，我认为有很多值得研究的地方。

其中最大的收获是思考如何尊重学生的主体性，让他们成为课堂的主人。

同时，我也更深入地了解了实现高效历史课堂的目标，并提高了历史教学的理论水平和教学方法的掌握水平，这让我充满信心并提高了业务能力。

首先，我们需要更学观念，注重实现历史课堂的高效目标。

与过去强调课堂有效性不同，现在更注重课堂效率，如何让初中历史课堂变得更高效。

我们需要理顺教与学的关系，注重师生互动和教学相长，同时也要教会学生研究方法，提高他们的研究能力。

通过引导学生自主研究、自主创新，让他们能够自主、合作、探究研究，从而提高课堂质量。

其次，本次培训针对性强，将教学理论和实际问题相结合，并引用了丰富的课堂实践案例，让我们初步全面地了解了课改的新理念和理论。

第三，我们需要加强交流合作，做好教研结合。

在信息社会不断发展的今天，作为教师，我们应该加强自身培训研究，本次培训为我们提供了一个很好的交流平台，通过教学思想交流，我们开阔了视野，汲取了不少新观念和新方法，业务能力也有了较大的提升。

在注重实践经验的基础上，多进行反思总结，形成教学思想，成为科研型教师。

第四，我们需要为学生提供更多的参与机会，让他们真正成为研究的主人。

在课堂教学中，教师应该给学生提供充分的活动空间，尽量将时间还给学生。

教师的角色应该是研究活动的组织者和引导者，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。

只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华。

在教学过程中，教师要充分信赖学生，尽量放手让学生自主探究。

最后，合作研究可以帮助我们突破难点。

在教学中，我们应该鼓励学生进行合作研究，让他们通过相互合作，共同解决问题，从而提高研究效果。

合作研究是自主研究的重要特征之一，它可以调动学生的积极性，促进学生全身心地投入到研究中。

在这四节课中，教师提出问题让学生阅读课本，然后小组讨论，最后老师总结点播，教会学生研究的方法。

然而，要想真正让学生合作研究共同突破难点，需要重视学生预情况，及时了解学生研究的疑难点，有针对性地提出问题，交给学生解决问题的方法，引导他们合作研究解决难题。

教师也可以适时地参与到学生的讨论中去，通过捕捉反馈学情，展开师生、生生之间不同角度、不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。

历史知识对于学生来说是很重要的，但是直接让学生背诵这些知识点往往会让学生感到枯燥乏味。

为了让学生主动研究，教师可以将历史知识融于材料及故事中，使学生乐于研究，效果事半功倍。

兴趣是最好的老师，有了兴趣学生研究历史的劲头高涨，不再讨厌历史课，反而盼望历史课。

因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。

这四位老师在具体操作时都在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。

历史教学的教育意义之一就是
“以史为鉴”，只有与时代同呼吸共命运才能茁壮成长，走在时代的前列，与世界同步，为实现我们的美好愿望做出贡献。

远程研修提供了一次让我研究的好机会。

我要更深入地研究和研究“用技术改变教学”提供的“优课”，并结合实际在教学中将学到的新知识转化为自己的教育理念，运用到具体的教育教学过程中去。

同时，我也要研究同行们的研究态度、工作方法等，努力提高自己的知识水平和业务水平，相信会取得良好的效果。