河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中语文 第6课

课题名称
孔雀东南飞课型新课
编写教师年级高一编号37 日期
学生姓名班别组别等级
第1课时
一．学习目标：
1.了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。

2.朗读全文。

3.疏通文意。

二．学习重点：
朗读全文，扫除文字障碍，疏通文意。

三．学习难点：有感情地朗读。

.
四．学习过程：
㈠自学导航：
1. 什么是“乐府”？什么是“乐府诗”？
“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。

其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。

从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以五言为主，语词多口语化，通俗生动。

从音韵节奏看，押韵比较自由多样。

从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻画人物。

汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情。

2.《孔雀东南飞》与“汉乐府双璧”简介。

《孔雀东南飞》是我国古代最早的，也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一。

它选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。

故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。

全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。

后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

3. 《孔雀东南飞》写作的时代背景
故事发生在“汉末建安中”。

当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。

儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。

在婚姻制度方面就规定有“七出”（无子、淫佚、不事舅姑、口舌、盗窃、妒忌和恶疾）、“天下无不是之父母”等清规戒律。

“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。

在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。

4. 初读课文，疏通文意
5.利用工具书，读准字音，认准字形。

公姥．( ) 摧藏．( ) 腰襦．( ) 葳蕤
．．
( )
聘．礼( ) 磐．石( ) 拊．掌( ) 踯躅
．．( )
赍．钱( ) 否．泰( ) 冥冥．( ) 伶俜
．．( )
奄奄．( ) 仕宦．( ) 纨．素( ) 婀娜
．．( )
鲑．珍( ) 自缢．( ) 槌．床( ) 鹄舫
．．( )
便．言( ) 遗．施( ) 幡．然( ) 箜篌
．．( ) ㈡探究展示：
1.诗前的序言部分，给我们交代了哪些内容?
2.再读课文，梳理写作思路。

情节曲折是这首诗歌的特点，请你按照情节发展划分层次，给每一个情节拟一个标题。

答：
㈣课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了乐府及汉乐府诗的基本含义，《孔雀东南飞》的大致内容，
（五）课后作业
抄写文章刘兰芝“严妆”一段，并背诵。

二十冶高中语文导学案
课题名称孔雀东南飞课型新课
编写教师王金燕年级高一编号39 日期
学生姓名班别组别等级
第3课时
一．学习目标：
1.结合注释，理解诗中重要词语的意义和用法。

2. 学习互文的修辞手法
二．学习重点：文中重点实词
三．学习难点：文中“相”字的用法
四.学习过程：
（一）自主学习
1.找出下列句中通假字并解释其义。

终老不复取箱帘六七十
蒲苇纫如丝虽与府吏要
府吏见丁宁
2. 找出下列的偏义复词并解释。

偏义复词：是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。

例如：“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》) “出”“入”是反义词，此处只取“入”的意思。

口语中“有个好歹”，偏在“歹”。

便可白公姥昼夜勤作息
我有亲父母我有亲父兄
逼迫兼弟兄其日牛马嘶
3.解释下列古今异义的词语。

可怜
．．体无比槌床．便大怒
叶叶相交通
．．
．．汝岂得自由
生人
．．
．．作死别不久当归还
府吏再．拜还汝是大家
．．子
共事
．．
．．二三年本自无教训
感君区区
．．适兄意
．．怀处分
渠．会永无缘便利
．．此月内
蹑履相逢迎
．．多谢．后世人
4.解释一词多义
（1）为
为诗云尔非为织作迟
慎勿为妇死阿母为汝求
为仲卿母所遣黄泉共为友
（2）故
大人故闲迟知是故人来故作不良策
（3）举
举言谓新妇举手拍马鞍
莫令事不举举动自专由
（4）适
始适还家门适得府君书处分适兄意
（5）令
岂合令郎君便言多令才莫令事不举
（二）合作探究
1.本诗中“相”字出现比较多，而且用法不同，请试作区别。

“相”，是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。

引申为“单相”，表示一方对一方有所动作之词，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。

其次表示互相、交相的意思，如：“相识”“相同”等。

此外，还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”等。

本诗中“相”字出现过十九处，指出下列各句中“相”字的作用和意义：
及时相谴归(代词， ) 会不相从许(代词， ) 还必相迎取(代词， )
儿已薄禄相（名词，）好自相扶将(代词， ) 不得便相许(代词， )
黄泉下相见（副词，）久久莫相忘（副词，）
叶叶相交通（副词，表示）
2.互文现象
是古诗文中常采用的一种修辞方法，是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相补充，表达一个完整的句子意思。

（1）东西值松柏，左右种梧桐。

翻译：
（2）枝枝相覆盖，叶叶相交通。

翻译：
联想：烟笼寒水月笼沙
秦时明月汉时关
当窗理云鬓，对镜帖花黄
二十冶高中语文导学案
课题名称孔雀东南飞课型新课
编写教师王金燕年级高一编号38 日期
学生姓名班别组别等级
第2课时
一．学习目标：
1.阅读作品，分析其中的人物形象，学习塑造人物形象的方法。

2.探讨作品的艺术手法。

二．学习重点：人物形象的鉴赏
三．学习难点：探讨作品的艺术手法。

四．学法指导：自主、合作、探究
五．学习过程：
㈠合作探究：
1.人物分析
提示：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。

正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。

试分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的性格特征。

（1）刘兰芝：
（2）焦仲卿：
（3）焦母：
（4）刘兄：
2.艺术手法鉴赏
铺陈、比、兴是汉乐府民歌中常用的表现手法。

请你在《孔雀东南飞》中找出相应的例子加以简要的说明。

（1）铺陈：
链接：
《木兰辞》里的铺陈排比手法，以加深对这种手法的认识。

“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”“爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

”（2）比：
（3）兴：
（二）延伸拓展
联系所学文章，查找相关资料，感受古代女子对爱情的态度
1.《氓》
2.《上邪》（汉乐府）
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
“上邪”，是女子呼天以为誓。

“山无陵”以下连用五件不可能的事情来表明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。

3.《钗头凤》
南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。

陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。

陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。

但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。

在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。

一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。

唐婉再游沈园，和之。

不久抑郁而亡。

（陆游）红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。

错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。

桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。

莫！莫！莫！
（唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。

难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。

瞒，瞒，瞒！
所思所感：
六．课后作业：
试分析这个爱情悲剧是如何产生的？。