六年级上册教案 地球的近邻 月球-冀教版推荐

地球的近邻——月球
教学目标：
1. 能根据观察分析月相变化的原因。

2. 能设法用模拟实验研究月相的变化。

3. 能通过查阅资料了解有关月球的知识。

4. 能提出自己想要知道的关于月球的问题。

教学重难点
观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

教学过程：
一、提出问题
师：望着一轮皎洁的明月，想着嫦娥奔月……从大家的表情可以看出来对月球产生了浓厚的兴趣，那你们关于月球都想知道些什么呢？生：月球能否发光？
生：月球有多大？
生：人类在月球上能否生活？
生：人类什么时候登上的月球？，，，，，，，，，，，，
师：同学们真棒，提出了好多关于月球的问题，为了便于我们一会查找资料，我们首先把刚才的问题分两类。

一类是月球的基本情况；一类是人类对月球的探索。

二、阅读并分析资料
师：刚才我们一起提出了关于月球我们想研究的问题，现在请大家阅读书中97的资料。

三、交流评价
师：刚才大家通过阅读资料对月球的基本情况都有了比较清楚的了解。

现在哪个小组为大家说说你们都明白了哪些问题？
生：球上既没有茂密的森林，也没有雄伟的宫殿，更没有美丽的嫦娥和玉兔，它只不过是一个表面斑痕累累的荒原。

月球上没有水、空气，但有环形山。

地球与月球的距离是384400千米。

月球的直径是地球直径的1/4,质量是地球的1/81.由于月球的质量比地球的质量小，对于人的引力小，100千克的人在月球上仅重17千克左右。

人在月球上跳高会打破地球上的跳高记录。

1969年，美国的宇宙飞船阿波罗11号首次登录月球，宇航员尼尔·阿姆斯特朗成为有史以来第一位踏上月球的人。

四、探究活动：
师：同学们已经知道了关于月球的一些基本知识，接下来我们一起来研究月球是怎样运动的。

师：我们把月球围绕地球的运动，叫做月球的公转。

月球公转的方向是自西向东，公转的周期是一个月。

月球除了公转，还自转，自转周期和公转周期相同，也是一个月。

（一）模拟实验：月球的公转和自转。

（两名学生扮演地球和月球）（二）在一天中，月球怎样运动？在一个月里，月球怎样运动？（在一天中，月球东升西落。

因为地球自西向东自转。

在一个月里，月球向东运动。

因为月球的公转。

）
利用模型版观察月球在一个月里的运动规律。

师：
从地球上看，月球的形状经常发生变化，有时像一块圆饼，有时又像一把镰刀。

把月球的不同形状叫做月相。

师：你发现了什么？（出示图片：一个月内完整的月相图）我们每天看到的月亮都叫月相。

（教师示意）这是农历十五的月相，这是农历二十二的月相。

生：月相不同、……
师：（出示月相形成示意图）请大家看利用月相形成模型版。

仔细观察，试试能看懂多少。

学生活动，汇报。

教师帮助学生明确以下内容：
中间的是地球：
周围是围绕地球公转的月球，方向是自西向东，能看到月球运动到不同的位置；
在阳光的照射下，地球和月球都有一半是明亮的，一半是黑暗的；外面的新月、上弦月、满月、下弦月等是我们在地球上看到的月相。

师：思考：月相是怎样形成的？
师：球公转时，由于地球、月球和太阳的相互位置不断发生变化，而月亮总是以明亮的部分对着太阳。

从地球上看月亮，被照亮的部分有时多有时少，就形成了月相。

所以，月相是在月球公转的过程中形成的。

师：每个月的农历十五都是满月，那么，每两次月圆之间相隔多长时间？（一个月）
五、模拟实验
师：下面我们做实验模拟月相的变化。

（学生活动）
交流评价
六、拓展
师：请大家思考：书中的资料月球总是一面对着地球，在地球上我们永远看不到月球的另一面谁能解释为什么
画图。

小结
初一新月不可见，只缘身陷日地中，
初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。

满月出在十五六，地球一肩挑日月，
二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

《月有阴晴圆缺》教学设计
奉节县辽宁小学李兴坤
【教学内容】
湘教版小学科学六年级上册第五单元第二课时。

【教学目标】
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】
认识月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】
验证分析月相变化的成因及规律。

【教学材料准备】
月相变化的课件、明暗球2个、全黑球一个、手电筒、活动记录汇总单等。

一、引入课题
1、猜谜语：
有时落在山腰，
有时挂在树梢，
有时像面圆镜，
有时像把镰刀。

（谜底：月亮）
2、揭示课题：
师：从谜语中你得到了关于月亮的什么信息？（月亮形状不同，有时圆，有时缺。

）今天我们就一起来研究月亮的圆缺变化。

（板书课题：月有阴晴圆缺）
二、认识月相
1、你们都见过哪些形状的月亮？
2、课件出示各种不同的月相。

（峨眉月、弦月、凸月、满月）
3、揭示什么叫月相：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

（全班齐读）
三、探索月相得变化规律
1、介绍：月相的变化周期大约是一个月，是按农历计算的，就是我们常说的初一、初二、初三……
2、介绍小知识点
月球是地球的卫星，它在自转的同时还绕地球做公转运动。

月球自转一周和公转一周的时间一样，大约都需要27.3天。

完成一个周期的月相变化大约需要29.5天。

农历就是古代中国人根据月相变化制定的例法。

3、月相变化规律
课件出示月相一个月的变化（生观察）
提问：你发现了什么。

（生自由说，师板书）月相上半月是从缺到圆，右边亮。

下半月是从圆到缺，左边亮。

四、模拟实验
1、月球和地球都是一个不发光、不透明的球体，月相是怎么形成的呢？
2、讨论月球被太阳照亮的面积是否有变化？
(生先说，后实验验证，用手电筒模拟太阳照在一个全黑的球上，并转动球让孩子观察。

）发现：任何时间“月球”都被“太阳”照亮半个球面。

3、不同的月相是如何形成的？
师：我们怎样完成实验？能不能像以前把月亮也像其他材料一样搬到实验室？（预设：学生可能会说到模拟实验）
在宇宙这个单元我们将会多次利用模拟实验研究宇宙空间内遥不可及的天体运行规律。

（1）、引导猜测月相的变化与什么有关。

在设计实验前我们来思考一下，为什么会有不同的月相出现，月相的形成与什么有关？
预设：
生：可能与太阳的照射有关。

（师：如果没有太阳的照射将会……）
生：可能与月球本身不发光有关，表扬学生懂得用逆向思维。

生：可能与月球围绕地球运转有关，（师：如果地球和月球都停止了运动，将会……）
4、帮助梳理
同学们对月相的形成提出了自己的设想，老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料—“月球”我们都是地球人，我们把左面整面墙作为太阳的方向。

5、课件出示实验方法
（1）一名同学模拟月球绕着地球从①位置逆时针转（注意：白色部分始终对着太阳光，速度要稍慢一些，定点位置要停一下。

）
（2）每3名同学轮流排队站在地球上观察，然后回座位记录在书76页，把看到的黑色部分在圆里涂黑，白色部分不涂。

（注意：①观察时眼睛正视月球。

②白色部分的左右、大小等。

）
（3）把观察到的“月相”在小组长的带领下，完成记录表。

6、引导学生对实验方案质疑。

先请五名同学上台试一试，老师按要求进行操作指导，尤其对观察者是否眼睛正视前方，组长手持“月球”是否始终将亮面正对着“太阳”做到细致准确地指导，对其他组起到示范效果。

（1）、围成圆圈，指名同学转一转，全班同学观察正确与否（找到正确的与不正确的地方）
（2）、教师采访1号和3号两位同学，说说你看到的月相是怎样的，你们分别是农历什么时间。

你们觉得2号和4号是什么时间。

（3）、其他四位同学分别是什么时间呢？
引导确定正对着“太阳”的1号同学所看到的是全黑的月相，即“初一”。

7、学生领取材料分组实验，教师巡回指导。

8、各小组学生上台展示实验记录，将所画月相按时间顺序用磁铁粘到黑板对应的月相圆圈内，引导说一说我们的发现。

9、发现：由于月球不发光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。

随着月亮相对于地球和太阳的位置变化，亮区有时对向地球的部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。

五、看月相成因视频，进一步了解月相变化规律
1、我们一起来看一段月相形成的视频，播放月相成因视频。

从月相成因视频中，你对月相的变化有什么新发现？
这也是模拟实验，模拟实验与实际是否完全一样呢？（模拟实验基本模拟了星体的运行规律，但与实际还是有差距的）
六、学以致用
1.连一连（不同的月相与出现的时间相对应）
2. 动脑筋
今年除夕晚上，某商店被盗。

第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。

张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。

”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。

”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么
3.课后延伸，观察月相
这些都是前人在长期观察的基础上结合模拟实验和推测得出的月相变化的规律，事实是这样吗？同学们要不要亲自验证一下呢？我们还得进行实际的观察，看一看每天晚上的月相到底是不是这样的。

你又有什么新的发现？
4、提出观察月相要求：
（1）月相的形状、亮面的朝向；
（2）月相的位置；
（3）月相的农历时间；
（4）观察的具体时刻等。

板书设计：
月相的变化
上半月上半月
缺圆缺
右边亮左边亮
庞贝城的毁灭
科学知识:
1. 初步了解庞贝古城的历史，知道毁灭的原因。

2．认识火山的成因；让学生在实验中感受、认识地球内部的构造及变化。

3．了解火山的利与弊，教给学生感知生活中的辩证法。

过程与方法:
1．能根据提供相关图片和视频，了解古城历史，知道毁灭原因。

2. 能按实验步骤的提示进行正确的实验操作，完成火山的模拟实验。

3．能根据观察到实验现象，推测火山喷发的成因。

4．利用网络查阅所需信息。

情感与态度:
1. 产生深入了解庞贝古城的兴趣。

2．大胆推测地球的内部情况，产生探究地球内部秘密的欲望。

3．乐于与同学合作，交流和讨论。

4. 树立防灾减灾意识。

重点难点:
火山喷发的模拟实验是重点；根据火山模拟实验，探究火山的成因是难点。

教学准备：
教师：PPT等。

学生：矿泉水瓶、用橡皮泥封孔的瓶盖、无孔的瓶盖、水槽、小苏打、红墨水、醋、洗洁精、烧杯、烧瓶等器材。

平板等记录设备。

学情分析:
在学习本课前，学生对地球的形状、大小及内部结构有了初步的了解，知道了地震是如何形成的。

对于学生来说，难度较大的是根据火山的模拟实验，推测火山成因。

火山是生活中不常见的自然现象，学生没有见过火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。

教学过程
一、创设情境，走进庞贝。

1.庞贝古城的前世今生。

师：庞贝古城，一座对我们而言，很陌生的城市。

我们先来了解一下庞贝，这一座曾经繁华到极致的城市，如今的“天然历史博物馆”。

我们先来看看两千年前庞贝的复原图。

庞贝位于意大利南部，维苏威火山东南麓，是一座港口城市，建于公元前6世纪，地理环境优越，气候宜人，是古罗马有名的避暑胜地，也是当时世界上最繁华的城市之一。

问：同学们，庞贝在哪？
曾经的庞贝繁华，绚烂，如今的庞贝是什么模样呢？请大家随着摄像师的镜头走进庞贝。

刚才大家看到的这些图片只是庞贝的冰山一角，现在，如果你走进这座天然的历史博物馆，你会欣赏到壁画、陶瓷画的精巧细腻，会体验到剧场、斗兽场、体育场的大气恢弘，会感受到复原后人体化石的触目惊心。

2. 课件展示，庞贝古城的灭顶之灾。

师：看到这里，听到这里，你有什么疑问呢？
庞贝为什么会消失？为什么被掩埋在了6米多深的火山灰下？
我们一起从下面的这段根据逃生者日记所描述的视频中寻找答案吧！
公元79年，谁也没想到，不远处，越来越多的岩浆正汇集到维苏威火山口。

8月24日，末日来临。

维苏威火山不断冒出股股浓烟，随着一声声震耳欲聋的爆炸声，维苏威火山口的岩浆汹涌而出，直冲云霄，滚烫的火山碎石带着火焰从天空中落了下来。

刹那间，天昏地暗，地动山摇，此时，庞贝城已经变成了人间地狱。

二、分析现象，推测猜想。

1．问：庞贝是被哪一种自然现象毁灭的？火山爆发时的现象是怎样的？
结合火山喷发现象，思考并猜想：①地球内部有什么？（气体、灰、石头、岩浆）②地球内部的温度和压力怎么样？（温度高、压力大）
2．综合分析猜想：岩浆为什么会冲出地面？
三、实验探究，验证猜想。

实验一：
介绍实验材料，观察实验材料，你发现了什么？为什么要选择有孔的瓶盖？
1.学生分组实验。

2.学生汇报实验现象。

3.分析实验现象。

让塑料瓶里的水喷出来的力来自于谁，是塑料瓶自己还是我们？火山是因为我们这样的外压力而喷发的吗？
实验二：
教师质疑：既然火山喷发不是因为我们这样的外压力而喷发的，那这个力是谁给的呢？
1.明确实验步骤及要求。

小组长领取材料，介绍材料。

现在我们就利用桌面上的材料，亲自动手，来完成火山喷发的模拟实验吧!请看屏幕上的实验步骤。

师:请注意，这个实验现象比较明显，速度非常快，大家一定要仔细观察，详细描述一下你看到的实验现象。

2．学生按要求分组实验。

师:我们都为看到火山喷发而激动不已，哪个小组来汇报一下你们的实验成果。

3.小组汇报。

4.师：昨天晚上，老师在家里也做了一个火山喷发的模拟实验。

我们一起来看看吧！
一起观看用重铬酸铵制作的火山爆发的微课小视频。

师：重铬酸铵被点燃后，带火星的颗粒随着大量气体的产生，源源不断地从内部喷涌而出，状若火山喷发。

5.分析实验现象
师:大家看到烧瓶内的物质从瓶口喷发出来，但我们对瓶子施加压力了吗?为什么还能喷发出来呢？
解释:当把醋倒入瓶内，醋和瓶内物质接触，就会产生大量的气体，瓶内的压力瞬间增加，在内压力的作用下，瓶内物质就会喷发出来。

生活中还有哪些在内压力作用下，物质自己喷发出来的现象？
我给大家补充介绍一点知识:地球内部的温度非常高，经科学家研究发现，地球内部的最高温度可达5000摄氏度，铁这样坚硬的物质在1500摄氏度时就会融化为铁水，你们想一想，地球内部的岩石层在这么高的温度下会怎样呢?融化为粥状的物质，我们成为岩浆。

活动三：讨论火山喷发是怎样形成的。

师:刚才，我们做的是火山喷发的模拟实验，现在，请大家在小组内讨论一下，火山喷发是怎样形成的?
大家讨论时可以结合刚才实验的现象和结论，比如，塑料瓶里的水会从小孔喷出来，地球内部的结构(温度怎么样?压力怎么样，地球内部是什么?) 学生分小组讨论
师:同学们交流得真热烈，哪个组愿意与大家分享一下你们的交流结果呢?
生分享汇报。

四、探究延伸，认识利弊。

关于火山，孩子们，你们还有哪些特别想研究的问题呢？（爆发前的征兆，危害，益处，火山爆发给地表带来了哪些变化等）
1.大家想了解的问题好多哦！这样，我们利用课堂上的时间集中研究火山爆发的危害和益处吧！学生分组利用平板，查阅资料。

2.用自己的话概括后交流。

3. 教师补充危害、益处。

五、布置作业，发展兴趣。

最后，给大家推荐两部片子。

一个是BBC根据逃生的亲历者日记拍摄的纪录片《庞贝的最后一天》；另一个是由导演保罗·安德森执导电影《庞贝末日》。

影片采用3D实拍技术。

讲述古罗马时代，维苏威火山爆发在即，庞贝城的贵族小姐爱上了奴隶角斗士的故事。