浅谈如何在小学英语课中进行游戏活动教学
小学英语教学中游戏的巧用
小学英语教学中游戏的巧用游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而且游戏可以让学习变得更加有趣和有意义。
在小学英语教学中，如何合理、巧妙地利用游戏来帮助学生学习英语，是每个英语教师都需要思考和探索的问题。
通过游戏，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也能够激发学生学习英语的积极性和兴趣。
下面我们将介绍一些小学英语教学中游戏的巧用方法。
1. 语言游戏语言游戏是小学英语教学中常用的一种游戏形式。
在语言游戏中，教师可以根据学生的年龄和英语水平设计不同形式的游戏。
对于小学低年级的学生，可以设计一些拼图游戏，让学生根据图片或单词卡片进行拼图，同时通过拼图的过程来巩固英语单词的拼写和发音。
对于小学高年级的学生，可以设计一些趣味性十足的英语词汇游戏，如“单词消消乐”、“词汇大挑战”等，这些游戏可以帮助学生积极参与，提高他们的词汇量和语言能力。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种非常适合小学英语教学的游戏形式。
在角色扮演游戏中，教师可以设计一些角色扮演的情景，让学生扮演各种不同的角色，通过模拟真实场景来进行英语对话练习。
教师可以设计一场“购物对话”游戏，让学生扮演买家和卖家进行交流；或者设计一场“餐厅对话”游戏，让学生扮演客人和服务员进行沟通。
通过角色扮演游戏，学生可以更好地运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力。
3. 团队合作游戏团队合作游戏可以促进学生之间的团队合作精神，培养学生的团队意识和沟通能力。
在小学英语教学中，可以设计一些团队合作游戏，如“猜词卡片”游戏、“英语角色扮演”游戏等，让学生分成小组进行游戏。
通过团队合作游戏，学生可以相互协作，共同完成游戏任务，培养他们的合作意识和团队精神。
唱游戏是小学英语教学中非常受欢迎的一种游戏形式。
在唱游戏中，教师可以播放一些英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏进行歌唱。
教师也可以设计一些与歌曲相关的游戏，如“填词游戏”、“找词游戏”等，让学生通过游戏来加深对歌词内容的理解，提高他们的英语听力和发音能力。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏在小学英语课堂中可以起到很好的教学效果，因为游戏能够吸引学生的兴趣，激
发学生的学习动力，增加学生的学习乐趣，同时也可以锻炼学生的语言表达能力和合作能力。
下面就来介绍一些在小学英语课堂中可以运用的游戏教学法。
1. 猜谜游戏
在小学英语课堂中，老师可以通过猜谜游戏来帮助学生增加英语词汇量，提高学生的
听力和口语能力。
老师可以在黑板上写下一些英文的单词，然后让学生通过描述、画图等
方式来猜出这些单词的意思，这样不仅可以让学生在游戏中学习，也可以培养学生的创造
力和想象力。
2. 接龙游戏
3. 单词拼写游戏
4. 词汇扫描游戏
5. 英文连连看游戏
总之，游戏是一种很好的教学形式，可以在小学英语课堂中起到很好的教学效果。
老
师要根据学生的实际情况和英语水平，选择合适的游戏教学法，将游戏有机地融入教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用引言：随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已经成为越来越多人学习的重要语言之一。
尤其是在小学阶段，英语教育的重要性无可置疑。
然而，一些小学生在学习英语时遇到了各种难题，比如词汇量不够、语法掌握不牢固等。
为了解决这些问题，教育界开始探索新的教学方法，其中一种应用最广泛的方法就是游戏化教学。
本文将围绕游戏化教学在小学英语课堂中的应用进行探讨，并分析其优劣势以及如何提高教学效果。
一、游戏化教学的定义及特点游戏化教学是指在教学过程中运用游戏元素、游戏机制和游戏思维等方法，将学习过程变得更加有趣、活泼，并激发学生的学习兴趣和积极性。
它可以激发学生主动探究、合作互动、锻炼思维能力等，从而提高学习效果。
游戏化教学的特点主要包括以下几个方面：1. 轻松活泼：游戏化教学可以创设一种轻松活泼的学习氛围，缓解学生学习英语的压力，增强学生对英语学习的积极性。
2. 动手参与：游戏化教学注重学生的积极参与，通过与其他同学互动、合作完成任务，提高了学生学习英语的主动性。
3. 面向个体：游戏化教学注重个体差异，提供多样化的学习策略和学习路径，满足不同学生的学习需求，提高了学习效果。
4. 即时反馈：游戏化教学可以及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略，促进学习的持续改进。
二、游戏化教学在小学英语课堂中的应用1. 游戏化教学在词汇学习中的应用词汇是语言学习的基础，小学生对词汇的掌握程度直接影响其英语学习的效果。
在小学英语课堂中，可以通过游戏化教学来帮助学生扩大词汇量。
一种常见的词汇游戏是“词汇接龙”，教师给出一个英文单词，要求学生接连说出以前一个单词为开头的词汇，学生们可以用竞赛的方式进行，比赛谁说出的单词最多。
这样的游戏既能让学生在游戏过程中不自觉地运用词汇，同时也能激发他们通过联想和思维活动来扩展词汇。
在游戏过程中，教师可以适时给予奖励，增加学生的学习动力。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学在小学英语教学中，游戏教学是一种十分有效的教学方法。
游戏教学能够为学生营造一种轻松自由、积极参与的学习氛围，让孩子们在玩中学习，从而达到事半功倍的效果。
本文将就小学英语课堂中的游戏教学进行浅谈，具体内容如下：一、游戏教学在英语教学中的作用1.增强学生的学习兴趣。
在游戏教学中，除了玩游戏，在游戏中还能够学到知识，这对于学生来说是一种快乐的体验，也会增强他们的学习兴趣，从而提高学习效率。
2.提高学生的口语表达能力。
在英语教学中，游戏教学通常会鼓励孩子们进行口语表达，通过讨论、交流来加深学习。
这种方法能够激发学生进行口语训练的热情，从而提高他们的口语表达能力。
3.锻炼学生的团队协作能力。
玩游戏需要合作，需要大家共同完成任务。
在游戏教学中，学生需要分工合作，完成任务，这对学生的团队协作能力有着积极的影响。
二、在小学英语课堂中的游戏教学方法1.卡片配对游戏。
这种游戏通常是由一张卡片和一张单词卡片组成，学生需要将图片卡片与对应的单词卡片配对。
这种游戏可以帮助学生扩大单词量，也能够提高他们的语感。
2.抢答游戏。
这种游戏是指在老师或同伴提问时，通过抢答的方式回答问题。
这种方法可以帮助学生更主动地参与到课堂中，也能够提高他们的反应速度。
3.角色扮演游戏。
这种游戏通常是指将学生分组，每组扮演一个角色来进行角色扮演游戏，从而加深学生对于所学知识的理解。
这种教学方法可以帮助学生更加深入地了解英语知识，也能够提高他们的合作能力和创造力。
4.歌曲翻译游戏。
这种游戏通常是指选取一些受学生喜爱的英文歌曲，让他们在听歌的同时，翻译歌曲中的一些句子。
这种方法可以帮助学生更快地记忆单词和基础语法，也能够提高他们的听力和口语表达能力。
5.拼图游戏。
这种游戏通常是指将一些带有英文单词的拼图材料，让学生组合成一个完整的图片。
这种教学方法可以帮助学生更快地记忆单词和长句式，也能够提高他们的观察、分析和逻辑能力。
三、小学英语课堂游戏教学的注意事项1.游戏教学的目的不是为了玩游戏。
小学英语课堂教学中游戏的应用及设计思路浅析
小学英语课堂教学中游戏的应用及设计思路浅析随着教育教学理念的不断更新，游戏式教学在小学英语课堂中的应用越来越受到重视。
游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和合作意识，还能够提高他们的专注力和记忆力。
本文将从小学英语课堂游戏的应用及设计思路进行浅析，探讨如何有效地运用游戏提高小学生的英语学习效果。
一、游戏在小学英语课堂中的应用1.激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对于枯燥的学习内容常常缺乏兴趣。
而游戏则可以通过趣味性的形式吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
老师可以设计一些趣味性的游戏来帮助学生记忆单词，如单词接龙游戏、抓字母游戏等，让学生在玩中学，达到事半功倍的效果。
2.增强学生的参与感在课堂教学中，游戏可以增强学生的参与感，让每一个学生都有机会参与到游戏中来，从而激发他们的学习积极性。
在游戏中，学生会因为争取胜利而更加专注地学习，不知不觉中便能够掌握比较难记的英语知识。
老师可以利用一些小组游戏来让学生进行比赛，增强学生之间的合作与竞争意识，使得英语学习变得更加生动有趣。
3.提高学生的专注力和记忆力游戏式教学可以有效地增强学生的专注力和记忆力。
在游戏中，学生需要通过多种方式运用所学知识来解决问题，这样既可以激发他们的思维，又可以提高他们对知识的理解和记忆。
老师可以设计一些记忆联想游戏，通过图画、语言、声音等多种感官来帮助学生更好地记忆英语单词和句子，提高英语学习的效率。
二、游戏设计思路1.游戏内容要贴近学生实际，引发学生兴趣在设计游戏时，教师首先要充分了解学生的年龄、兴趣和学习情况，确保游戏内容能够贴近学生的实际生活，引发他们的兴趣。
对于小学生来说，他们喜欢的游戏形式可能更多呈现为图片配对、故事连线等形式，应该根据学生的特点设计与之相适应的游戏内容。
2.游戏形式要多样化，注重趣味性和互动性在设计游戏时，教师要注重游戏形式的多样化，避免单一的游戏形式过于枯燥，要让学生在玩的过程中不断学习，产生趣味性与互动性。
浅谈小学英语教学游戏策略
浅谈小学英语教学游戏策略随着教育教学体制的改革和发展，小学英语教学已经越来越注重培养学生的综合素养，特别是在学习方式和方法上更加注重多元化和趣味化。
在小学英语教学中，游戏教学已经成为一种常见的教学方式，因为它能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感，提高学习效果。
在小学英语教学中，如何设计游戏策略，成为了许多英语教师关注的焦点。
本文将就如何有效地进行小学英语教学游戏策略进行探讨。
一、游戏教学的优势小学英语教学中采用游戏教学策略有着许多优势。
游戏教学可以提高学生的学习兴趣。
在游戏中，学生可以轻松愉快地学习，不会感到枯燥乏味，从而激发学生学习的动力。
游戏教学可以促进学生的团队合作能力和沟通能力。
在游戏中，学生需要相互合作，互相沟通，因此可以培养学生的团队合作精神。
游戏教学可以加强学生的实践操作能力。
通过游戏，学生可以进行实际操作，并且通过实践来巩固知识。
所以，游戏教学可以有效提高学生的学习效果。
1、设计多样化的游戏在小学英语教学中，游戏教学的策略是多样化的。
教师可以根据教学内容和学生的年龄特点设计不同形式的游戏，串联游戏、角色扮演游戏、卡片游戏等。
可以设计一些适合不同学习能力的游戏，对于学习能力较好的学生可以设置一些挑战性较大的游戏，而对于学习能力较差的学生可以设计一些简单的游戏，来保证每个学生都能够参与到游戏中来。
2、注重游戏的趣味性在设计游戏时，教师需要注重游戏的趣味性，使得学生在游戏中能够感到愉快和轻松。
在游戏中，可以设置一些与学生生活密切相关的题材和内容，来提高学生的学习兴趣。
可以引入一些生动有趣的故事情节，或者设置一些有趣的游戏规则，来增加游戏的趣味性。
3、关注游戏的教学目标虽然游戏是为了增加学生的学习兴趣，但是在设计游戏时，教师也需要关注游戏的教学目标。
游戏必须是有目的的，游戏中的内容和任务都必须与教学目标相对应。
在游戏中，教师需要对学生进行引导和激励，确保学生可以在游戏中学到知识，掌握技能。
谈小学英语游戏教学方法
谈小学英语游戏教学方法小学英语游戏教学方法是指通过各种具有趣味性的游戏方式来进行英语教学的方法。
这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，充满兴趣和乐趣。
下面将从游戏设计、游戏调动、游戏评价三个方面来谈谈小学英语游戏教学方法。
一、游戏设计1、游戏规则简单明了游戏设计要遵循简单易懂，容易上手的原则。
学生只有在短时间内能够理解游戏规则，才能在游戏中得到乐趣，才能够把更多的注意力集中到英语学习上。
游戏设计要尽可能简单，规则要明确清晰。
2、寓教于乐寓教于乐是英语游戏教学的基本原则。
在游戏中，要设置一些英语学习的知识点，让学生在游戏中快速掌握这些知识点。
例如，通过卡牌比赛来巩固单词，在听英语歌曲过程中提高听力等等。
这种寓教于乐的教学方法会让学生学习起来感到非常轻松愉快。
3、多样化的设计游戏设计要尽可能多元化，多样化，不断创新，以使学生保持学习兴趣。
可以设置抢答游戏，配对游戏，角色扮演游戏等等。
考虑到学生的年龄和特点，游戏设计要对学生的身体和心理特点进行合理的考虑。
二、游戏调动1、充分调动学生参与度游戏本身就具有趣味性和挑战性，教师在教学中应该充分调动学生的参与度，在游戏设计中添加物质奖励或无形奖励，以充分激发学生的兴趣和参与度，让他们尽可能充分参与到游戏中去。
2、充分创造游戏氛围教师在教学时要充分创造游戏氛围，让学生感受到游戏的氛围和乐趣，让他们充分体验游戏的过程。
例如，可以用各种英语儿歌和英语音乐来创建充满趣味和活力的氛围。
教师在游戏教学中要充分调动学生的积极性，鼓励学生参与游戏，增强英语学习兴趣，激发学习动力。
可以设置一些奖励措施，来调动学生的积极性和课堂活跃度。
三、游戏评价1、及时反馈结果在游戏结束后，教师应该及时向学生反馈游戏结果，让学生了解他们在游戏中的表现，从而获取相应的知识和技能。
教师应该及时整理评估学生的表现，并记录下每一个学生的分数和表现。
2、有效调整游戏策略从游戏中获取学生的英语学习情况，并采取相应措施来调整游戏策略，从而更好的满足学生的需求。
小学英语教学中的游戏技巧和方法
小学英语教学中的游戏技巧和方法在小学英语教学中，游戏技巧和方法的运用无疑是提升学生语言能力的重要手段。
通过游戏，教师能够创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生在自然的互动中掌握英语知识。
游戏不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们在实际运用中巩固语言技能。
以下是一些有效的游戏技巧和方法，可以帮助教师在课堂上更好地进行英语教学。
首先，角色扮演游戏是非常有效的教学方法。
通过设定不同的场景，如超市购物、餐馆点餐等，学生可以扮演不同的角色进行对话。
这种方法能够让学生在真实的语言环境中练习口语和听力，同时提高他们的语言表达能力和应变能力。
教师可以设计简单有趣的情节，并鼓励学生用英语进行交流，从而增强他们的语言运用能力。
其次，词汇竞赛游戏是提高学生词汇量的另一种有效方式。
教师可以通过设计各种竞赛活动，如拼写比赛、词汇接龙等，来激发学生的学习热情。
在这些游戏中，学生不仅能够学习到新词汇，还能通过竞赛的形式加深对词汇的记忆。
为了提高游戏的趣味性，教师可以设置一些小奖品或奖励机制，以激励学生积极参与。
此外，卡片游戏也是一种有效的教学工具。
教师可以制作各种词汇卡片、图片卡片或句型卡片，并组织学生进行配对、分类等活动。
这种方法可以帮助学生更好地理解和记忆词汇及句型，同时提高他们的注意力和反应能力。
卡片游戏简单易行，适用于不同水平的学生，教师可以根据实际情况进行调整和改编。
同样，歌曲和韵律游戏也是小学英语教学中的有效方法。
通过唱歌和韵律游戏，学生不仅能够轻松学习新词汇和句型，还能感受到语言的节奏和韵律。
这种方法能够提高学生的听力理解能力和口语表达能力，同时也能增强他们对英语学习的兴趣和积极性。
教师可以选择一些简单有趣的英语歌曲，并结合动作或表演，使学生在快乐中学习。
最后，团队合作游戏是促进学生合作和沟通的重要方式。
教师可以设计一些需要团队合作的任务或挑战，如英语谜语解答、团队故事创作等，让学生在合作中进行语言练习。
这种方法不仅能够提高学生的语言能力，还能培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
小学英语如何让进行游戏教学设计5篇
Guess!”学生就会兴趣很浓厚了，他们都想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集中的，他们可以猜“It'son/in/beside/behind/under……”这样他们就掌握了这些介词了。
,moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
What’s S1 doing? S2:S1 is hopping. Ss: What’s S2 doing? S3: S2 is ….
5.游戏活动的设计必须考虑在课堂中的作用。通常，导课时的游戏能激发学生的学习兴趣和调动学习的积极性;课中的游戏起调节教学节奏，缓解学生压力的作用;结课时的游戏则能达到学以致用的目的。因此，教师还应根据教学目的考虑游戏安排在哪个环节能发挥出效果。
1. 游戏前，教师应该非常熟悉游戏，充分准备好游戏材料，布置好活动场地。教师要根据不同游戏形式的具体要求，为学生分配好坐的位置或排好站的队形。
2.教师在宣布游戏规则时一定要做到言简意赅。如果有必要，教师应该做出示范，甚至组织学生试玩一次，以便游戏活动能够有条不紊的进行，从而达到预期的效果。
3.在游戏活动过程中，作为参与者的教师要自始至终地保持满腔热忱，鼓励学生积极参与。教师应该根据不同层次学生的不同需求，提供不同的帮助，使每个学生都能在各自的水平上获得进步。
小学英语游戏教学方法
小学英语游戏教学方法1.游戏选择选择适合小学英语学习的游戏，以帮助学生复习和巩固所学的基础知识。
游戏可以是卡片游戏、拼图游戏、连连看游戏等，游戏内容要与学生所学的课程相对应。
2.游戏规则说明在开始游戏之前，向学生简要介绍游戏规则和目标。
确保学生都理解游戏的目的和规则，以便他们能够更好地参与和享受游戏过程。
3.游戏前的准备工作为了确保游戏的顺利进行，需要做一些准备工作。
例如，准备游戏所需的材料，如卡片、拼图等，并将其放在合适的位置。
同时，还需要将学生分成小组，并确保每个小组都有足够的空间和材料来进行游戏。
4.游戏进行让学生分成小组，根据游戏规则进行游戏。
教师应充当游戏的指导者，并提供指导和支持。
同时，教师还应注意学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到游戏中。
5.游戏结束当游戏时间到达或游戏目标达成后，游戏会结束。
教师可以向学生解释游戏的结果，并鼓励学生分享他们在游戏中的经验和感受。
同时，还可以进行游戏回顾和总结，让学生从游戏中学到的知识得到巩固和梳理。
6.游戏后的延伸活动游戏结束后，可以进行一些延伸活动来巩固学生在游戏中学到的知识。
这些活动可以是课堂讨论、小组合作活动、个人写作等，有助于学生深入理解所学知识并应用到实际情境中。
总之，小学英语游戏教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
通过选择适合的游戏、详细介绍游戏规则、准备游戏材料、组织游戏进行、总结游戏结果和进行延伸活动，可以使学生在游戏中获得知识的同时享受学习的乐趣。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学随着小学英语教育的普及和发展，越来越多的小学采用游戏教学的方式来增加学生的学习兴趣，提高他们的英语语言能力。
本文将简要谈谈小学英语课堂中的游戏教学的重要性和具体实施方式。
游戏教学能够激发学生的学习兴趣。
学生天性活泼好动，他们对于形式新颖、趣味性强的教学活动总是充满了好奇和热情。
通过设计一些英语游戏，如抢答、唱歌、角色扮演等，可以吸引学生的注意力，增加他们参与英语学习的积极性。
游戏教学能够提高学生的语言能力。
游戏教学不仅能够帮助学生巩固所学的词汇和语法知识，还能够培养他们的听说读写能力。
教师可以利用卡片游戏来进行词汇训练，让学生通过猜猜卡片上的单词或选择正确的单词来巩固词汇记忆；还可以设计一些角色扮演游戏，让学生在情景中使用所学的英语进行对话，从而提高他们的口语表达能力。
游戏教学还能够促进学生的合作和竞争意识。
在游戏环节中，学生通常需要分组合作来完成任务，这既能够培养他们的团队意识和协作能力，又能够锻炼他们的交际能力。
一些游戏还可以设置竞争环节，通过比赛的方式激发学生的学习动力和竞争意识。
针对小学英语课堂中的游戏教学，我们需要注意以下几点。
游戏的选择应该与课程内容相结合，符合学生的年龄特点和认知能力。
游戏教学的设计应该注重目标的明确，确保游戏中的任务和要求与课程目标的达成相一致。
游戏教学的实施需要合理安排时间，保证每个学生都能够有机会参与到游戏中，充分发挥学生的主体性和积极性。
小学英语课堂中的游戏教学能够激发学生的兴趣，提高他们的英语语言能力，并培养他们的合作和竞争意识。
教师应该积极引入游戏教学，通过精心设计和合理安排，让学生在愉快的游戏中学习英语。
如何在小学英语课堂中有效开展游戏教学
如何在小学英语课堂中有效开展游戏教学游戏教学是小学英语教学情景化和交际化的重要组织形式之一，它有助于激发小学生的学习兴趣，减轻压力与负担，帮助他们掌握知识与技能，增强参与意识，竞争意识，培养与他人合作的精神。
那么如何有效开展游戏教学呢?笔者认为教师必须在英语课堂上，遵循一定的游戏原则，针对具体教学目标，结合特定教学内容，采用有趣好玩的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言、运用语言。
一、游戏教学的原则1、趣味性原则---寓教于乐，寓学于玩游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，不断地激发学生的猎奇欲望，不知不觉地主动去学习。
如在学习句型what’s this？和水果类单词时，我就设计“猜一猜”游戏，一开始猜“What’s in my bag？”，可以事先告诉学生所猜东西是“banana，orange，pear，grape，peach”。
然后要求学生问得快，反应快，猜的准，说的对。
为此，制定以下规则：凡是参与“猜一猜”活动的学生，须在18秒钟内连续猜三次，第一次猜中得30分，第二次猜中得20分，第三次猜中得10分。
制定这样的规则有以下两点好处：一是有了明确的范围，而且有三次猜对的机会，学生猜对的可能性大大增加。
二是明确的时间加快了游戏的节奏，学生们个个全力以赴，人人奋勇当先，情绪十分高涨，大大的调动了学生学习英语的积极性。
2、层次性原则---由浅入深，步步为营小学生天真烂漫可塑性强，爱探究，好表现，但缺乏自我控制能力。
教师应根据内容，以及语言技能训练的需要，依据循序渐进、由浅入深、步步为营的原则安排有针对性地教学游戏。
如在计划学习8种动物的单词的一节课里，教师可以先让学生们看含有8种动物的卡片，再做“Look，listen and point”游戏，然后做“Look,listen and number”游戏（即按教师所说的顺序号给图片编号），接着做”Look，Listen and say”游戏(即让学生看图片，听老师所说的编号，说出相关图片的单词；最后可以做“Look，listen and write”游戏（即让学生看图片，听老师说其中一种动物的英语名称，写出该单词的编号后，再写出英语单词）。
小学英语课堂中游戏教学的应用
小学英语课堂中游戏教学的应用在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方法。
通过游戏的方式，可以增强学生的兴趣和参与度，培养他们的英语语感和口语表达能力。
下面介绍一些适合小学英语课堂的游戏教学方法。
1. 单词接龙：这是一个简单而又有趣的游戏，适合学习和复习单词。
老师先说出一个单词，例如“apple”，学生接着说出以字母“e”开头的单词，比如“elephant”。
接着下一个学生接龙，说出以字母“t”开头的单词，比如“tree”。
游戏可以继续下去，直到没有学生能接出符合条件的单词为止。
这个游戏可以加强学生对单词的记忆和语音的感知能力。
2. 学霸竞赛：这是一个团队合作比赛的游戏。
将学生分成若干个小组，每个小组都有一个代表。
老师出题，例如“What color is the sky?”，学生要尽快举手回答。
第一个举手的学生回答正确就可以为自己的小组得到一分。
比赛结束后，统计分数，看哪个小组是学霸。
这个游戏可以增强学生对英语知识的积极性，培养他们的合作意识。
3. 真心话大冒险：这是一个适合练习口语的游戏。
学生坐成一个圆圈，每个人轮流说一个句子，可以是一个问题，也可以是一个陈述句。
每个学生都要回答这个问题或陈述句，并根据情况说出一个真实的回答或者做出一个冒险的动作。
这个游戏可以让学生更好地运用所学的英语知识，提高口语表达能力。
5. 冰冻游戏：这是一个适合练习句子的游戏。
老师提前准备好一些句子，例如“I like apples”、“This is a book”等等。
学生在教室里自由活动，当老师说“冻住”时，学生要停下来，然后老师随机选择一个学生，说出一个句子。
这个学生要保持冻住的姿势并重复老师说的句子。
其他学生要观察，看谁是第一个说出正确句子的人。
这个游戏可以增强学生对句子的理解和记忆能力。
浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用
浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教学方法被引入到小学英语教学中。
传统的教学方法往往以灌输式为主，让学生在单一的语言环境下进行学习，容易造成学生学习英语的兴趣不高，效果不理想。
而游戏教学法则是一种注重学生参与和体验的教学方法，能够调动学生的积极性和主动性，提高英语学习的效果。
本文就浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用。
一、游戏教学法介绍游戏教学法是指在教学过程中通过游戏的方式进行教学，让学生在参与游戏的过程中积极学习知识和技能。
游戏教学法可以是多种形式，比如激励游戏、角色扮演游戏、团队合作游戏等。
通过游戏教学法，学生在快乐的氛围中学习，更容易保持专注，增强学习的有效性。
在小学英语教学中，游戏教学法应用广泛，具体体现在以下几个方面：1. 提高学习动机小学生的学习动机通常较低，尤其对于学习英语这种外语来说更是如此。
而通过游戏教学法，可以有效地提高学生的学习动机。
因为游戏教学法注重学生的主动参与和体验，学生可以在游戏中获得成就感和快乐，从而自然而然地增强学习的兴趣和动力。
2. 培养语言运用能力游戏教学法可以促使学生更多地使用英语进行交流，从而培养他们的语言运用能力。
比如在角色扮演游戏中，学生需要扮演不同的角色，进行英语对话交流，这样可以让学生更好地理解和运用所学的英语知识，提高语言表达能力。
3. 增强合作意识游戏教学法往往以小组合作或团队合作形式进行，可以培养学生的合作意识和团队精神。
在游戏中，学生需要相互协作，相互配合，共同完成任务，这样不仅可以增强学生的团队意识，还能增进同学之间的友谊和合作精神。
4. 激发学习兴趣通过游戏教学法可以激发学生对英语学习的兴趣。
比如通过竞赛型游戏激发学生的竞争心理，通过趣味游戏激发学生的好奇心，通过角色扮演游戏激发学生的想象力等，都可以让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而更加积极主动地参与到学习中去。
5. 促进知识的巩固和应用通过游戏教学法可以巩固所学知识，促进知识的应用。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
在小学英语课堂中，游戏教学是一种非常常见且有效的教学方法。
游戏教学可以激发
学生的学习兴趣，增强他们的参与度，培养他们的英语口语和交流能力，提高他们的学习
效果。
下面我将从几个方面进行浅谈。
游戏教学可以激发学生的学习兴趣。
在游戏中，学生可以充分发挥自己的想象力和创
造力，积极参与到游戏中去。
他们可以通过各种有趣的游戏形式来学习英语，如唱歌、跳舞、配音等。
这种轻松愉快的学习氛围能够让学生感到兴奋和乐趣，从而激发他们对英语
学习的积极性。
游戏教学可以增强学生的参与度。
在游戏中，学生们往往以小组或小组之间的竞争方
式进行，这样可以激发学生之间的积极互动和竞争意识。
学生们不仅仅是被动地接受知识，而是通过游戏的方式主动参与与同学们一起合作、竞争，共同完成任务。
这样一来，学生
们的学习热情会更高，他们的学习效果也会更好。
游戏教学可以培养学生的英语口语和交流能力。
在游戏中，学生们需要运用所学的英
语知识进行交流和表达。
他们需要用英语与同学交流、合作、讨论，从而锻炼他们的口语
表达能力和交际能力。
通过游戏教学，学生们可以在轻松有趣的氛围中进行英语交流，积
累口语经验，提高英语口语水平。
游戏教学可以提高学生的学习效果。
相比于传统的教学方法，游戏教学更加生动有趣，更加贴近学生的实际情况和兴趣爱好。
学生们在游戏中可以主动参与，通过实践运用所学
的英语知识，达到更好的学习效果。
而且，游戏教学还可以鼓励学生们的试错精神，让他
们从错误中学习和成长。
谈小学英语游戏教学方法
谈小学英语游戏教学方法随着小学英语教育的普及，越来越多的教育者倾向于使用游戏来辅助英语教学。
游戏可以帮助学生通过互动的方式学会听、说、读、写英语，提高学习效率。
本文将讨论小学英语游戏教学方法。
一、游戏选择游戏的选择对于小学英语教学至关重要。
教师应该根据学生的年龄、水平、兴趣和需求等因素来选择适当的游戏，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
以下是几种适合小学英语游戏的类型：1.角色扮演游戏：让学生扮演一个角色，如沙漠探险家、动物园管理员等，用英语表述自己的角色及所面临的情景。
2.记忆游戏：通过记忆图片、单词、数字等内容来提高学生的记忆力。
3.追逐游戏：将英语单词或短语贴在教室里的不同地方，让学生在规定的时间内寻找并复述。
4.竞赛游戏：用竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，如快速阅读、快速对话等。
5.拼图游戏：将英语单词或句子分成几部分，让学生通过拼图的方式组合成完整的句子或单词。
二、游戏设计游戏的设计也是十分关键的。
教师在设计游戏时应该注意以下几点：1.游戏的目标和规则要简单清晰：学生应该能够明白游戏的目标和规则，以便更容易参与游戏，从中获取学习的成果。
2.游戏要充满乐趣：游戏应该是学生自愿参加的，所以游戏应该充满乐趣，增加学生的学习兴趣，并减轻学习压力。
3.游戏应该是交互式的：游戏应该通过互动方式来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
教师应该充分利用学生之间的互动和合作，以提高学生的语言能力。
三、游戏实施游戏的实施应该有以下几个步骤：1.游戏介绍：教师应该在游戏开始前介绍游戏内容、规则和目标等，以便学生能够明确游戏要求。
2.游戏实施：教师应该在游戏实施过程中观察学生的表现并及时给予帮助，以提高学生的语言能力。
3.游戏总结：游戏结束后，教师应该给予学生反馈，强调游戏的重要性，以鼓励学生在以后的学习中继续尝试这样的游戏，提高英语学习成果。
四、游戏评价游戏评价对于小学英语游戏的质量和效果至关重要。
评价应该从以下几个方面来考虑：1.游戏目标是否达到：教师应该考虑学生是否通过游戏达到了所设定的目标，以评估游戏的效果。
游戏教学法在小学英语教学中的运用
游戏教学法在小学英语教学中的运用随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教育方式被越来越多地挑战和质疑。
在小学英语教学中，传统的“教师讲，学生听”的方式已不能满足学生们的学习需求。
为了激发学生们的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力，游戏教学法逐渐引起了人们的关注。
本文将探讨游戏教学法在小学英语教学中的运用方式和效果。
一、游戏教学法的基本原理1.1 学习即游戏学习是人类天生的能力，我们在日常生活中本能地探索新事物、解决问题。
游戏教学法将学生视为主体，通过创造一个充满游戏性的学习环境，使学生能够在愉悦的氛围中主动参与、体验和运用知识。
1.2 游戏的积极影响游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的主动参与意识和自主学习能力。
通过游戏，学生们可以积极展示自己的才能，培养合作能力和竞争意识，并且在不知不觉中掌握并运用英语知识。
二、小学英语教学中的游戏教学法运用2.1 词汇游戏在小学英语教学中，教师可以运用各种词汇游戏帮助学生巩固和扩展词汇量。
例如，用英语单词卡片玩“找一找”游戏，将学生分成小组，教师用图片或单词卡片描述，学生猜测并找到对应的单词或图片。
这种游戏可以使学生们在愉快的氛围中不断重复、运用和巩固所学的词汇。
2.2 句型游戏除了词汇，句型也是英语学习的重要部分。
通过句型游戏，学生可以熟练掌握英语句子的结构和用法。
例如，教师可以设计一个句型对话游戏，将学生分成两组，每组轮流说出句子的一部分。
这样，学生们在互相衔接对方句子的同时，培养了口语表达能力和句型的灵活运用。
2.3 口语游戏口语交流是英语学习的关键，通过各种口语游戏可以使学生们积极参与英语口语练习，并提高口语表达能力。
例如，教师可以设计一个角色扮演游戏，让学生们化身成不同的角色，并通过对话来交流信息。
这样做不仅可以激发学生的表达欲望，还能够锻炼他们的思维能力和创造力。
三、游戏教学法的效果评估3.1 学习动机尽管游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，但教师在教学中需要不断调整和改进游戏的设计，确保游戏的吸引力和挑战性。
小学英语教学英语游戏的运用刍谈
小学英语教学英语游戏的运用刍谈1.激发学生学习兴趣英语游戏是在轻松愉快的氛围中进行的，游戏形式的教学能够调动学生的主动性和参与性，激发他们的学习兴趣。
学生在玩游戏的过程中，能够更加主动地学习英语，从而达到更好的学习效果。
2.提高学生的英语口语能力通过各种口语游戏，如角色扮演、说故事等，能够让学生在愉快的氛围中大胆地运用所学的英语，提高他们的口语表达能力，培养他们的英语思维。
英语游戏通常会设计一些与词汇、语法相关的游戏，学生在游戏中需要通过记忆和思考来完成游戏任务，这样可以有效地增强学生的英语记忆能力。
4.促进学生的团队合作能力很多英语游戏都是以小组形式进行的，这样可以促进学生之间的合作和沟通，培养学生的团队合作精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
二、如何更好地运用英语游戏进行教学1.选择适合学生年龄和英语水平的游戏在进行英语游戏教学时，教师需要根据学生的年龄和英语水平来选择适合的游戏，不能选择过于简单或者过于复杂的游戏，否则会影响到教学效果。
2.合理设置游戏规则和目标游戏的设置需要符合教学目标和教学内容，规则简单明了，让学生容易理解和掌握，同时也要能够激发学生的参与积极性，使学生愿意参与到游戏中来。
3.引导学生进行游戏反思在游戏结束后，教师应该引导学生对游戏过程进行反思，让学生能够从游戏中得到一些启发和收获，进而更好地应用到实际的学习中。
4.关注学生的游戏体验教师在进行英语游戏教学时，要关注学生的游戏体验，及时调整游戏的难易程度，使游戏既能够激发学生的兴趣，又能够达到教学的目的。
5.结合教学内容进行游戏设计英语游戏的教学应该是有目的的，要将游戏与教学内容结合起来，让学生在游戏中能够更好地掌握所学的内容，提高英语学习的效果。
三、小学英语教学中英语游戏的应用实例1.英语单词接龙英语单词接龙是一种简单而又有趣的游戏形式，可以帮助学生巩固所学的英语单词，并且能够锻炼学生的英语思维和记忆能力。
2.英语角色扮演3.英语歌曲填词通过填词游戏，让学生在愉快的歌声中学习英语，能够加深学生对英语歌曲的喜爱，并且能够提高学生的英语听力和发音能力。
谈小学英语游戏教学方法
谈小学英语游戏教学方法小学英语游戏教学方法是指利用游戏的方式，来教授和巩固小学生英语知识和技能。
游戏是孩子们喜欢的活动，通过游戏，可以激发孩子们的学习兴趣，使他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。
一、游戏的选择选择适合小学生年龄段的游戏，如拼图游戏、积木游戏、童谣游戏等。
游戏的内容应与教学目标相符，能够巩固或扩展孩子们已学过的知识。
游戏的难度要适当，既要让孩子们感到有一定的挑战，又不能太难以导致他们失去兴趣。
二、游戏的设计游戏要有明确的规则和目标，并且要简单明了，孩子们容易理解和接受。
游戏中应该设置一定的竞争因素，让孩子们产生竞争意识，激发他们的学习动力。
游戏还要具有趣味性和互动性，让孩子们兴奋参与并互相合作。
三、游戏的前期准备在进行游戏之前，教师要对游戏的规则和目标进行详细解释，确保孩子们对游戏的要求和要点有清晰的认识。
教师还可以适当地讲解游戏所涉及的词汇和句型，使孩子们可以在游戏中运用英语进行交流。
四、游戏的进行在游戏过程中，教师要充当好引导者和监督者的角色，引导孩子们积极参与，确保游戏规则的执行和游戏的进行顺利。
教师还要及时给予孩子们指导和帮助，鼓励他们勇于表达和尝试，充分发挥他们的创造力和想象力。
五、游戏的总结和评价在游戏结束后，教师要对孩子们的表现进行总结和评价，夸奖他们的积极参与和好的表现，同时指出他们需要改进的地方。
通过游戏的总结和评价，让孩子们对自己的学习情况有清晰的认识，激发他们对英语学习的兴趣和动力。
六、游戏的延伸和拓展在游戏后续的教学中，教师可以适当地延伸和拓展游戏的内容，让孩子们能够在更广泛的语境中应用所学的英语知识和技能。
教师还可以根据孩子们的学习进度和兴趣，设计更多有趣的游戏，以增加他们的学习效果和乐趣。
小学英语游戏教学方法是一种有趣、有效的教学方式，它能够调动孩子们学习英语的积极性，提高他们的学习效果。
通过合理设计和灵活运用游戏，可以帮助孩子们培养语言交流能力、提高英语听说读写的技能、促进他们的综合语言运用能力的发展。
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浅谈如何在小学英语课中进行游戏活动教学碧寨完全小学杨媛菊新一轮课程改革倡导学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和合作的方式，通过任务型教学途径，发展学生自主学习的能力和合作学习的精神，从而促进学生综合运用语言能力的发展。
在英语课中进行游戏活动教学正是实现这一目标的好方法之一。
一、小学英语游戏活动教学的可行性研究1、生理和心理特点：小学一六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。
这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。
他们的身体各部分器官还在发育，尚未定型，发音器官比成人的更灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。
他们的记忆力强，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。
他们爱玩，爱唱，爱做游戏，爱活动，他们坐不住、坐不久，这些都是他们长身体、长体力的需求。
这一切都是小学生身心发展的特点。
这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如较强的模仿力、记忆力、可塑性等。
因此，小学英语课中增加游戏活动符合学生的年龄特点和认知规律。
根据小学生的生理和心理的发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
笔者认为，为了达到以上目的，在小学英语课中采用游戏活动教学的方式能达到事半功倍的效果。
2、师资配备：目前，各个学校的英语师资力量都在逐渐加强，每星期的英语课时数也在增加，进行英语游戏活动教学有了时间保证。
二、小学英语游戏活动教学的意义小学英语课增加游戏活动教学意义重大，它是给小学生“减负”但不降低教学质量的有力措施，是进行素质教育的重要途径。
1、有利于培养学生直接用英语进行思维的习惯在学生学习英语的过程中，要逐渐学会直接用英语进行思维，最后形成一种习惯，这才能更好地掌握英语，以后能切实把英语作为一种交流工具运用自如。
什么是直接用英语进行思维呢？举个例子，我们平时与朋友告别时随口就能说出“Bye-bye”，而不是先想出“再见”，再翻译成“Bye-bye”；听的人呢，也不用把“Bye-bye”翻译成“再见”才能理解，而是听到“Bye-bye”就马上能知道对方是在和自己告别，这就是直接用英语进行思维。
小学英语游戏活动能促使学生直接用英语进行思维。
比如，教完几个动词后，让一名学生看着单词表演出相应的动作，其他同学根据这个动作猜单词的活动就是在让学生用英语进行思维——看到单词就能想出动作，看到动作就能说出单词，不用汉语作为中介。
再比如，学完表示颜色的词后，让学生指着班内任何一样东西说出它的颜色，说得越快越好，也是在训练学生直接用英语进行思维的习惯。
2、能极大地激发学生学习英语的热情孩子的天性是玩。
小学生朝气蓬勃，乐于参加游戏活动，让他们在玩中学符合他们的年龄特点。
丰富多彩的英语活动能够使孩子们对英语越来越感兴趣。
比如，学习doctor, nurse, policeman, postman, driver等表示职业的单词，本来内容很枯燥，但是如果利用活动，让学生们充分发挥想象，表演出这些职业的特点，学生们的思维就会立刻活跃起来，再利用竞赛形式比一比，谁演得像，孩子们的热情会更加高涨。
3、能激发孩子旺盛的求知欲，促使他们自发地、主动地获取知识比如，在学生准备自编自演的小对话时，经常会遇到一些不会说的单词或句子，他们就会主动向老师或其他同学请教，或者求教于电子词典。
这种自发地、主动地获取知识的过程正是增长才干的过程，这时学到的东西往往更难忘记，由于要在表演中用，学生就会反复练习，这时学到的单词或句子以后更容易脱口而出。
4、可以更好地发挥学生的创造才能在教学压力大的情况下，英语教学很容易陷入“教师教——学生学”、“教师出题——学生练”的模式。
但教师要切记：磨刀不误砍柴功，抽出点时间来组织英语游戏活动，让学生在活动中充分展示创造性才能，这比一味地教会更有效。
比如，给英文歌曲添加动作的活动，给全体学生提供一个创造的空间，同学之间互相启发，往往能编排出好几套动作，在边唱边动的过程中学习了英语，也缓解了课堂紧张的气氛，教师和学生的精神都会得到短暂的放松，也更有利于后续的学习。
三、小学英语游戏活动教学的组织（一）准备阶段要想组织好一次英语游戏活动，教师必须提前进行周密的策划，详细设计每一个环节，确保活动顺利进行，才能取得良好的效果。
1、从时间上进行策划（1）英语活动安排在课前5分钟如果前一节课是体育或学生考试，采用课前5分钟进行英语游戏活动，能够迅速使学生的注意力回到课堂中。
（2）英语活动安排在下课前5分钟当英语课内容较难较枯燥时，快下课时，学生的注意力已不容易集中，这时进行英语游戏活动，能使学生集中精力，在玩中巩固所学知识。
（3）英语活动安排在课中刚讲完新知识，及时进行相关的英语游戏活动会使学生获得成就感。
这种活动适合安排在教学内容不太多的课中。
（4）整堂课都进行英语活动在课时不紧张的情况下，几个单元学完后，教师可把所学内容进行归纳，根据其特点，设计多种多样的游戏活动，上一节有准备的活动课，使学生在花样翻新的ACTIVTIES中巩固所学内容，提高各种能力。
2、从内容上进行策划（1）单词部分的游戏活动a. Bingo游戏：学完数字后适合进行这类游戏。
教师让学生把规定的数字填到3×3的九个格中，学生划掉教师所读数字，划掉的部分最先连成一条直线的同学就获得了胜利，这个同学口说；“Bingo”上台领奖。
b. 利用图片猜单词：教师出示图片的一小部分，用别的物体遮住另一大部分，让学生猜，并用英语说出相应的单词。
c. 触摸物体猜单词：教师把物品事先放入袋子中，要学生来摸并猜单词，这个游戏适合学完名词后来做。
d. 猜Leader心中想的是哪个词：单词有几个字母，leader就画几条线，并可提示少量单词中出现的字母，其他学生猜。
这个游戏可扩大学生的词汇量，适合在小组内开展，而且小组人数不受限制，两个人就能做，多个人也行，可以轮流当leader。
e. 听单词画画：比如学完apple, pear, fish, dog这些词后，可让学生把老师说的单词画出来，并鼓励会拼写的学生把单词写在图旁。
这个游戏适合在低年级开展。
f. 表演动作：比如学完sing, dance, draw, skate, swim这些词后可让学生表演出相应的动作。
（2）短语部分的游戏活动：a. 找朋友：男、女生分成两组，分别计分，只要找到朋友就给本组加1分。
b. 听指令做动作：如 take a shower, play the piano, read an English book等，教师事先选定一些短语，为降低难度，教师可在活动开始前复习相关的短语。
c.看动作猜短语：选一个leader,看老师纸条上的短语后表演动作，其他学生来猜。
（3）对话部分的游戏活动：a.自编自演小对话：根据本单元和以前学生学过的内容，几人一组编演小对话。
每当孩子们进入角色，成功地完成一次表演，他们便情不自禁地喜形于色，因此信心倍增，学习动机也会受到很大激励。
当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。
国外学者指出，一个人在未来社会必须通过教育拥有三张“通行证”，即学术性通行证，职业性通行证，以及事业心和开拓技能（创造力）的通行证。
人们不难获得一个共识：新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。
自己创编小对话，有利于发挥学生的创造性，他们还能从其他组的表演中获得启示，为今后的创新积累素材。
b.记者采访：比如用英语采访班内同学喜欢的颜色、喜欢的食物、籍贯、父母的职业等，巩固了所学重点句型，培养了学生用英语交流的能力。
c.调查问卷：学生独立设计或在老师的指导下设计一份英语的调查问卷，并在全班乃至全校范围内进行调查，对调查结果进行统计、汇报，整个过程可分小组进行。
这个活动有利于培养学生分析问题和解决问题的能力、与人沟通的能力等。
3、从形式上进行策划（1）集体活动：适合于年龄小和班容量小的班级。
（2）小组活动：适合于高年级和善于合作的班级。
（3）个体活动：例如采访、调查等，适合于高年级和善于交往的班级。
4、从学习动机上进行策划学生学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。
一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习中去。
学习动机包括四种类型：A．外部动机：学习目的是为获得某种物质奖励。
B．社会动机：学习目的是为了让身边某些人物（如父母、老师）高兴。
C．成就动机：学习目的是为体现自身的优越性，获得某种价值感。
D．内部动机：学习目的是因为学习教程本身能满足自己情感或智力的需要。
由第一种动机到第四种动机，学习者学习目的逐渐由外向内转移。
教师要善于激励学生的学习动机，促使其投入学习过程，并从中得到乐趣。
（二）组织和指导阶段1、激发学生做游戏的兴趣《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。
“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。
第三个当然是内容，“内容”即主题。
在我们每堂好的英语课中，都会有这三者。
但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它恰恰是三者中最重要的。
“学习之‘门’必须打开，否则真正的学习无法发生。
而那‘门’是一种情绪性的东西——学习的‘门卫’。
”为了打开学习之“门”，我们要在课堂教学之初，采用多种办法协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。
赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够‘自由地呼吸’，如果不能造成这样的良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”2、讲清规则游戏活动开始前，教师必须首先讲清游戏规则。
俗话说，没有规矩不成方圆。
再好的游戏也需要大家遵守规则才能进展顺利。
课前，老师要考虑周密，把规则定得细一些，甚至严一些，保证大家在游戏中的公平，使学生游戏后都能开开心心。
3．多鼓励、多表扬教师的身体语言即教态是无声的语言。
教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生。
所以说，教师的情绪直接影响着学生的情绪，影响着学生学习的效果。
在学生的游戏活动中，教师起着指导者、参与者的作用。
教师只有精心组织，调整好自己的情绪，激发学生的学习情绪，并给他们以适当、有效的指导，充分发挥自主学习和合作学习的精神，才能让学生的主体性得到充分体现，让学生在充满合作和竞争意识的游戏中思考、讨论、交流以解决问题，完成任务并报告结果，从而达到学习和使用英语的目的。