浅谈游戏在小学英语课堂中的重要性
浅析游戏在小学英语教学中的应用
浅析游戏在小学英语教学中的应用摘要：在小学英语教学中开展游戏教学的过程中，教师应该充分调动学生游戏中的积极性，采用情景化模式渲染游戏色彩，增加游戏趣味性，通过开展具有针对性的英语游戏，使学生通过游戏促进自己的学习，在游戏中玩有所得。
关键词：小学英语；游戏教学；应用意义和方法游戏教学是小学生学好英语的一种较为可行的手段，符合小学生的心理需求。
将游戏与英语学习结合在一起，有利于提高学生的积极性。
同时，能使他们在游戏与学习过程中增强自信，培养团队协作能力，更使他们学到了学习新知识的一种有效手段。
一、游戏教学在小学英语教学中的应用意义小学英语教学中游戏的形式要多种多样，将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。
1.游戏符合小学英语教学任务目标。
小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。
2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。
游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。
教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。
在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。
二、教学和游戏相结合能促进教学的高效进行随着新课改的进行，教师在英语课堂教学中充分激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。
在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。
在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。
浅谈游戏对于小学英语教学的意义
浅谈游戏对于小学英语教学的意义第一，游戏能够吸引学生的注意力。
小学生的注意力往往比较容易分散，而传统的教学方法往往难以引起他们的兴趣。
而通过游戏形式进行英语教学，可以轻松地吸引学生的注意力。
老师可以利用游戏中的竞争、奖励等元素，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
第二，游戏能够激发学生的学习动力。
学习英语对于小学生来说往往是一件枯燥的事情，但是通过游戏形式的教学，能够让学生在玩中学，激发他们学习的兴趣和动力。
老师可以设计一些有趣的单词游戏、句型游戏等，让学生在游戏中快乐地学习，提高他们的学习积极性。
游戏能够培养学生的合作意识和团队精神。
在游戏教学中，老师往往会设计一些合作游戏，让学生们分组合作，共同完成任务。
通过游戏，学生不仅能够学到英语知识，还能够培养团队合作意识，学会倾听他人意见，尊重他人，并且学会与他人合作，共同完成任务。
第四，游戏能够提高学生的英语实践能力。
在传统的英语教学中，学生往往只是被动地听老师的讲解，很少有机会进行口语表达和实践。
而通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中进行英语口语表达，提高他们的英语实践能力。
老师可以设计一些口语游戏，让学生在游戏中进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力。
第五，游戏能够激发学生的创造力和想象力。
英语教学不仅仅是死板的知识传授，更重要的是要培养学生的创造力和想象力。
通过游戏形式的教学，学生可以自由地发挥想象力，在游戏中进行创造性的思维和表达。
老师可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色，发挥他们的想象力和创造力。
游戏对于小学英语教学具有重要的意义。
通过游戏形式的教学，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动力，培养学生的团队合作意识，提高学生的英语实践能力，激发学生的创造力和想象力。
在小学英语教学中，我们应该充分利用游戏这一教育工具，让学生在愉快的游戏中学到知识，提高他们的英语水平。
浅谈游戏在小学英语教学中的设计与运用
浅谈游戏在小学英语教学中的设计与运用作者：姜智慧来源：《课程教育研究》2019年第28期【摘要】英语游戏教学深受小学生喜爱，只有适当运用才能使教学达到最佳教学效果。
教师在小学英语教学中应适度运用游戏教学方法，结合小学生学习特点与身心发展规律充分挖掘教材内容，精心设计游戏活动，激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到课堂学习中，从而提高课堂教学效率。
【关键词】游戏 ;设计 ;兴趣 ;运用【中图分类号】G623.31 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0107-01从小学生的心理和生理特点，要引起学生的学习兴趣，游戏是英语教学中必不可少的采用方式。
小学英语教学所面对的是天性活泼好动，爱玩，爱模仿，注意力不集中的学生，只有顺应学生的这种天性，小学英语教学才会变得有趣、形象，使学生喜欢学英语。
因此我们可以充分发挥游戏在小学英语教学中的优势，采用游戏的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生爱上英语，主动运用英语进行交际，提高课堂教学效率，具体做法如下：一、巧设趣味性游戏，激发学生兴趣小学生具有好奇心强、求知欲烈、注意力散漫等特点，上课开始阶段很难快速进入学习状态中。
因此，每节课开始阶段教师都应当适度设置一些具有趣味性的游戏，有效调动起学生的求知欲望，将其思维引导到本堂课所需讲授的内容上，实现课堂教学效率提升。
如猜谜游戏，充分抓住小学生求知欲烈、好奇心重这一心理特点，激发起学生对新鲜事物的探究能力。
二、创设生活化游戏，提高学生会话能力由于小学阶段的学生对于一些抽象概念在脑中难以形成正确认识，针对这种情况，教师可以运用游戏教学法创设生活化教学情境，让学生通过生活场景的模拟与再现，置身于真实的教学情境中，实现英语表达与运用等综合能力提高。
例如，在学习“My bag is broken.”，教师可以选出一名同学扮演顾客，自己则扮演售货员。
售货员：“Excuse me，can I help you？”顾客：“I want to buy a…”通过教师与学生之间一来一往的对话，将课本中抽象的语段运用到实践活动中，让学生有种置身真实情景的感觉，真正体会到英语教学的乐趣与无限魅力，在不知不觉中培养与提升学生的英语运用与表达能力。
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用引言：随着全球化的发展和信息技术的普及，英语已经成为越来越多人学习的重要语言之一。
尤其是在小学阶段，英语教育的重要性无可置疑。
然而，一些小学生在学习英语时遇到了各种难题，比如词汇量不够、语法掌握不牢固等。
为了解决这些问题，教育界开始探索新的教学方法，其中一种应用最广泛的方法就是游戏化教学。
本文将围绕游戏化教学在小学英语课堂中的应用进行探讨，并分析其优劣势以及如何提高教学效果。
一、游戏化教学的定义及特点游戏化教学是指在教学过程中运用游戏元素、游戏机制和游戏思维等方法，将学习过程变得更加有趣、活泼，并激发学生的学习兴趣和积极性。
它可以激发学生主动探究、合作互动、锻炼思维能力等，从而提高学习效果。
游戏化教学的特点主要包括以下几个方面：1. 轻松活泼：游戏化教学可以创设一种轻松活泼的学习氛围，缓解学生学习英语的压力，增强学生对英语学习的积极性。
2. 动手参与：游戏化教学注重学生的积极参与，通过与其他同学互动、合作完成任务，提高了学生学习英语的主动性。
3. 面向个体：游戏化教学注重个体差异，提供多样化的学习策略和学习路径，满足不同学生的学习需求，提高了学习效果。
4. 即时反馈：游戏化教学可以及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略，促进学习的持续改进。
二、游戏化教学在小学英语课堂中的应用1. 游戏化教学在词汇学习中的应用词汇是语言学习的基础，小学生对词汇的掌握程度直接影响其英语学习的效果。
在小学英语课堂中，可以通过游戏化教学来帮助学生扩大词汇量。
一种常见的词汇游戏是“词汇接龙”，教师给出一个英文单词，要求学生接连说出以前一个单词为开头的词汇，学生们可以用竞赛的方式进行，比赛谁说出的单词最多。
这样的游戏既能让学生在游戏过程中不自觉地运用词汇，同时也能激发他们通过联想和思维活动来扩展词汇。
在游戏过程中，教师可以适时给予奖励，增加学生的学习动力。
浅谈小学英语游戏教学意义
【 关键词 】 小学英语 游戏教 学 原则 意义
一
、Hale Waihona Puke 小学英语 教学课堂上 实施游戏教学 的意义
进行听音 训练 ， 学生会觉得 非常乏味 ， 而将听 力培 养巧妙 地融
１ 、 寓学于玩 ， 减轻学 习负担 。 英语学 习其实是一个 英语知 于游戏 中 ， 可 以激发学生 的兴趣 ， 让学生于玩 中听 ， 乐于听 。 比 识 积累 、 技能培 养和能力发展 的一个复 杂过 程 ， 主要是 靠有意 如在教 卜 １ ０ ０ 的数字 时 ，教师可将全 班学生 分成 ４ ～ ５ 组， 要 电话 号码 、 车牌 号码 、 识 地学 习去完成 。但是 ， 中小学生注 意力不 易持久集 中， 所以 求各小 组轮 流上 台写听 到的英文 数 字 （ 我们要创造 习得的条件 ， 充 分调动学生进 行无意识 学 习， 以 减 出生 年月等 ） ， 一 比速 度 ， 二 比准确 。通 过这 种小组 竞赛 的游 轻 其学 习负 担 。游戏教 学能把较复 杂的教学 内容寓于 轻松 喻 戏 ， 既巩 固了英文数字 的听力练 习， 又培 养了学生的集体 荣誉 快 的玩乐之 中 ， 让学生不 知不觉地 主动学习 。例如 ， 当学生学 感 ， 取到一箭双 雕的效果 。 习到一定 阶段 ， 为了让他们 综合地复 习以前所学过 的单词 ， 我 们 可组织学 生 自制字母 扑克牌 ， 进行拼 词游戏 。 ２ 、 说。 小学 英语中的句型操 练一直是令 老师头疼的 问题 ，
排 。教 师低 声 向各 组的学生 Ａ说一个 英语 单词 ， 学生 Ａ低 计成“ 幸 运转 盘 ” 的游戏 ： 做一个 活 动 的转 盘 ， 上 面 有七种 颜 声告诉 学生 Ｂ， 学生 曰再低 声告 诉学生 ｃ， 依 此类 推 ， 每 队最
浅谈低年级英语课堂游戏
浅谈低年级英语课堂游戏1.吸引学生的注意力低年级学生的注意力集中度一般都不够持久，如果教师一味地灌输知识，很容易让他们产生学习疲劳和厌学情绪。
而通过适当设置一些游戏环节，例如唱歌、跳舞、配音等，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受英语知识。
2.提高学生的动手能力英语学习不仅仅是听和说，更重要的是读和写。
通过一些适合低年级学生的游戏，例如拼图、做手工、玩卡片游戏等，能够提高学生的动手能力，巩固他们所学的基础知识，培养他们的英语书写能力。
3.培养学生的合作意识在游戏中，学生们常常需要相互合作、共同努力，才能够完成任务或取得胜利。
这样的游戏环节可以有效地培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
4.增强学生的自信心在游戏中，每个学生都有机会获得成功和受到表扬，这对于低年级学生来说，能够增强他们的自信心，激发他们更加积极地参与到英语学习中。
二、适合低年级英语课堂的游戏种类1.动作游戏动作游戏是一种能够让学生通过模仿、动作来学习英语的游戏。
老师可以通过音乐让学生跟着节奏做出相应的动作，或者让学生模仿动物的叫声或运动的姿势，从而进行英语的学习。
2.角色扮演游戏通过角色扮演游戏，学生们可以扮演不同的角色，进行对话练习。
老师可以设置一些情景，让学生扮演不同的角色，并进行相互交流，从而提高他们的口语表达能力。
3.音乐游戏利用音乐和歌曲进行游戏，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师可以通过唱歌的方式教授英语单词和句型，或者进行音乐启蒙教育，让学生在听音乐的同时学习英语。
4.智力游戏智力游戏是一种能够激发学生思维能力的游戏。
老师可以设置一些解谜游戏、拼图游戏、记忆游戏等，让学生在玩游戏的同时锻炼自己的大脑，增强他们的学习能力。
5.卡片游戏卡片游戏是一种通过卡片进行英语学习的游戏。
老师可以设计一些英语单词卡片、图片卡片，让学生进行配对游戏或者记忆游戏，从而扩大他们的词汇量，提高他们的英语水平。
游戏在小学英语学科课堂教学中的设计与运用实施方案
游戏在小学英语学科课堂教学中的设计与运用实施方案篇一：小学英语课堂游戏的设计与操作研究开题报告小学英语课堂游戏的设计与操作研究 (实施方案)篇二：浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用皇冠小学郭萍侠摘要：游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。
它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。
本文从英语教学游戏的依据、原则、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。
关键字：游戏小学英语课堂运用世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。
游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。
它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。
一、游戏教学的理论依据前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。
因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段：在游戏中学生能充分利用想象力，独立寻找答案，从新的角度看待已知的实施和现象，充实和扩大知识面，确定个别现象之间的联系和区别。
从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。
他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。
生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。
英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。
小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。
游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。
二、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，在教学中应该注意游戏活动的原则：1.安排游戏要有目的性和启发性。
小学英语游戏教学存在的问题及对策
1832018年32期总第420期ENGLISH ON CAMPUS小学英语游戏教学存在的问题及对策文/杨健一、在小学英语的教学上采用游戏教学法的必要性小学阶段的学生注意力不能长时间的集中，这种身心发展的特点就决定我们教师在教学的时候，要采取手段调动学生的学习积极性。
对于小学生来说，他们最喜欢做的事情就是做游戏。
所以我们教师可以借助于学生的这一爱好，为调动学生的学习英语的积极性，活跃我们的英语课堂，我们教师可以将游戏引入到小学英语的教学中。
二、在小学英语的游戏教学中存在的一些主要问题1.在游戏教学中忽略了对于学生的语言培养。
教师在游戏教学的过程中，虽然也向学生呈现了一些任务，但是教师资设计游戏的过程中却忽略设计语言交际的情境，缺少对学生语言能力的一种培养。
如：在学习译林英语四年级上册 我们学习了number，为了复习英文数字one-ten，有的教师设计了这么一个游戏，在墙上粘了三张海报，每张海报上分别写着数字one-ten，全班学生分为三组，每组对应着一张海报。
游戏的规则是：教师说出数字对应的英文，各组的学生根据教师所说的英文数字，到自己小组的海报前将教师所说的数字圈出，看哪组做的又快又对。
设计的这样一个relayrace的游戏，学生的参与度很高，整个游戏的过程中学生兴致高昂。
但是，在整个游戏的过程中，我们只看到了学生跑来跑去的身影，听到学生不断的发出“快点、快点”的声音，学生只是简单的圈出自己所听到的单词，学生之间缺少英语的语言交际，没有达到新课程所要求的运用英语去进行交际的这个目标。
2.师资配备力量仍需提高。
随着社会的进步，素质教育的推进，很大一部分教师能够因材施教，采用适合自己学生的教学方法。
但是，还有一部分教师还始终处在传统模式的教学之中，以分数为主，喜欢安静、整齐划一的课堂。
所以这一部分老师的课堂上就很少出现游戏的局面，导致的后果就是学生会逐步丧失学习英语的兴趣。
3.英语游戏教学的资源不足。
浅谈低年级英语课堂游戏
浅谈低年级英语课堂游戏【摘要】低年级英语课堂游戏在英语教学中具有重要的作用。
本文首先介绍了低年级英语课堂游戏的教学优势，包括增强学生学习英语的兴趣和培养他们的英语口语能力。
接着列举了一些常见的低年级英语课堂游戏，如卡片游戏和口语练习游戏。
然后探讨了低年级英语课堂游戏的设计原则，包括趣味性和互动性。
还提供了评价低年级英语课堂游戏效果的方法和应用技巧，例如合理安排游戏时间和激励学生参与游戏。
展望了低年级英语课堂游戏的发展前景，并总结了浅谈其在英语教学中的重要价值。
通过本文的阐述，读者将更加深入了解低年级英语课堂游戏的重要性，以及如何有效地运用这些游戏提高学生的英语学习效果。
【关键词】低年级英语课堂游戏、教学优势、设计原则、评价效果、应用技巧、发展前景、教育价值、英语学习。
1. 引言1.1 浅谈低年级英语课堂游戏的重要性在低年级英语学习中，课堂游戏是一种非常重要的教学手段。
它能够有效地吸引学生的注意力，增加他们对英语学习的兴趣，激发他们学习的动机。
通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中与语言进行互动，提高了他们的语言技能和表达能力。
低年级的学生通常对英语学习还没有建立起深厚的基础，他们更容易感到学习的枯燥和无趣。
而课堂游戏的引入，可以让学生在不知不觉中学习英语，打破他们的学习僵局。
通过课堂游戏，学生还可以培养一些重要的学习习惯和能力，比如团队合作能力、沟通能力、逻辑思维能力等。
这些能力在学生未来的学习和生活中都具有重要意义，因此低年级英语课堂游戏的重要性不容忽视。
课堂游戏不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的综合能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
低年级英语课堂游戏的重要性是不言而喻的。
2. 正文2.1 低年级英语课堂游戏的教学优势1.增加学生学习英语的兴趣和积极性。
通过游戏的形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们学习英语的动力。
2.提高学生的参与度和互动性。
游戏可以激发学生的竞争意识，促使他们积极参与到课堂活动中，增加学习的互动性。
小学英语游戏教学依据和原则
浅谈小学英语游戏教学的依据和原则游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
在教学中，我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，这就是一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
英语游戏教学正切合小学生的生理特点，有助学生积极、生动地学习，从而产生不断的学习动力。
本文对英语课堂游戏教学做了一番探讨。
一、英语游戏教学的理论依据1.符合小学生的心理特征和生理特征心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”游戏是一个广泛的概念，它包括任何一种旨在消遣时光或寻求娱乐的活动。
从教育学角度来看，教育的对象是人，儿童是积极主动的学习者，游戏是他们学习的重要方式。
教育学家和心理学家认为：“游戏是未来生活的准备，是本能的练习”“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现”，由此可见，游戏是学生喜爱的、自愿的、主动的一种活动，是学生通过亲身体验而获得生命活动意义的活动。
小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。
游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。
在课堂中教师可以应用模拟表演、语言交际等教学方法来激发学生的积极性。
据专家研究表明，人的学习效果优劣同自身精神状态有着很大的关系，当一个人的神经系统处于兴奋水平时，其学习工作的效率将事半功倍。
在教学中同时引进竞争机制，组织英语游戏比赛活动，能激发学生的学习主动性，进而使他们形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
2.有利于学生语言的发展大量的语言是通过实践来掌握的，游戏则为儿童提供了语言表达的环境，儿童在游戏中必须与同伴交流、练习与理解，游戏使儿童语言的发展充满了多元化和趣味性。
比如，借助戏剧游戏，儿童可以通过不同角色扮演，来理解单词的涵义，而通过对话，儿童可以练习说话。
研究认为，在游戏中儿童可以最为迅速地掌握语言。
浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用
浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用英语学习，兴趣为先。
兴趣是一切学习动机产生的根本动力。
如果没有兴趣的驱使，任何学习方法与途径都无法使人产生学习的动力。
那么，怎样让学生对英语产生兴趣呢？笔者所在的学校是一所普通中学，大部分学生学习英语的自觉性较差，为了培养学生的英语兴趣，我尝试了很多办法，除了平时抓好课堂40分钟教学外，还设计和组织了多种难易适度的课外活动。
根据我个人的实践谈几点看法。
一英语课外活动的必要性英语课堂教学是学生学习英语和进行素质教育的主要途径，同时课外活动是“整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一”。
因此，课外活动的目的是给学生创造更充足的时空，去进行“体验、实践、参与、合作与交流”的新形式的学习，从而“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。
总之，英语课外活动的目的是“保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识”。
二英语课外活动教学的实践与思考1．动静结合，培养兴趣教育学家认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，乃是唤起学生对知识感兴趣的重要条件。
学生学习外语以儿歌入门，不仅可以降低认知难度，还有利于培养正确的语音语调。
课前五分钟进行“每日一歌”活动。
教歌前，挑出部分主要单词及表达法，逐个教读、跟读。
当学生熟悉这首歌后，每隔数词擦去一词。
然后让学生补上挖掉的部分，使歌词完整。
如果边唱边加入动作，既能加强学生对歌词的理解，亦能调动学生学习情绪。
2．鼓励当好小老师，发挥学生主观能动性学习最佳的动力是对所学的内容产生浓厚的兴趣。
在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之“乐之”是关键。
第二课堂主要是以生动活泼、形式多样的游戏贯穿整个过程，区别于课堂教学。
老师把组织权交给学生，自荐或选举的“小老师”，让学生体会当老师的乐趣。
浅谈英语游戏教学法
浅谈英语游戏教学法教学方法是为教学目的服务的。
如何在教学实践中更好地使用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不但是对教师个人素质的要求，也是对教师实际水平的挑战。
作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。
我认为，当前在小学英语教学实践中，我们能够更多的使用游戏教学法。
以下是我对游戏教学法的理解和理解。
我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。
这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、wim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。
原本以为她仅仅让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来增强对教学内容的理解和记忆。
其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便能够独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持持续的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展水平。
经过教师持续的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。
因为使用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够协助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定水准上协助他们改变自己的性格弱点。
同时，也能够促动师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提升教学效果。
当然，游戏教学法仅仅英语教学方法的一种，不能过度夸大它的作用，不能无节制地使用。
对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定水准上是能够的，但在实施中还要注意一些问题和规则。
如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。
浅谈游戏教学在英语课堂上的运用
浅谈游戏教学在英语课堂上的运用浅谈游戏教学在英语课堂上的运用引言：随着信息技术的迅速发展，游戏教学在教育领域中越来越受到重视。
其中，在英语教学中应用游戏教学方法可以使学生更加主动、积极地参与学习，提高英语学习效果。
本文将从游戏教学的优势、游戏教学的实践以及游戏教学在英语课堂上的运用三个方面进行论述，以期为英语教师提供相关的借鉴和参考。
一、游戏教学的优势1.提高学生的兴趣和参与度在英语教学中，学生常常对繁琐的语法规则和单词记忆感到枯燥乏味，导致学习动力不足。
而游戏教学的特点是活泼有趣，能够激发学生的学习兴趣，将英语学习变得有趣，从而提高学生的参与度和积极性。
2.培养学生的交流能力和团队合作能力通过游戏教学的方式，学生在课堂上可以与同学们进行实际的语言交流，提高英语口语表达能力。
同时，许多游戏还需要学生进行团队合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.激发学生的创造力和思维能力许多游戏教学活动需要学生自己动手创造，例如编写对话、设计角色等。
这些任务能够激发学生的创造力和思维能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、游戏教学的实践1.角色扮演游戏通过角色扮演游戏，可以让学生发挥想象力，模拟真实环境，进行语言表达。
例如，学生可以扮演不同的角色，在特定情境中进行对话，练习口语表达和听力能力。
2.游戏竞赛游戏竞赛是激发学生学习兴趣和积极性的有效方式。
可以通过制定游戏竞赛规则，设置奖励机制等方式，让学生在比赛中互相竞争，提高学习动力并加深对知识的记忆。
3.解谜游戏解谜游戏需要学生进行推理和思考，通过解决问题来获得答案。
这种形式的游戏能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、游戏教学在英语课堂上的运用1.词汇游戏可以用来复习和巩固课堂所学的单词，例如制作卡片配对游戏、调查游戏等。
通过游戏的形式，能够激发学生对单词的记忆兴趣，提高学习效果。
2.口语游戏可以用来提高学生的口语表达能力，例如角色扮演、情景模拟等。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用摘要：“游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。
”英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，因此引入游戏教学法的重要性可见一斑。
关键词：小学英语、游戏教学、常见游戏一．游戏教学法[1] 游戏是在人类社会中广泛存在的文化现象，也是人的一种重要的文化生存状态。
荷兰最伟大的文化史学家赫伊津哈对于游戏的定义是：“游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和‘有别于平常生活’的意识。
”[2]英语中有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。
）兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。
[3]游戏教学就是指在教学中教师通过运用学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式将知识点禅示出来，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力，使学生在玩中学、学中玩。
二．游戏教学法的理论基础1.美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
的确,兴趣是最好的老师,而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。
我国教育家胡叔异70多年前就断言:“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。
”2.现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究一、游戏化教学法游戏化教学法是提升小学英语课堂趣味性的有效策略之一。
小学生天性活泼好动，通过游戏化的学习方式，能够更好地调动他们的学习积极性。
老师可以设计一些有趣的英语语法游戏或者角色扮演游戏，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣和动力。
游戏化教学法还可以增强学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识和沟通能力，从而更好地提升课堂氛围。
二、多媒体辅助教学法在当今数字化时代，多媒体技术已经成为小学英语教学的重要辅助手段。
通过多媒体教学法，老师可以将生动有趣的图片、音频和视频等资源引入课堂，使学生在视听上得到更丰富的感受。
老师可以引入一些有趣的英语动画片或者英文儿歌，让学生在欣赏的同时学习英语，从而增加课堂的趣味性和吸引力。
多媒体教学法还可以提供更直观的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。
三、故事教学法故事教学法是另一种提升小学英语课堂趣味性的有效策略。
每个孩子都喜欢听故事，因为故事能够给他们带来愉悦的情感体验。
通过讲故事的方式教授英语知识，不仅可以吸引学生的注意力，还能够增强他们的记忆力和理解能力。
老师可以运用富有情节的英语故事来教授词汇和语法知识，让学生在欣赏故事的轻松地掌握英语知识。
故事教学法还可以拓展学生的想象力和创造力，帮助他们更好地运用英语进行表达和交流。
四、实践体验法五、情景模拟法提升小学英语课堂的趣味性是当前教育工作者亟待解决的问题之一。
通过游戏化教学法、多媒体教学法、故事教学法、实践体验法和情景模拟法等策略的综合应用，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而提升小学英语课堂的趣味性和吸引力。
希望本文的研究成果能够为小学英语教育工作者提供借鉴和启发，为提升小学英语课堂趣味性提供有益的参考。
【2000字】。
浅谈小学英语课堂中游戏教学的重要性
浅谈小学英语课堂中游戏教学的重要性【摘要】游戏教学是小学英语课堂中不可或缺的一环。
通过游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，增强他们的参与度，提升英语口语能力，促进团队合作能力，并激发学生学习的积极性。
在游戏的趣味性中，学生可以更加轻松地接触英语，提高学习效果。
游戏教学在小学英语课堂中具有重要的教育意义，应该在教学实践中加大推广和运用。
让学生在愉快的游戏氛围中学习英语，将更容易取得良好的学习效果。
通过游戏教学，可以激发学生的学习热情，使英语学习变得更加生动有趣。
【关键词】小学英语课堂、游戏教学、学习兴趣、参与度、口语能力、团队合作能力、积极性、教育意义、推广、愉快的游戏氛围、学习效果1. 引言1.1 介绍游戏教学的背景Games have long been used as a tool for teaching and learning, as they provide opportunities for students to practice and apply language concepts in a hands-on, engaging manner. Furthermore, games can help students develop important skillssuch as critical thinking, problem-solving, and collaboration, which are essential for success in the 21st century.1.2 强调游戏教学在小学英语课堂中的重要性在小学英语课堂中，游戏教学是一种非常重要的教学方式。
通过游戏教学，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
与传统的死记硬背相比，游戏教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学习效果。
游戏教学可以提高学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。
浅谈游戏对于小学英语教学的意义
浅谈游戏对于小学英语教学的意义
游戏在小学英语教学中具有重要的意义。
游戏不仅可以激发学生学习英语的兴趣和积
极性，还能够帮助学生巩固所学的知识和提高语言运用能力。
本文将从以下几个方面详细
介绍游戏在小学英语教学中的意义。
游戏可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
小学生天性活泼好动，对于枯燥的学习
内容缺乏兴趣。
而游戏可以通过创造有趣的情境和角色扮演的方式，吸引学生的注意力，
让他们产生学习英语的欲望。
可以设计一些英语角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演不同
的角色，使用英语进行交流。
这样既能让学生在愉快的氛围中学习英语，又能够提高他们
的口语表达能力和交际能力。
游戏可以帮助学生巩固所学的知识。
通过游戏，学生可以在愉快的环境中进行学习，
将所学的知识进行运用和巩固。
可以设计一些拼图游戏，让学生根据所学的单词或句子片
段拼出完整的句子。
这样可以让学生在游戏中不断重复和运用所学的知识，提高他们的记
忆力和理解能力。
游戏还可以培养学生的合作意识和团队精神。
许多英语游戏需要学生进行合作和协调，这样可以让学生在游戏中培养团队合作的能力。
可以设计一些小组竞赛的游戏，让学生分
成小组进行比赛，通过合作来解决问题。
这样可以培养学生的互相帮助、互相配合的意识，同时也可以提高他们的集体荣誉感和责任感。
浅谈游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用
1482018年05期总第393期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS浅谈游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用文/汤玉宁【摘要】英语作为一门国际语言已经成为教育关注的热点，而在小学英语打好基础的前提下，词汇的积累与掌握将直接影响学生的英语水平。
本文以游戏教学法的方式对小学英语中词汇的教学应用进行浅析。
【关键词】游戏教学法；小学英语词汇；应用【作者简介】汤玉宁(1995- )，女，山东德州人，哈尔滨师范大学2017级硕士研究生，院系：西语学院，研究方向：学科教学(英语)。
一、引言英语词汇教学是小学英语教学中的重要环节，目的是使学生通过对词汇的理解，进一步学习句子。
在冗长的词汇教学中，学生会感到枯燥乏味，甚至丧失学习英语的兴趣。
为了避免这种现象的发生，尽可能地提高英语学习效果。
游戏教学法将作为小学英语词汇教学重要的催化剂，辅助学生进行有趣的英语学习。
那么我们该如何有效的运用这一教学方法呢？二、小学英语中的游戏教学法游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力。
从小学生的生理、心理特点来看，小学生年龄小，好奇心强，乐于接受新鲜有趣的事物，但无意注意在发展中处于主要地位，只有借助一系列简单有趣的游戏，将枯燥乏味的英语词汇潜移默化的教授给学生，才利于激发他们的学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
从学生的学习“减负”点来看，为了避免小学生失去欢乐和天真、放弃学习的兴趣，我们通过生动、活泼、有趣的游戏，帮助他们准确地掌握大量的词汇，给予学生视觉上的刺激，使语言教学更加直观、生动、有趣，有助于提高他们记忆单词的速度。
如学习小学英语Unit1中颜色名称这一课时，我们老师要求学生换上各种颜色的服饰，有的同学穿“yellow”，有的同学创“red”，有的同学穿“green”，有的……这样同学们就可以通过自己所穿衣服的颜色，对应猜测单词。
浅谈游戏对于小学英语教学的意义
浅谈游戏对于小学英语教学的意义【摘要】在小学英语教学中，游戏扮演着重要角色。
游戏能增加学生的学习兴趣，让他们在愉快氛围中学习英语；游戏提高了学生的积极性和参与度，让他们更专注于学习过程；游戏促进了学生的口语表达能力，让他们更流利地运用英语；游戏帮助学生更好地记忆单词和语法，通过互动记忆更轻松；游戏培养了学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作。
游戏在小学英语教学中具有重要意义，激发学生学习的兴趣和动力，促进英语学习的有效途径。
【关键词】小学英语教学、游戏、学习兴趣、积极性、参与度、口语表达能力、记忆、单词、语法知识、团队合作精神、重要意义、激发学习兴趣、动力、有效途径。
1. 引言1.1 游戏在小学英语教学中的应用在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方法。
通过各种形式的游戏，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的积极性和参与度，促进他们的口语表达能力，帮助他们更好地记忆单词和语法知识，培养他们的团队合作精神。
游戏不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
游戏在小学英语教学中具有重要意义，是促进小学生英语学习的有效途径。
通过巧妙设计各种有趣的英语游戏，可以让学生在愉快的氛围中不知不觉地学习英语，提高他们的学习效果，培养他们的英语能力。
游戏不仅可以激发学生学习的兴趣和动力，还可以培养他们的团队合作精神，提高他们的沟通能力，促进他们的综合素质发展。
游戏在小学英语教学中的应用是非常重要的，具有积极的意义和价值。
2. 正文2.1 增加学生的学习兴趣游戏在小学英语教学中的应用是非常重要的，其中之一就是能够增加学生的学习兴趣。
通过游戏化的学习方式，学生在轻松愉快的氛围中能够更加专注地学习英语。
游戏可以让学生在不知不觉中掌握知识，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
在课堂上，老师可以利用各种游戏形式来教授英语知识，比如英语单词卡片游戏、英语拼图游戏、英语歌曲游戏等。
浅谈游戏教学在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏教学在小学英语课堂中的应用作者：李晓琳来源：《新课程》2022年第32期摘要：基础教育阶段英语课程的主要目的是培养和激发学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心。
兴趣是学习的动力，生动有趣的教育方式才能吸引学生，而游戏法是一种较为有趣的英语教学法。
通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。
主要探讨小学英语游戏教学的方法意义与设计游戏教学应注意的问题、游戏教学在课堂中的运用以及对教师的要求。
关键词：小学英语;游戏教学;游戏运用课程标准明确指明，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神……”在小学英语教学中，这是一个非常值得我们深入研究的重要课题。
游戏活动是学生喜爱的活动方式，游戏教学法的运用，能有效激发和强化学生的学习兴趣，与此同时，对智力的发展、思维能力的提升、竞争力的培养以及学习效率的提高都有明显作用。
由此可见，游戏教学法符合学生的认知特点和认知规律，是一种值得提倡和使用的学习方法。
本文将结合NSE 二年级下册Module 9 Unit 1 “Turn left！”和NSE三年级上册Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”两个课例来进行阐述。
一、游戏教学法的意义（一）激发学习兴趣德国教育家福禄培尔曾说：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。
”众所周知，兴趣是最好的老师，与此同时，爱玩又是学习的天性。
中低段学生的显著特点即是好动活泼，富有好奇心，热衷于参与性强的活动，因此，游戏这种参与性较强的活动能够充分调动学生对英语学习的兴趣，增强学生的英语求知欲，此时学生学习英语的效果将达到最佳。
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浅谈游戏在小学英语课堂中的重要性The pony was revised in January 2021浅谈游戏在小学英语课堂中的重要性小学英语在肩负英语启蒙和为以后进一步学习打基础的重任,但它面临着教学对象年龄小、注意力、接受，分辨能力相对较低等多重困难。
那么，怎么才能克服困难，有效良好地进行小学英语教学呢？我认为应在分析学生的年龄特征、心理、注意力等特征的前提下，精心设计组织教学。
而其中，游戏的运用尤其重要。
游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。
游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。
依据《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。
而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。
一、激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而应是有静有动，动静相结合的，小学生天性是好动的，要让他们端端正正的坐着听四十分钟，是很难办到的。
即使做到了也收不到良好的教学效果。
同时还可能压抑了他们的个性，影响了他们的学习兴趣，此外，心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差。
最好的也只能保持30分钟，况且长时的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不会高，如果在教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意被吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
例如，在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。
这时，我适时地加入了“听口令，做动作”的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，在随后Touch your head”“Stamp your feet”“Wave your arm”的口令中，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥胳膊，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。
心理学家告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。
世界着名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
小学生好奇心强、天性爱游戏，具有争取好胜，容易激动，因此，首先，在游戏开始之前讲清规则，纪律要求，评分标准。
在游戏过程中即使出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。
恰到好处的英语游戏，能为英语课堂教学带来良好的教学效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，为学生学习知识创造了良好的听说环境、创造了良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、，让学生唱唱、跳跳、玩玩，真正实现“在玩中学，在学中玩”，使每堂英语课真正体现出“活”起来的教学效果，有利于学生创新思维的开发。
在pep小学三年级上册We Love Animals有关动物教学时,我通过游戏引路，老师带学生到动物园，课件便发出声音，老师让学生猜动物声音，确定是哪种动物，然后引导生学习新单词如：panda monkey bird tiger elephant等动物。
学生边看、边听、边猜动物的声音,并模仿动物的声音和动作。
通过猜声音的游戏，学生在课堂上学得津津有味，笑得前仰后翻，在老师的引导下学生伴随着欢快的音乐让学生边唱边模仿做动作，并自发地模仿各种动物的动作，生动活泼，如：Act like a monkey . Act like a dog. Act like a panda .Act like an elephant，这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨，让学生“在玩中学，在学中玩”，学生在唱唱笑笑中不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言，又满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
二、创设情景，加深记忆一种语言习惯的习得，必须是在一定的语言背景和情景中完成，这些仅靠课文中提供的情景对话是远远不够的。
那些对话是别人的，学生只是一个扮演者和朗读者，因为没有心灵的感受和理解，许多人不能很好地融入其中。
游戏就弥补了之不足。
它不仅为学生提供了情境，语境，还让学生们真正地成为“主人公”亲身经历，这对他们的记忆又是一大帮助，如果为了记忆只是一味地重复练习，他们就只能是机械地记忆，而这种记忆是很难保持的，但如果将所学的内容安排在他们积极从事着的活动中去，成为活动的直接对象，这样，因为是他们亲自感受体验，直接参与了的，记忆效果受识记时的情绪状态的影响。
情绪状态较佳时对记忆作用明显。
这一研究结果提示我们，在教学时，应该重视情境，愉快地教学，这又如何做到呢？游戏便为我们提供了一条捷径。
在教学中开展多种多样轻松幽默的游戏，使他们在笑声中学会英语。
三、运用游戏注意多变性和学生参与性。
虽然小学生爱玩爱闹，但如果不能及时的设计出更新颖的游戏，那么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。
因为孩子们对于事物的新鲜感保持的不久。
游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。
另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。
新编小学英语教材中每课都编排有Let’s play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。
在教学实践中长期注重孩子的天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。
如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃。
一个好的游戏活动就是这样把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习中去。
实践证明：在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前所学，都能极大地调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发智力，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。
四、创设意境，培养创新能力，提高学习能力新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
为此，教师要采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。
在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。
而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。
通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
五、加强沟通，增强学生自信心,培养交际能力每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。
在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。
在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。
交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。
游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。
在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。
六、训练口语，发展思维英语的学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够说出来，能够正确流利地说出来。
这是重点也难点。
对于初学英语的人来说，更是难上加难。
他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。
更别说在课后生活中运用了。
要攻破这个拦路虎，首先必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容会丰富起来，游戏就恰恰能够做到这些。
游戏给了学生接近生活，轻松愉快的环境，带给他们描述、表达、说明的欲望，在不知不觉中训练了口语，这些都比学生自己读教材重复教师的话有价值得多。
语言与思维之间存在密切的关系，游戏在联系课本词汇的同时，促使学生准确地表达思想感情，把他们所学的语言词汇合理地组织，适当地安排，准确地表达，这个过程，丰富了他们的词汇，丰富了他们的的感性经验，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。
此外，游戏给了学生想象和思考的空间，激发了他们的想象力和思考能力。
如在教学“friendship”时，为了让他们深刻理解记忆这个单词的含义，我采用了画图的游戏，就是把这个单词的意思用画图表示出来。
因为“friendship”的概念是抽象的，没有实物可以比拟，这样就不能照猫画虎了。
只能凭借自己的脑子去思考去想象。
有的学生想象了一个有关友谊的故事，画了一幅漫画，有的想到了恩格斯和马克思的友谊，画了两幅肖像；有的想到了一句古诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，并且惟妙惟肖地画了出来，以次来体现“friendship”的含义，这样，学生们充分发挥了他们的想象和思考的能力，深刻地理解了单词的意义，思维能力也得到了进一步发展。
七、培养情感，发展能力在教学中，有趣的游戏活动，可以养成学生热爱生活，开朗乐观的生活态度，能够让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力，创造力，从而树立自信心和自豪感。
在游戏活动中，学生与他人合作交流，使其体验到团结、友爱、互助、荣誉感、责任感，进取心等积极的情感。
比如，在角色扮演的游戏中，使其学习表达各种社会角色的情感，在画画游戏中进一步发展了他们的美感，此外，游戏中还存在一个如何协调的问题，如何制定游戏规则和如何违反规则进行处罚的问题，学生们需要自主地讨论和解决这个问题。