让学生动起来.
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研究中心批准为全国第四届基础教育英语教
学研究资助金项目立项课题. 4.05年11月研究论文<运用形成性评价培养
学生阅读课自主学习能力>获中国教育学会 外语教育专业委员会第十三次学术年会一等
奖.
5.06年7月<让学生动起来,我们轻松愉快教英 语>等四篇论文获中国教育学会外语教育专 论文评比一等奖.
6. 06年7月第三届中国基础教育改革外语教 师论坛全国教学示范课.
实验成效
1、学生学习面貌明显改善 2、学生学习成绩明显提高 3、教师教学观念明显转变 4、教师教研能力明显增强
关键
指导预习
指导预习能使课堂学习过程前移， 有利于学生作为学习主体提早进入学习 过程，有利于学生带着思考的头脑，有 准备地进入课堂学习过程，有利于减轻 教师课堂教学负担，从根本上提高课堂 教学效率和质量。
轻松愉快的英语课堂
在轻松愉快的英语课堂上， 学生是演员，是主角，积极主动地 在“做事中”学习英语，在实践 中提升英语能力。以课本为剧本， 把教室当舞台，课堂上充满生机和 活力，充满欢声笑语，成为学生展 示个性和才能的乐园。
诚邀加盟
ＴＥＬ:８５５０４４６８ Ｅ：bobbin1756@
预习 与 复习
几点认识
表演 与 上课
吃饭 与 学习
检ห้องสมุดไป่ตู้ 与
检查评比
练习
exercise practice
study English 学英语
study in English
向农民学习
要想英语教学轻松愉快， 就得想办法让学生动起来，使 学生积极主动地参与到学习活 动全过程中，让学生快乐自主 地进行学习。
呈现目标 课堂小结 练习巩固
自主学习＊形成性评价 教学流程图
集体讨论
达到目标
教师讲解
达到目标
查明原因
当学习任务确定后，老师应当从知识、能力、 情感、策略等维度制定出具体的教学目标，并通 过多种途径充分激发起学生学习的兴趣和热情， 让学生通过课前预习、课后探究等方式，积极主 动、快乐自主地进行学习，并最大限度地给学生 提供交流和展示的机会，检验学生自主学习成果。 如能顺利达成教学目标，即可进行总结、强化和 提升，提出新的教学目标；如不能顺利达成教学 目标，则要调动集体的力量，必要时指导和协助 学生达成教学目标。为有效提高教学效果，必须 运用形成性评价的手段，对教学活动的的各个环 节进行事前指导、过程管理和结果评价。教师对 教学活动的全过程负有指导和调控的责任。
Thanks
操作措施
一、激发学习兴趣，让学生想学 二、指导课前预习，让学生会学 三、指导课后探究，让学生善学 四、指导课上交流，让学生敢学 五、指导成果展示，让学生博学 六、实行形成评价，让学生乐学
激趣 自学 交流 评价
依据
<<英语课程标准>>指出:倡 导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力,使 语言学习过程成为学生形成积极 的情感态度、主动思维和大胆实 践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。
7.06年10月产25日,<青年时报>报道课题研 究情况.
8.07年1月,课题研究报告获杭州市外语教学 专业委员会第九届一次年会论文评比一等奖. 9.07年3月29日,<中国教育报>介绍课题研究
有关情况. 10.07年4月4日,杭州市公开课.
教师指导、反馈
自主学习 自学检查
达到目标
激发动机
形成评价
让学生动起来 我们轻松愉快教英语
浙江大学附属中学 王保全
课题介绍
高中英语 自主学习与形成性评价
课堂教学模式研究
1.05年6月中国教育学会外语教育专业委员会 批准为中国基础教育英语教学研究资助金
项目A级课题. 2.06年6月2006年度杭州市国家基础教育课程
改革专项研究课题. 3. 06年12月国家基础教育研究中心外语教学
学研究资助金项目立项课题. 4.05年11月研究论文<运用形成性评价培养
学生阅读课自主学习能力>获中国教育学会 外语教育专业委员会第十三次学术年会一等
奖.
5.06年7月<让学生动起来,我们轻松愉快教英 语>等四篇论文获中国教育学会外语教育专 论文评比一等奖.
6. 06年7月第三届中国基础教育改革外语教 师论坛全国教学示范课.
实验成效
1、学生学习面貌明显改善 2、学生学习成绩明显提高 3、教师教学观念明显转变 4、教师教研能力明显增强
关键
指导预习
指导预习能使课堂学习过程前移， 有利于学生作为学习主体提早进入学习 过程，有利于学生带着思考的头脑，有 准备地进入课堂学习过程，有利于减轻 教师课堂教学负担，从根本上提高课堂 教学效率和质量。
轻松愉快的英语课堂
在轻松愉快的英语课堂上， 学生是演员，是主角，积极主动地 在“做事中”学习英语，在实践 中提升英语能力。以课本为剧本， 把教室当舞台，课堂上充满生机和 活力，充满欢声笑语，成为学生展 示个性和才能的乐园。
诚邀加盟
ＴＥＬ:８５５０４４６８ Ｅ：bobbin1756@
预习 与 复习
几点认识
表演 与 上课
吃饭 与 学习
检ห้องสมุดไป่ตู้ 与
检查评比
练习
exercise practice
study English 学英语
study in English
向农民学习
要想英语教学轻松愉快， 就得想办法让学生动起来，使 学生积极主动地参与到学习活 动全过程中，让学生快乐自主 地进行学习。
呈现目标 课堂小结 练习巩固
自主学习＊形成性评价 教学流程图
集体讨论
达到目标
教师讲解
达到目标
查明原因
当学习任务确定后，老师应当从知识、能力、 情感、策略等维度制定出具体的教学目标，并通 过多种途径充分激发起学生学习的兴趣和热情， 让学生通过课前预习、课后探究等方式，积极主 动、快乐自主地进行学习，并最大限度地给学生 提供交流和展示的机会，检验学生自主学习成果。 如能顺利达成教学目标，即可进行总结、强化和 提升，提出新的教学目标；如不能顺利达成教学 目标，则要调动集体的力量，必要时指导和协助 学生达成教学目标。为有效提高教学效果，必须 运用形成性评价的手段，对教学活动的的各个环 节进行事前指导、过程管理和结果评价。教师对 教学活动的全过程负有指导和调控的责任。
Thanks
操作措施
一、激发学习兴趣，让学生想学 二、指导课前预习，让学生会学 三、指导课后探究，让学生善学 四、指导课上交流，让学生敢学 五、指导成果展示，让学生博学 六、实行形成评价，让学生乐学
激趣 自学 交流 评价
依据
<<英语课程标准>>指出:倡 导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力,使 语言学习过程成为学生形成积极 的情感态度、主动思维和大胆实 践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。
7.06年10月产25日,<青年时报>报道课题研 究情况.
8.07年1月,课题研究报告获杭州市外语教学 专业委员会第九届一次年会论文评比一等奖. 9.07年3月29日,<中国教育报>介绍课题研究
有关情况. 10.07年4月4日,杭州市公开课.
教师指导、反馈
自主学习 自学检查
达到目标
激发动机
形成评价
让学生动起来 我们轻松愉快教英语
浙江大学附属中学 王保全
课题介绍
高中英语 自主学习与形成性评价
课堂教学模式研究
1.05年6月中国教育学会外语教育专业委员会 批准为中国基础教育英语教学研究资助金
项目A级课题. 2.06年6月2006年度杭州市国家基础教育课程
改革专项研究课题. 3. 06年12月国家基础教育研究中心外语教学