写好语文作文的十个关键点

写好语文作文的十个关键点
作文是语文教学的重头戏，就教学和考试的分值比例看，占据了本科目的“半壁河山”，一个学生的语文水平如何，作文是很重要的衡量尺度，然而从本人所在学校的语文教学看，作文一直是一个薄弱环节，原因在于：语文教师作文教学水平参差不齐，教学方法陈旧，无系统，无科学性，导致作文教学基本上处于一种“放羊”式状态。

因此，学生作文质量低，用时多，提高慢，语言枯燥，空话假话连篇，每逢作文时，颇有大难临头之感，苦不堪言。

作文是一个创造的过程，教师的任务就是帮助学生带着兴趣去创造、去提炼，最后走向成功。

就几年来研究初中创新作文教学的心得，对快速提高初中生作文质量有如下几个妙点：
妙点一：教师要培养学生勤练笔梨园行有“台上一分钟，台下十年功”的说法。

写好作文要勤于练笔，但也不是盲目多写，而应注意方法。

一般可采用三步走的方法：1.写少，指不求字数，不限内容，只要勤动笔，喜欢写什么就写什么，能写多少就写多少。

2．写多，每周至少一次，但不定文体，学生听到什么、见到什么、想到什么就写什么。

3．鼓励，可以这么说，一千句批评抵不上一句表扬，学生的每一次作文，肯定有不少亮点，亮点多的文章教师要及时地进行润色加工，并将其推荐到报纸杂志，激发学生的成就感。

妙点二：教师要善于训练学生拟好题俗语有言：“题好一半文。

”题目是文章的“一双慧眼”，一个人能有一双聪慧明亮的大眼睛，那就可以很好地传情达意，文章亦如此。

为了更好地表达作文的内容，
把“产品”推销给老师，获得老师的“芳心”，应该拟一个新颖别致、文采飞扬，能让人赏心悦目的生动贴切的标题。

妙点三：教师要善于精心指导学生构思布局一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。

构思犹如盖房子的蓝图，是作文的关键，构思的好坏很大程度上决定着文章的成败。

那么如何构思作文呢？我认为采用如下几种方法最值得称道：①比喻、拟人式构思。

比喻、拟人式构思，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形象。

②排比式构思。

以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。

这种构思使文面的结构更匀称，布局更合理，令人神清气爽。

同时内容并列铺排，步步深入，气势逼人，形成一喝三叹的艺术效果。

③标题式构思。

恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰。

使用简洁的小标题，既有提纲挈领，条分缕析之效，又可减少过度文字的铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致，卷面赏心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。

④组合式构思。

把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。

妙点四：教师要善于引导学生精心锤炼语言佳酿总是经过长久的酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，经过锤炼的语言才是有生命力的语言，孑L子说：“言之无文，行而不远”说的就是这个道理。

古人在写文章时非常讲究锤炼语言，因而所写的名句才千古流传而依然魅力无穷、熠熠生辉：“春风又绿江南岸”，用一“绿”字，化静为动，使春风拂绿江南之景境界全出；“僧敲月下门”的“推敲”故
事今传为美谈；杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”更是见大诗人创作之严谨。

只有用心去锤炼语言，才能够让你的作品字字珠玑，充满文采。

妙点五：教师要善于引导学生发散思维什么是发散思维呢？用语言来概括就是：面对同一个事物，我们有目的地进行生发，向四周扩散，通过想象和联想，一个事物可以引出无穷的素材，从而获得新的信息。

作文时我是这样启发学生的：例如：以“手”为话题，引导学生从“手”这个词开始思考，有没有引申义和比喻义可以生发，学生马上联想到“握手”、“力量”、“团结”、“温暖”、“帮助”、“合作”……联想得多，引申得远，学生写作面就广，写作思路就宽。

妙点六：教师要善于教给学生一些写作技巧中学作文教学有法可依，但无定法。

具体怎样做才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践。

我想只要功夫深，没有办不好的事情，中学作文教学也是如此。

不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握写作的技巧。

教师要把这些技巧介绍给学生，如怎样审题、立意、谋篇，怎样安排结构布局，怎样开头结尾，怎样选用表达方式等等。

特别要注意处理好四种关系：①内容与题目的关系；②开头与结尾的关系；③上段与下段的关系；④前文与后文的关系。

段落与落段之间不能太突兀，特别是跳跃性大的地方要有合情合理的过渡，做到语意前后连贯，无雕琢的痕迹。

妙点七：教师要善于引导学生逆转、求异创新怎样逆转创新，俗话说：文似看山不喜平，曲径才能通幽，曲折才能生姿。

作文最忌
的就是平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，才能做到引人人胜，扣人心弦。

怎样求异创新，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”我们要引导学生多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。

切忌机械模仿，重复过去，重复别人，必须大胆尝试，敢于标新立异，出奇制胜，这样文章自然会非同凡响。

妙点八：教师要善于指导学生景物描写如果说山的美丽在于峰回路转，水的风采在于风起波生，那么文章的魅力往往在于细腻传神的描写。

一篇精彩的文章可以多次运用景物描写，让景与情交织展开；也可以巧妙引入与景物有关的诗词，如在秋菊遍地的季节里，你也许会吟起陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；还可以借助比喻、排比、拟人等修辞方法，将景物写得栩栩如生、靓丽动人。

妙点九：教师要善于认真指导学生修改常言道，十分文章，三分写作，七分修改。

作文是改出来的，不是写出来的。

俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。

”由此可见，修改是写作不可缺少的重要步骤，也是提升学生作文质量的一个重要途径，相当一部分学生不太重视这个环节，写完文章就交给老师，他们认为修改是老师的事，当老师发下作业本后，他们又往往只看看分数，翻翻总评就往抽屉里一放，万事大吉。

教学中，我认为首先应让学生从思想上重视这个问题，知道修改对于提升作文质量的重要性，可结合王安石、贾岛、鲁迅等名人修改文章的故事来强调，懂得“两句三年得，一吟双泪流”的价值，鼓励
学生自己修改，同桌或前后桌互改，并适时鼓励修改得好的学生，文章非天成，妙手靠苦改。

妙点十：教师要耐心训练学生书写书写也是作文的内容之一，保持文面的整洁、清爽，让人赏心悦目，一见倾心，这一点尤为重要。

由于学生受教的语文教师书写水平的差距，特别是小学阶段不是很重视书写，导致学生的书写不能整齐划一，有的写得整洁美观，有的雅致苍劲；而有的则龙飞凤舞，潦草不堪，乱搭笔画，造成写无姿势，字无体式，这既不符合素质教育的要求，也失去语文的人文精神，不利于考试得分。

因此，我认为作文书写绝对不是小事，它往往影响全局，一着不慎，满盘皆输。