[六年级上语文19《青山不老》优质精品课教学设计]

[六年级上语文19《青山不老》优质精品课教学设计] 19《青山不老》优质精品课教学设计【教学目标】知识与能力： 1.
正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。

2.理解含义深刻的句子，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福
子孙后代的情怀。

过程与方法：能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

情感态度与价值观：通过本课的学习，感受老人改造山林、绿化家
园的艰辛和决心，领悟老人植树造林、无私奉献的精神。

【教学重难点】理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，
体会人物的思想感情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、文字
描述，激情导入。

1.出示课件1，描述一幅如诗如画的山林图：师：同学们，在我国
的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。

在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可
敬老人毕生的心血和执着的追求。

他为青山披绿衣，青山为他献钟情。

2.同学们，你想认识他吗(想)好，这节课我们就来学习《青山不老》，齐读课题。

设计意图：由如诗如画的山林图激发学生学文的乐趣。

二、初读课文，整体感知。

出示课件2： 1.打开课本，请同学们大声读课文，把课文读得通顺、正确、流利。

2.想想：课文主要讲了什么内容晋西北的一位山野老农，面对自然条
件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，用十五年时间奇迹般
地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福后代。

三、感悟奇迹。

(一)出示课件3，自读“阅读提示”，明确要求。

1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

设计意图：抓住句子感悟老人创造的伟大奇迹。

3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的出示课件5—
8：(1)“大环境”——险恶你从哪里感受到了这个地方的险恶学生用文
中语句回答。

①肆虐是什么意思(任意破坏)哪些词句让你充分感受到了“肆虐”A.
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

出示课件9：(2)“小环境”——艰苦你从哪些地方看出这里环境
艰苦师：八十多岁的老人过着如此艰苦的生活，(板书：艰苦)放弃与女儿
团聚、颐养天年的幸福，十五年如一日，每日耕耘在荒山野岭中，又在干
什么呢(引读中心句“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三
千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

”)这真是一个了不起的奇迹!设
计意图：体会环境的艰苦，老人执着的精神。

四、课堂小结。

1.是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与
环境作斗争的不屈精神;绿化家园、保护环境的奉献精神;造福人类的精神;这一切将与山川共存、与日月同辉。

带着这份感动，让我们一起再读一读
描者感受的话。

2.总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他
是真正与山川共存、与日月同辉了。

这位普通老人让“我”领悟到：青山
是不会老的。

3.出示课件10，课堂小练笔(5分钟)：以“青山是不会老的”为话题
写一写自己的感想。

4.指名交流感受。

设计意图：学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感
受和体验。

【板书设计】。