加强大学与中学德育衔接的思考与对策

加强大学与中学德育衔接的思考与
对策
近年来，国家对德育教育的重视不断增强，但大学与中学德育衔接仍然存在一些问题。

由于中学德育阶段与大学不同，加强大学与中学德育衔接，针对性制定对策显得尤为重要。

本文探讨了加强大学与中学德育衔接的思考与对策。

一、问题分析
大学与中学德育衔接的问题主要表现在以下方面：
1. 价值观念和行为习惯的转变
中学的德育教育更注重学生价值观念和行为习惯的培养，通过道德与法制知识的普及和德育活动的开展，使学生养成好的学习和生活习惯。

而大学德育则更注重理论与实践相结合，关注学生自我认知和社会责任感，面临机会和挑战，要求学生更具有担当精神和创新意识。

因此，很多学生在进入大学后，价值观念、思维方式和行为习惯等需要发生巨大的转变。

2. 德育教育模式的不同
中学德育教育以班主任、德育导师为主导，通过集体、公共活动来传递教育。

而大学德育则更倾向于社会实践和社区服务。

两者的差异造成了大学与中学的德育教育模式不同，导致学生在人际交往、社交礼仪等方面缺乏应有的掌握和素养。

3. 对学生个人发展的重视程度
中学德育着重在人格形成和价值观养成的过程中，对学生的人文素质和认知能力进行培养。

而大学德育更突出学生的自我意识和自我认知能力，强调个人发展和社会责任的平衡。

因此，学生在进入大学后往往需要从思想和行为上做出较大的调整。

4. 教学资源和师资力量的不同
中学受制于教学资源和师资力量的局限，难以开展德育教育。

而大学教学条件相对较好，具有更好的教学资源和师资力量，但有时教师和学生缺乏交流和沟通，难以针对个人需求开展更好的德育教育。

以上问题不同程度地制约着大学与中学德育衔接的质量和深度。

因此，我们需要针对这些问题，制定阶段性对策。

二、对策建议
1. 实施“双师型”教育模式
大学与中学教师可采取“双师型”教育模式，建立中学和大
学之间的桥梁，指导和帮助学生从中学到大学的顺滑过渡。

校内教师和外部社会导师共同参与，微信、QQ群等社交平台辅
导学生完成语文、文学、历史等专业课以及体育、艺术等课外活动，不断培养学生的学科与综合能力。

2.实施“交换教学”制度
中学和大学可采取“交换教学”制度，大学的教师到中学内
进行教学与指导，中学的教师到大学内参与实践与办公室工作，
实现中学与大学教育的对接，弥补大学与中学德育差距，消除学生的成长障碍。

3.创建中学与大学德育社区
中学与大学应该建立德育社区，让学生面对不同年龄段的学生，从中学习和交流。

可以通过开展社团、志愿活动等方式，完善校内校外资源，丰富学生德育教育的形式，为学生的成长奠定坚实的基础。

4.推进行动德育课堂
中学与大学教育机构应该推动开展德育课堂，借助教育资源、德育专家和研究机构，整合德育资源，降低教育成本，倡导德育教育研究、评估和共享。

同时，还可以为学生提供全年不同的主题课程，使学生能够扩展视野、提升文化素养、加强交流学习，成为一个全面发展的人。

总之，大学与中学之间的德育衔接是一项系统工程，需要学校、老师和学生三者共同努力，制定有效的对策以保障学生顺畅过渡，进一步提升学生素质和能力，并最终构建美好和谐社会。