提高数字化运用能力，促进小学数学课堂深度学习

提高数字化运用能力，促进小学数学课堂深度学习
发布时间：2023-03-06T07:42:55.042Z 来源：《中小学教育》2022年20期10月作者：张春[导读] 近年来，互联网科学技术以及计算机技术呈现着迅猛的发展趋势，给我国教育事业也带来了很大的影响。

张春
永川区双竹小学校重庆市 402160
摘要：近年来，互联网科学技术以及计算机技术呈现着迅猛的发展趋势，给我国教育事业也带来了很大的影响。

随之而来的是数字化信息技术的产生，以及数字化在教育领域当中的有效应用。

不仅拓展了原有的教学资源，也引入了一些新型的教学设备，为教学质量提升做出了贡献。

然而，数字化的引入，使得广大教师也应当及时学习这些知识，由此才可以利用数字化技能为学生构建更丰富多彩的课堂环境。

小学数学一直是一门具有抽象性的学科，部分学生因为自身理解能力和想象力的限制，使得他们无法更专注地参与数学课堂，学习能力也很难提升。

而应用数字化展开教学，将丰富的多媒体教学设备，电子白板，以及计算机与小学数学进行结合，可以改善这样的教学现状。

本文主要分析了数字化给小学数学课堂教学带来的影响，并提出一些教学策略，希望可以为我国的教育事业发展和小学生的成长做出一定的贡献。

关键词：数字化；小学数学；深度学习；课堂教学
引言：
数字化被逐渐引入到我国的教育领域当中，以各种丰富的形式呈现出所学习的课程知识，包括声音，视频和图像的方式。

使得原有的课堂教学内容以及教学形式，变得越来越生动形象。

众所周知，课堂是小学生学习数学知识的主要场所，也是他们向老师提出数学疑问的重要领域。

课堂教学的效果以及学生的学习效果，将会对学生的数学能力，思维方式以及学习习惯，带来很大的影响。

传统教学模式的长期应用，多少会让学生对课堂失去学习热情。

而数字化这种现代化的教学方式，对互联网科学技术以及计算机技术进行了充分的应用，挖掘了这些技术设备的教学价值，为小学数学课堂引入了一些更新奇的教学元素。

所以这两者的结合，可以更好地为学生构建高效的数学课堂，让他们更积极地参与到数学的学习环节，深化教学效果。

一、数字化的应用对小学数学课堂带来的重要影响
任何新型教学模式的引入，或者旧有教学形式的改善，都会给学生的学习带来一定的影响。

因为长期在一种学习环境和教学态度的引导下，学生自身也会形成固有的学习状态，对于教师和小学数学课堂的教学效果来说，都会有相似的效果。

为了更好地发挥数字化的应用效果，需要先认识到这一教学方式给小学数学课堂带来的重要影响。

（一）为学生在数学课堂深度学习创造环境
一般来讲，小学生在课堂上很难集中注意力，他们往往会被外界的一些琐碎信息所吸引。

加上数学这门课程学习起来有一定的难度，对于小学生而言比较吃力，他们会觉得数学知识学习不够有趣，所以想要达到深度的学习效果，就会面临较大的阻碍。

而数字化这一教学辅助模式的引入，可以让课堂变得“与众不同”，为学生更好地创造适合他们学习的环境，为深度学习效果的提升创造条件。

因为数字化融合了多媒体信息技术和计算机技术，以及互联网技术，可以将原有的抽象知识以更丰富的形式呈现出来，包括视频，图片。

这种新奇的教学方式会让学生产生好奇心，而且能够将原有的数学知识简化，提高学生的理解能力，是一种比较高效的新型教学方式[1]。

（二）培养学生解决问题的思维方式
在以往的小学数学课堂教学环节，老师以传统的教学理念，给学生结合数学教材讲解一些简单的知识内容，或者组织学生展开题海战术，帮助他们熟练地掌握数学计算方式和数学概念。

但是这样的教学模式所起到的效果不够大，对学生来说也有一定的压力。

但是数字化信息技术的有效应用，可以通过不同的角度给学生分析数学知识和数学现象，将所学习的数学内容还可以制作成教学视频课件的方式，让学生能够不受限制地学习。

长此以往，学生的数学思维就会在信息技术的协助下发生改变，而素质教育的教学目标也能够在这样的教学环境下达成。

二、提高数字化运用能力，促进小学数学课堂深度学习的有效策略研究（一）创建真实教学情境，培养学生学习兴趣
课堂的学习环境和教学氛围，会极大地影响到小学生学习数学知识的兴趣以及习惯。

作为教师，需要认识到这一点的重要性。

想要充分发挥数字化的教学效果，就可以结合数字化的教学模式，根据所学习的数学知识为学生创建更为真实有效的教学情境。

借助这一教学情境吸引小学生对数学知识的注意力，使得他们逐渐产生一定的好奇心。

要适当地选择视频、图片和音频的形式，呈现出直观的数学知识和数学现象，让学生感受数学的不同魅力，帮助他们发现数学的有趣之处。

例如，《图形的运动》这节课程，为了能够拉近学生与数学课堂之间的距离，也让学生慢慢地发现数学的魅力之处，老师必须要充分地站在学生的角度考虑，结合以往的教学经验与教学效果的分析总结，给学生将学习的知识内容以动画视频的形式呈现出来。

动画中需要包括各种相关的图形运动，再引导学生关注这样的视频，让他们通过观察之后提出自己的观察感受，继而就可以引出图形的运动这节课程内容。

这种教学模式会更容易调动小学生的积极性，也让原有的数学知识变得更加丰富有趣，脱离以往的单调和乏味[2]。

（二）提供适当的互动机会，提高学生的学习感受
众所周知，课堂是学生与老师对所学习的知识内容，展开交流和探索的重要场所，学生能够更高效地从课堂上吸收相关的课程内容。

然而，学习最为主要的便是要充分考虑到学习主体的感受，而我国的教育部门也一直在提倡，实际教学环节应该践行以人为本的教育理念，加强师生互动便是促进数学课堂深度学习的重要途径。

那么，结合数字化教学模式，就可以给学生提供一些适当的互动与交流机会，也便于老师更好地了解学生的学习情况，以及他们自身的思维方式。

再结合这些对现有的教学模式进行优化和调整。

比如，学习《认识钟表》时，就可以组织学生一起展开多媒体课堂，通过多媒体课件给学生呈现出几组分别表示不同时间点的钟表，可以让学生思考，哪组是他们平时的起床时间，哪组又是放学时间等等。

根据这些问题，可以锻炼学生的思考习惯，老师也要鼓励学生在课堂上进行交流和提问，这样就能够让课堂氛围变得更为活跃。

在此基础上，慢慢地引出钟表的具体组成结构，借助多媒体的教学展现形式，让学生可以更清晰地观察钟表的运动以及组成，加深学生学习的印象。

（三）呈现生活化的情境，强化学生对数学的理解效果
生活中的数学现象随处可见，小学数学课程的教学目标之一，也是希望学生可以将所学习的数学知识应用在实际生活当中，通过数学去解决生活中遇到的相关问题，达到学以致用的教学效果。

因此，通过数字化教学模式的应用，老师就可以给学生呈现一些生活化的教学情境，借此强化学生的数学理解能力，实现数学课堂的深度学习[3]。

比如，《克和千克》的认识与换算，可以呈现生活中的购物买菜场景，对如何计算蔬菜的价格和重量展开讲解和描述。

通过场景化的真实现象，学生会更加熟悉数学课堂，也会在老师的指引下正确地认识“克与千克”这一数学概念，从而将其应用爱生活当中。

三、结束语
综上所述，小学数学是奠定学生数学基础，培养学生数学思维的重要学科，也是学生养成良好学习习惯和学习能力的关键时期。

数字化教学是一种新型的教学模式，也是教育部门提倡的教学途径。

要将两者进行有效地结合，就需要老师根据实际教学中存在的问题，通过巧妙的形式以数字化教学给学生讲解数学知识，以此来打造更为高效有趣的数学课堂学习环境，促进教学的发展。

参考文献
[1]林莺.提高数字化运用能力，促进小学数学课堂深度学习[J].家长,2022(25):58-60.
[2]张同涛.借助数字化手段提高小学生数学阅读和解析能力[J].中国新通信,2022,24(14):193-195.
[3]陈定坤.小学数学建模数字化教学策略的实践研究[J].教育信息技术,2022(06):78-80.。