浅析在新课标下进行小学道德法治课堂教学的具体措施和策略

浅析在新课标下进行小学道德法治课堂
教学的具体措施和策略
摘要：小学《道德与法治》教学对学生将来的发展非常关键，是学生良
好行为与品格培养的重要时期，在其教学过程中需要注意贴合学生实际生活，实
现《道德与法治》教育的最大效果。

此外，教师还要促进良好师生关系的建构，
丰富自身的《道德与法治》相关知识，使教学更具时代特色与精神，探究多元化
的教学方法，发挥多媒体教学对于学生德育培养的作用，从而使小学《道德与法治》教学为学生人格的健全添动力。

关键词：小学;道德与法治;教学策略
本文主要从多元化教学、体验教学、注重自身品行、多媒体教学等方
面进行阐述，希望对小学《道德与法治》教学有促进作用。

一、构造良好的课堂环境，以促进小学道德与法治课堂教学的推进
如果小学生们可以在良好的学习环境内进行道德知识与法律知识的学习，
其学习效果将会十分明显。

但是现阶段，小学道德与法治课堂教学活动仍然存在
着很多的局限性和问题。

学生缺乏这样的学习环境和学习空间，教师急功近利的
教学思路，为学生讲解相应的道德与法治知识，鼓励学生死记硬背，从而满足教
师的客观要求，在考试中取得良好的考试分数。

因此，教师的课堂授课追求所谓
的教学效率，就忽视了对良好的课堂环境的打造，使得学生的愿望难以得到落实
和实现，并且学生们的核心素养也无法得到有效的培育。

此时作为道德与法治教师，可以运用现有的教学资源和教学手段，为学生构造相关的环境，使得孩子们
在心中，形成一把衡量道德的标尺，对于相关的教学活动进行及时的评价和总结。

教师在课堂上注重和学生进行互动和沟通，从而更好地了解同学们的现状以及思
想动态，使得同学们认识到自己的哪些行为是对的，哪些行为是错的。

在良好的
道德与法治学习环境之内进行相关知识的学习，从而为自身道德水平的提高和法
治素养的培育鉴定相关的基础。

二、教师改进教学语言，以促进教学策略的落实
语言是一门艺术，教师在进行课堂授课环节应当不断地改进自己的教学语言。

以一种学生所喜闻乐见的形式，进行道德与法治知识的讲述。

但是，一些教
师在课堂教学环节没有认识到改进教学语言的重要性和重要价值，仍然采取简单
粗暴的管教方式，追求所谓言简意赅的授课效果，用过于简洁的语言向学生们讲
述繁杂的小学道德与法治课堂知识，使得学生们难以在短时间内理解消化和吸收，也难以对这些知识进行及时地巩固和复习。

小学生们没有养成良好的学习习惯，
又如何提高其学习效率呢。

例如，某位教师在去讲述关于如何构建良好的朋友关
系这一部分的内容时，对于课本上的内容并不照本宣科，而是融入自己的生活经
验和具体的实际情况，向学生们讲述相关的知识，用循循善诱般的语言和勸导，
使得同学们对于朋友的定义，以及如何找朋友有了更为独特的理解，从而在生活
中进行相应知识的运用。

教师幽默风趣的语言促进了学生的学习，对学生学习效
率的提高，教师教学效率的提高都发挥了一定的作用，与此同时，学生们在如沐
春风般的教学环境中收获了知识培养的能力。

三、运用多媒体辅助教学设备，以促进道德与法治课堂教学活动的推进
现阶段，多媒体辅助教学设备和相关的计算机技术已经为小学各个教学
科目注入了新的活力，使得各科目的教学教师从繁忙的备课工作和授课工作中解
脱出来，从而有更多的时间为同学们排忧解难，满足同学们的具体需求，为同学
们提供更多学习材料和更好的学习环境。

同样，在小学道德与法治课堂教学过程
中也不例外，作为小学道德与法治教师，应当合理地运用多媒体辅助教学设备，
为学生们提供更好的学习环境。

例如，一些小学道德与法治教师在进行具体授课
之前用多媒体音频播放设备为学生播放了一首首精美的儿歌，带领学生们共同学习，共同感悟，营造良好的课堂氛围。

然后将事先准备好的教学视频，用多媒体
播放设备进行播放，在带领学生共同观看的过程之中，就了解了本节课所应该讲
述的内容，使得同学们可以有一个深刻的理解。

再进行PPT展示过程中，并不单
纯地罗列课本内容，而是结合实际生活和学生们的具体情况。

然后教师用独特的
教学语言，为学生们进行相关的授课，使得小学道德与法治知识在课堂上真正地
活起来，动起来，在和计算机设备进行结合运用的过程之中取得了良好的应用效果。

与此同时，教师更需要趋利避害，对于多媒体辅助教学设备这把双刃剑，有
更清醒的认知，不能将所有的备课任务都交给它去完成，而是结合小学道德与法
治教学的实际情况不断地做出改进，不断地融入新的理念和新的内容，为学生创
造更为合适的学习环境和学习素材。

四、建立健全小学道德与法治课堂知识评价体系，以促进教学工作的落实
小学生们在小学道德与法治课堂上的具体表现应当得到教师的认同和赞美。

但是，教师的教学精力是有限的，同样教学时间也是有限的，无法为孩子们都提
供准确的评价。

对于同学们的具体表现，教师也是分身乏术，没有三头六臂，难
以做到全都关注。

此时，教师可以考虑建立和完善小学道德与法治课堂评价体系，将全体学生都纳入这一体系中来。

例如，某位教师在课堂上建立了这样的体系以后，将学生们划分成相应的互相评价小组，每小组通常以六个人为宜，保证了讨
论以及评价的有效性。

每一节课行将结束以后，教师就将时间交还给学生，鼓励
学生们在小组体制内进行同学间的互相评价。

对于彼此的课堂表现，要有更为清
醒的认知，从而认识到自己的不足和缺点，从而在同学们的帮助之下掌握相应的
知识，补全相应的漏洞。

与此同时，教师也可以从繁忙的授课和评价过程中解脱
出来，将更多的时间用到帮助学生查漏补缺上来。

教师所讲述的小学道德与法治
知识可能具有一定的难度，学生理解起来显得不十分的得心应手，教师可以利用
空闲的时间对学生进行相应的抽查，作为评价体制的一部分，并且教师还可以利
用这些时间为学生进行单一的辅导，使得评价体制中的不积极分子变得积极起来。

教师有效的指导，相信可以为小学生的学习提供莫大的帮助，使得学生战胜对知
识的恐惧，享受到学习知识带来的快乐。

五、鼓励学生转变学习方式，以促进小学道德与法治学习效率的提高
学生面对小学道德与法治知识的学习方法，对于其学习效率的影响可谓
是至关重要的。

一些学生在学习这些知识时过分地强调死记硬背，对于一些道德
知识内容和法治知识内容只是进行简单地重复和机械地背诵，只是希望对其进行
掌握。

但是，并没有将其进行良好地消化吸收，使得教师的教学初衷难以实现。

并且学生的学习往往是无效的和被动的，盲目地跟随教师的步伐，使得学生失去了自己的步调，难以形成规范有效的学习方法和学习策略。

此时，作为小学道德与法治教师，应当鼓励学生转变自己的学习方式，在课堂上认真听讲，在课下及时复习，和同学们进行相应的交流和沟通。

与此同时，教师也需要转变自己的教学理念和教学观点，将学生作为课堂的主体，将所有的教学策略都围绕着学生而展开，在制定教学流程和教学环节之时，更多地考虑到学生的具体需求，使得学生的学习方式真正地得到相应的转变，从而为小学道德与法治课堂教学效率的整体提高发挥作用，同时，学生的道德素养和法律知识基础也会得到相应的培育。

综上所述，通过小学《道德与法治》教学中德育的培养，学生能够具备一定的法律知识与社会公德，有助于学生健全人格的形成，促进学生的全面发展，让学生做一个对社会有用的人才。

参考文献：
[1]周灏.关于小学《道德与法治》课教学的有效思考[J].南北桥，2017（20）.
[2]孙晓砺.提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）.。