幼儿园主题教案表情的变化

幼儿园主题教案表情的变化
1、幼儿园主题教案表情的变化
幼儿园大班主题教案：表情的变化
活动背景
了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。

另外，知道表情的含义后，可以学会及时调整自己的负面情绪和情绪，让自己长期拥有健康的心理。

内容与要求
1.能够区分快乐、愤怒、悲伤、害怕等基本表情。

，并对表情做出正确的判断。

2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。

3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。

4.表达情感的预先录制好的磁带。

——可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口.(如我们春游去了)
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份
过程与指导
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。

’
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?
——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中，体会表情的真正意义
三、老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。

通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。

做个开心娃娃!
四、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏"，你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿：选择操作表情游戏。

五、交流分享
老师：你玩了什么?你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。

在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。

同事互动
“喜怒哀乐"是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。

现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，加强情
感教育就愈显重要。

1、丰富幼儿的情感经验。

情绪和情感的外在表现主要是表达，离不开某种情境。

教师通过录音、图片、语言描述等方式，模拟儿童生活中最常见的情绪问题。

，让孩子们也能身临其境，感同身受。

通过相互交流，孩子有了更多的情感体验和积累。

2、培养幼儿的情感智能。

多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。

本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。

教师创设“解决问题，做开心娃娃"之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调
控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。

2、大班主题活动教案：幼儿园的一天教案
教学目标：
1.培养孩子对幼儿园活动的意识。

2.为以后上小学积累经验，能够合理安排自己的时间和学校活动。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4.培养孩子用已有的生活经验解决问题的能力。

5.探索和发现生活的多样性和特点。

教学准备：
1、幼儿园生活的各种照片
2、活动的时间工示班板
教学过程：
一、喜欢幼儿园师：“我们上幼儿园有几年了。

你们喜欢幼儿园的生活吗。

为什么。

二、幼儿园的活动
1、师;既然幼儿园那么的好玩，我们都有那些活动呢，我这里有一些你们平时活动的照片你们传过去看一看吧。

2.讨论:照片中的孩子们在做什么？我们什么时候做它？
3、出示时间板，师：知道这是什么吗。

老师:这是我们每天活动的时间表。

老师已经在这张表上记录了你从早上到下午的所有活动。

早上有什么活动？这些活动是从什么时候开始的？中午有什么活动？这些活动从几点到几点？下午有什么活动？这些活动从什么时候开始？刚才我们已经了解了这个日程安排，看了这张照片。

你认为现在是你的照片发布的最合适的时间段吗？
请自查并说明原因。

老师又检查了一遍。

4、师：我们这张公式板终于在小朋友的帮助下完成了，这些都是我们幼儿园一天的活动，你最喜欢什么活动，(请三四名幼儿回答)现在请你们将手中的小花贴在你最喜欢的活动的后面。

哪个活动花的最多，有多少，可以用数字来表示。

哪个活动的花最多，说明这个活动最受小朋友欢迎，说明你为什么最喜欢这个活动。

哪个活动后面贴的小花最少，有多少，可以用数字几来表示，哪个活动后面贴的小花最少说明这个活动喜欢的人少，为什么。

虽然有些活动喜欢的人比较多，但是我们总可以开展这个活动而有些活动喜欢的人比较少吧？我们可以取消这些活动吗？为什么？
三、你喜欢幼儿园给我们增加什么活动？
四、活动总结。

3、幼儿园主题教案：表情的变化
幼儿园大班主题教案：表情的变化
活动背景
了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。

另外，知道表情的含义后，可以学会及时调整自己的负面情绪和情绪，让自己长期拥有健康的心理。

内容与要求
1.能够区分快乐、愤怒、悲伤、害怕等基本表情。

，并对表情做出正确的判断。

2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。

3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内涵，孩子不容易理解。

4.表达情感的预先录制好的磁带。

——可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口.(如我们春游去了)
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份
过程与指导
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一此。

’
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?
——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中，体会表情的真正意义
三、老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。

通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。

做个开心娃娃!
四、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏"，你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿：选择操作表情游戏。

五、交流分享
老师：你玩了什么?你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。

在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。

同事互动
“喜怒哀乐"是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。

现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，加强情
感教育就愈显重要。

1、丰富幼儿的情感经验。

情绪和情感的外在表现主要是表达，离不开某种情境。

教师通过录音、图片、语言描述等方式，模拟儿童生活中最常见的情绪问题。

，让孩子们也能身临其境，感同身受。

通过相互交流，孩子有了更多的情感体验和积累。

2、培养幼儿的情感智能。

多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。

本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。

教师创设“解决问题，做开心娃娃"之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。

4、幼儿园托班美术教案：有趣的表情
活动目的：
1.学会用简洁的线条画出几种不同的面部表情。

2、培养幼儿的绘画兴趣。

活动准备：
酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。

活动过程：
一、引出课题
1.这里有甜、辣、酸水三种。

现在我要尝一个。

请根据我的表情猜猜我在品尝什么水。

2、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?
3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时，你们的表情是怎么样的?做给老师看看，好吗?
二、示范作画
1、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能看见自己呢?
2.老师拿出小镜子，讲解，画出品尝辣味时的表情。

3、出示范画。

我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。

)你们是从什么地方看出来的?
4.让孩子想象吃酸葡萄是什么感觉，把吃到酸的表情展示给旁边的孩子看。

5、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。

三、幼儿作画
1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。

下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。

2.孩子画画，老师巡回指导，鼓励孩子大胆用线条表现各种表情。

四、评析作品
1、请幼儿互相观看同伴的作品。

2.老师选了三幅表情不同的画，让孩子猜三个孩子尝的是什么，并请作者确认。

3.请个别孩子说出他们尝到了什么样的水，画出了什么表情。

4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。

活动延伸：
在艺术角提供更多的素材，让孩子根据自己的意愿画出各种表情或者制作有趣的面膜。

5、幼儿园托班社会教案：小椅子的表情
幼儿园托班社会教案：小椅子的表情
●活动由来
在日常活动中，我发现班里的孩子缺乏推小椅子、爱护小椅子的方法和意识。

虽然老师也用了引导和随时提醒的方法，但是收效不大。

所以，我设计了这个活动，希望孩子们能把推椅子这个常规要求从被动服从变成主动执行，最终内化为习惯。

●活动目标
1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

2.掌握双手轻推小椅子的方法，懂得爱护小椅子。

●活动准备
1.经验准备:知道推椅的套路要求，有绘画经验。

2.材料准备：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩掌握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。

●活动难点
能根据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。

●活动过程
1、导入环节
(1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区别。

(2)将两张分别有笑脸和哭脸的魔纸贴在两张小椅子上，以魔法的形式，用刷子蘸魔法药水(有色颜料)刷在魔纸上，刷出两种表情。

(3)提出问题。

为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?
分析在这个环节，教师要注意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立一定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿专心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。

另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。

2、情景故事。

(1)情景一
破椅子(哭脸):朋友离开座位忘了送我回家，被别的小朋友绊倒，让我很难过。

完整椅(笑脸):朋友离开座位，就会把我推到桌子底下。

(教师示范)
(2)情境二。

外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊!
外观宽整的椅子(笑脸)：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教师示范)，我现在还是这么漂亮。

分析两把椅子前后的对话，形成了鲜明的对比。

此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。

活动中，对话要简洁明了。

易于幼儿理解和比较。

教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固幼儿正向的行为。

3、提出问题。

(1)小朋友应该怎么做，小椅子才会笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了?
在这部分分析中，教师通过引导孩子用语言表达自己的发现和感受，帮助孩子组织思维，加深理解。

但由于这种丰富语言的逻辑表达对于小班的孩子来说比较困难，所以在孩子有了更深入的体验后，老师可以及时引导和强化。

4、亲自体验。

(1)小朋友按桌子从老师那里拿魔法纸。

(2)教师观察孩子离开座位时推椅子的行为，并发送相应的表情符号。

(适当提示)
(3)幼儿刷画，看表情。

预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以肯定其行为，给予鼓励;对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。

(4)提问：我们的小椅子为什在笑? 分析教师要注意对幼儿的行为表现进行随机观察，一方面要观察幼儿接受理解的情况;另一方面，还要根据幼儿所反映出的问题，给予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。

特别是针对“推”这个动作，一定要让幼儿在具体的操作中去体验。

同时，在绘画过程中，教师要给予及时的鼓励和引导，从而进一步帮助孩子感知绘画中的表情与自身行为之间的直接关系。

引导孩子调整自己的行为，肯定孩子积极的表现，让孩子有兴趣遵守推椅子的套路，进而逐渐形成良好的行为习惯。

5、结束环节。

(1)将椅子放在～起，比比谁的笑声最大。

(2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。

这种分析的目的是让孩子感到快乐，肯定自己，训练他们把学到的技能运用到实践活动中，从而巩固他们在活动中的新体验。

●活动点评
在小小班进行有效的常规教育是十分有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。

那么，如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规则呢?
教师在本次活动中进行了大胆的尝试，使幼儿在玩情景游戏的过程中，学习理解，感受和掌握新经验。

小椅子拟人化的设计手法，加上适宜的情境支持，是本次活动的一大亮点。

教师通过赋予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜欢并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立一定的联系。

这样的方法对于幼儿从被动地接受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是十分有效的。

(天津市河西区第一幼儿园焦杨)
6、小班主题活动教案：小蜗牛上幼儿园教案
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。

2、学习适应集体生活。

3.培养孩子完整连贯地表达和判断事物的能力。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5.探索和发现生活的多样性和特点。

活动准备：
故事：《小蜗牛上幼儿园》
活动过程：
1、讲述故事。

小蜗牛第一天上幼儿园发生了哪些事?
小蜗牛遇到谁了?
如果你是小蜗牛，你会怎么办?
2、高高兴兴上幼儿园。

请幼儿说说如果班上有小朋友像小蜗牛一样害怕，应该如
何帮助他呢?
3、我们一起玩。

孩子可以自由玩耍，鼓励孩子邀请想念妈妈的孩子一起玩。

活动建议：
1、第一次上幼儿园是一件很特别的事，可以请幼儿带自己的照片和作品，或全班分组照一张像，为第一次上幼儿园留下美好的纪念。

2、小组时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书，，减轻幼儿第一次
上幼儿园的焦虑。

活动结束：听故事
附：故事大意
小蜗牛上幼儿园
小蜗牛第一天上幼儿园的时候，幼儿园里的人他都不认识，他害怕地把手和脚都缩进壳里。

小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道那里躺在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲呀敲，还在上面画画儿呢!
小蜗牛忍不住大哭大叫了起来。

大家吓了一跳，原来是只小蜗牛呀!小青蛙、小鸭子、小鸡高兴的邀请小蜗牛和他们一起玩，大家又唱又跳，。