高职体育教学对学生团队精神培养

高职体育教学对学生团队精神的培养
【摘要】高职教育的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性人才，高职院校毕业生到企业作为工人，要求他们不但要有良好的身体素质，更要有较强的团队精神和合作能力，这样才能适合企业和社会的要求，为企业创造更大价值。

本文阐述了高职生具有团队精神的必要性和高职体育教学如何培养学生团队精神。

【关键词】高职；体育教学；培养；团队精神
一、团队和团队精神
团队是一个为实现共同目标或完成共同任务而紧密结合、相互高度依赖的组织。

团队精神是一种集体意识，是团队所有成员都认可的一种集体意识。

团队精神是高绩效团队中的灵魂。

简单来说，团队精神，就是大局意识、服务意识和协调意识“三识”的综合体。

反映团队成员的士气，是团队所有成员价值观与理想信念的基石，是凝聚团队力量，促进团队进步的内在力量。

团队精神的基础是尊重每个成员的兴趣和成就，团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。

目的是最大程度发挥团队的潜在能量。

“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”、“好虎架不住群狼”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”等这些世代相传、众所周知的都说明了团队精神的重要性。

二、培养高职院校学生团队精神的必要性
当代高职院校学生，多数家中一个孩子，大部分娇生惯养，有的父母离异，有的父母在外地打工或做买卖，导致有的学生家教欠缺、个性较强，表现在他们经常以自我为中心、存在着责任感不强、组织纪律性差、承受能力弱、团队合作精神较差等问题，长此以往，会造成学生毕业后到企业很难适应企业的管理模式和理念，不受企业欢迎。

团队精神和协作能力是21世纪的人所要具备的重要素质之一，对企业中的员工来说尤其非常重要。

当今社会，个人能力确实很重要，但集体的力量更是无穷的，团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。

正所谓“同心山成玉，协力土变金。

”
一直以来，各行各业对自己的组织的团队精神都越来越重视。

一些知名企业在选拔精英时必不可少的一个要求就是被选对象必须
具有团队精神，这一精神要比其他素质都重要。

但凡团队精神好的团队，领导层与员工都能众志成城、克服困难，兢兢业业地勤奋工作，完成好各项任务。

我们高职院校的学生毕业后将成为企业的员工，更需要团队精神，让他们学会与人沟通合作，到一个新的集体，只有热爱这个集体，心属于这个团队，行动上以大局为重，才能以积极健康的心态和旺盛的精力投入到工作中，从而为这个企业创造更大价值。

因此，对高职院校学生加强团队精神的培养是非常必要的。

三、高职体育教学是培养学生团队精神的主要途径
高职体育教学基本上是学生进入社会之前最后阶段的学校体育
教育，是衔接社会体育的桥梁，是高等职业教育的一个重要组成部分和实施素质教育的重要途径。

高职体育教学具有较强的实践性，除完成增强学生体质和培养终身体育意识的任务外，对培养学生团队精神更具有得天独厚的条件。

体育的学科特征决定了在体育教学中可以渗透团队精神，培养学生的合作能力，这是体育本身所具有的特点。

学生在上体育课时可以提高社会适应能力，包括对自我、群体和社会的责任感，加强合作精神和竞争意识，对他人的尊重和关心，培养良好的体育道德和团队精神。

集体性是体育课区别于其它课的一个显著特征。

体育教学如果抛开了集体，体育教学的绝大多数内容将不复存在。

体育教学的全过程如站队、齐步、跑步、做操、做游戏等都需要整齐，要求必须有集体意识，一个同学站歪了、走错了、跑快跑慢了、做操做不齐都影响全班整体效果。

尤其在教学比赛中更能培养学生团队精神。

年轻的学生们好胜心都很强，比赛中也很在乎输赢，引导他们用集体力量和智慧去赢得比赛。

如我们北方高职院校的学生最喜爱的篮球、足球、排球等集体运动项目是体育课的主要教学内容，众所周知，不管篮足排哪项球类运动在比赛中集体配合都是非常重要的，单凭一两个球星的表演是赢不了比赛的，恰恰相反，如果球星单独表演过多还可能调动不起本队球员的积极性，而导致比赛的失败。

即使可以单打的乒乓球和羽毛球也有双打配合，双打
时特别需要两个队员的默契配合，就是单打时也离不开教练和队友平时的教导和陪练以及比赛时的指导和鼓励。

在组织课外体育活动中，如拔河、接力等都可以适时地、很好地培养学生团队精神，哪怕是没上场的啦啦队呐喊助威也要有组织的，团结一致的。

因此，体育教学对于培养学生的团队精神具有特别的作用，是培养学生团队精神的主要途径，是其它学科的学习所不能替代的。

四、高职体育教学中如何培养学生的团队精神
高职体育教学对学生团队精神的培养要体现在体育课的各个阶段，包括课后组织的体育活动中都要有计划、有目的、有针对性、潜移默化地培养。

1.教师要以身作则，率先垂范，在学生面前起到榜样作用
教师也要不断总结经验，经常在一起交流讨论，及时学习新知识、新理念，讲案例。

教师在学院组织的教工比赛中或上体育课与学生一起参与比赛等都要表现出团队精神。

不要忽略体育课的课堂常规和准备活动时对学生团队精神的培养。

要教育同学有集体观念，如果有一个同学迟到一分钟，那么四十个人的班级总共要浪费四十分钟。

报数时一个同学报错，整排都要重报。

做徒手操时有一个同学快了或慢了，整个队伍就不整齐了。

2.体育教师有针对性地设置一些游戏来培养学生团队精神
（1）分组背摔，。

方法是背摔的人站在60公分的椅子上，下面有三对面对面站着双手互相扣着的男生接着做背摔的人。

要求做背摔的人要充分信任下面接自己的队友，要放松、自然、舒展地倒下，
要求接的队员精力集中，对摔下的队员负责。

（2）篮球运球。

把一个班学生分成人数相等的四组，方法是在离起点二十米处有个障碍物，按照一定规则运球绕过障碍物返回在起点处交给本组下一个队员，以此类推，哪个组在不犯规情况下用时最短，哪组获胜，用时最多一组为失败，每个队员做二十个俯卧撑。

有的同学自己做时不很认真，懒惰，但一分组游戏就特别认真，为团队争光，自己全力以赴，尽最大努力。

（3）足球足弓射门。

讲课前提好要求，规定比赛规则，分成两组，每组二十人，每人推射一次，每队选一名守门员，在对方队员射时守门，看谁进的多，进球多者获胜。

输者背赢着走二十米。

这样每节课都这样分组，这样同学们回去都非常刻苦地训练，争取自己不给团队抹黑，课后练习踝关节力量，练准确性。

3.有目的地开展各种体育活动和比赛
体育活动和比赛不仅能丰富学生的课余生活，而且能增进学生相互之间的交流、了解，更能培育出具有团队精神的班集体。

如我院每年十月份和十一月份都组织以系为单位的新生的男生篮球赛和
女生排球赛，每年四五月份组织各系之间男生篮球女生排球赛，有的系里自己每年都组织纪念一二九，以班级为单位的绕操场两圈的接力赛等。

在这些体育活动中，既锻炼了学生的身体素质，又能在体育活动中促进学生相互合作、团结拼搏，加强集体荣誉感，培养团队精神。

总之，体育教学对团队精神的培养有着非常优越的条件，很多运
动项目都是以集体竞赛的方式出现的，体育游戏、课外活动更是培训团队精神的一种有效手段，这些项目的成功必须依赖每个成员之间的沟通交流、创新合作、统一行动，不断的灌输、磨练使学生产生共同的使命感、归属感和认同感，从而培养创新意识和团队精神。

团队精神是包括中学生在内的现代人必不可少的一种价值取向，其培养责任应当延伸至各行各业。

既然中学体育教学是培养学生团队精神的一种有效途径，那么，体育教师在体育教学中要利用体育教学的学科优势，有意识培养学生的团队精神，这对学生的自身发展和企业及社会有着重要意义。

参考文献：
[1]卢俊，陈爱国.《将拓展训练引入高校公共体育课的研究》[j].贵州体育科技，2006（3）：48-50.
[2]石建忠.《模拟团队训练在组织行为学教学中的应用》[j].中国成人教育，2007（2）：152-153.
[3]张富洪《学生团队精神的培养》 [j] .四川教育学院学报，2004（12）
注：
吉林省教育科学规划课题“高职体育教学针对性研究”一般规划441。