江西版(赣美版)小学五年级下册第十册美术教案《陶俑》教学设计

第19课陶俑
教材分析
俑是中国古代陪葬的偶人，更是中国古代雕塑艺术中的珍品。

以人的各种形态特征为雏形，用木、石、铜、陶等不同材料制成。

本课选用秦、汉、唐几个朝代的陶俑作品，对引导学生了解各时代陶俑形象的特点、热爱中国传统艺术有着非常重要的作用。

本课选用了举世闻名的秦始皇兵马俑雕塑群。

人俑马俑均大于真人真马，数量众多，形象威武，充分体现了秦始皇统一中国的威武气势。

随葬的俑本是代替活人殡葬的，而殉葬者都是生活在社会底层的人物，当汉朝厚葬风盛行的时候，俑的形象无疑是当时现实生活的写照。

如三彩女俑(唐)、立俑(西汉)、庖厨俑(东汉)等都以形态卑微的样子岀现，说唱俑(东汉)则形象夸张地表现了为了生计博人一笑的说唱艺人的姿态和形象。

到了唐朝，俑出现了别具一格的形式——唐三彩。

工人利用三彩釉色在烧制过程中因流动而形成的垂滴混合、晕开等现象，制作出一些非手工所能及的自然效果。

各个时代的陶俑形象都充分体现了当时人们的生活习俗与社会背景。

设计理念
本课内容是着重欣赏陶俑。

陶俑是中国古代殉葬品的一部分，是中国古代墓葬制度的产物。

授课时让学生掌握欣赏陶俑作品的方法，使学生能深入了解各个时代陶俑的艺术特征，并能与各个时代背景相关联。

教学中，通过不同的方法引导学生欣赏。

从世界第八大奇迹秦始皇陵兵马俑为切入点播放各种兵马俑的图片资料，让学生直观地进行欣赏与评价，再由此引申出俑的作用。

学情分析
五年级学生具备了初步的造型和色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径；另外直观鲜明，精彩有趣的教学课件也有助于学生对本课的欣赏教学有一个较为系统的全面认识和掌握。

教学目标
（一）知识目标
1.认识秦始王兵马俑的艺术特点以及艺术和历史的重要价值。

2.用简洁和朴素的语言与兵马俑沟通，用角色体验来表达自己的内心感觉。

（二）育人目标
引导儿童大胆、想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

教学重点
培养学生的欣赏能力，认识秦始王兵马俑的艺术特点。

提高对色彩、线条和形状的感悟能力。

教学难点
指导学生认识秦始皇陵兵马雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。

教学准备
PPT课件
课时：1课时
教学过程
一．师生对话
师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思?
生：是以陶、木、青铜等材料制作的小型人像，目的在于代替活人随葬。

如：陶俑、女俑等。

（导入课题）
二．欣赏陶俑
（一）、最著名的陶俑当数我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。

秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。

秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。

统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。

那秦始皇帝陵究竟是什么样子的呢？请看屏幕。

秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。

其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。

兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。

1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。

以后相继发现了二号坑和三号坑。

整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉。

这些数量众多、与真人真马大小相似、并围绕同一主题展现的艺术群雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气魄。

他的恢弘气势、安详的姿态、肃穆的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪明才智。

让我们一睹它们的风采（课件图片）
三、观察陶俑
(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。

)
(2)分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。

四、尝试制作
1．仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。

2．学生相互评价作品，交流心得。

3．教师示范。

(1)团泥。

(2)整体捏塑脖子与头。

(3)捏塑躯干和下肢。

可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。

(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。

(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。

总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。

4．出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。

5．学生创作，教师巡视指导。

课件出示姿势不同的几种陶俑(将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。

板书设计
第19课陶俑
神态、服饰、姿势
教学反思。