2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第四章 生物分类的方法第二节 从种到界

从种到界
课时目标
1.掌握生物分类的七个等级。

2.明确“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。

3.概述生物分类的意义。

4.至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。

学习重点:1.说出生物分类的七个等级。

2.概述生物分类的意义。

学习难点:说出生物分类的七个等级。

课时活动设计
提出问题:在生物世界中,是怎样将生物进行分类的呢?
设计意图:设置问题,让学生自我解答,激发学生的求知欲。

探究狼在动物分类中的位置。

在活动过程中讨论下列问题:
(1)说出狼归属的相应的属、科、目、纲、门、界。

(2)与狼的共同特征由多到少、亲缘关系由近到远的动物依次是什么?
教师总结归纳:分类单位等级越高,生物之间的共同特征越少,亲缘关系越远;分类单位等级越低,生物之间的共同特征越多,亲缘关系越近。

设计意图:利用探究活动鼓励学生进行思考、比较,激发学生的求知欲与探
究欲,进一步理解生物分类的七个等级单位,达到突出重点、突破难点的作用。

提出问题:植物也可以用同样的方法归属相应的分类等级吗?以桃和水稻为例进行分类。

设计意图:进一步理解生物分类等级单位,加深对知识的理解和运用。

简要介绍林奈和双名法以及双名法的命名规则。

设计意图:让学生知道双名法的组成和命名规则。

课堂小结,
总结归纳所学知识。

设计意图:总结知识点,加深对知识的理解和记忆,提高学生的总结和归纳
概括能力。

第二节
从种到界从种到界
生物分类等级:界、门、纲、目、科、属、种分类的基本单位:
种对植物进行分类
对动物进行分类课本“练习与应用”。

巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。

综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。

拓展性作业:依据双名法的命名规则给某个校园生物命名。

教学反思。